林慧

摘 要：游戲教學(xué)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得音樂知識(shí)形象生動(dòng)。從用游戲教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生感受音樂節(jié)奏、用游戲教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂熱情、用游戲教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生理解音樂音調(diào)三方面，研究音樂教學(xué)中游戲的運(yùn)用策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；音樂教學(xué)；游戲教學(xué)；應(yīng)用價(jià)值

中圖分類號(hào)：G623.71 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）22-0068-01

音樂教學(xué)的開展不僅有利于學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高，還能幫助學(xué)生形成良好的審美意識(shí)。部分學(xué)校的教育教學(xué)受應(yīng)試教育影響，沿襲傳統(tǒng)教學(xué)理念，最終導(dǎo)致教學(xué)效率低下，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情。所以，有必要改變灌輸式教育模式，適當(dāng)加入游戲教學(xué)，進(jìn)一步提升音樂教學(xué)的合理性和有效性。本文對(duì)游戲教學(xué)在音樂教學(xué)中的運(yùn)用策略進(jìn)行探討。

一、游戲教學(xué)的應(yīng)用價(jià)值

（1）有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)外界事物充滿了濃厚的好奇心。在以往灌輸式的教學(xué)模式下，學(xué)生更多的是通過跟唱的形式來學(xué)習(xí)音樂知識(shí)。而在音樂課堂引入游戲教學(xué)，既是對(duì)學(xué)生天性的一種迎合，也有利于突破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，營(yíng)造一種更輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其更主動(dòng)地參與到音樂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中來。

（2）有利于音樂知識(shí)更加形象生動(dòng)。音樂知識(shí)對(duì)于學(xué)生而言，具有一定的抽象性。在這種情況下，音樂教師可以適時(shí)運(yùn)用游戲教學(xué)法，使難以理解的樂理知識(shí)變得更加形象生動(dòng)，提高學(xué)生的理解能力。例如，在進(jìn)行節(jié)奏教學(xué)的過程中，教師可以用簡(jiǎn)單易記的肢體動(dòng)作來代替7個(gè)音調(diào)，并以此種方式進(jìn)一步代替常用的節(jié)拍。待學(xué)生熟記相應(yīng)的動(dòng)作后，可以讓動(dòng)作熟練的學(xué)生上臺(tái)演示，如此一來，學(xué)生就能夠更好更快地記住基本的樂理知識(shí)。將游戲策略應(yīng)用到音樂教學(xué)中，有利于活躍課堂教學(xué)氛圍，提高課堂教學(xué)的有效性。

二、游戲教學(xué)在音樂教學(xué)中的有效應(yīng)用策略

（1）用游戲教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生感受音樂節(jié)奏。眾所周知，對(duì)音樂來說，節(jié)奏是不可或缺的構(gòu)成部分，而且熱烈、歡快的音樂節(jié)奏非?？欤f重、憂傷的音樂節(jié)奏非常慢。所以，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生通過游戲教學(xué)來感受音樂的不同節(jié)奏。例如，教師在教授《布谷》和《小雨沙沙》時(shí)，可以將游戲教學(xué)應(yīng)用到音樂教學(xué)中。在學(xué)唱歌曲過程中，教師可以讓學(xué)生跟著音樂拍手、拍腿來加深對(duì)歌曲的感受。然后教師將全班學(xué)生分成多個(gè)小組，聽第一段歌曲時(shí)向左方向走，聽第二段歌曲時(shí)向右方向走，第三段則相反。通過這個(gè)游戲，學(xué)生加深了對(duì)歌曲旋律及節(jié)奏的了解。為了提高教學(xué)質(zhì)量，教師還可以要求學(xué)生邊唱邊表演，以此來達(dá)到最終教學(xué)目的。

（2）用游戲教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂熱情。學(xué)生的探究欲望較強(qiáng)烈，對(duì)外界事物充滿好奇心，不過，部分學(xué)生紀(jì)律性不強(qiáng)、自制力較差，往往難以長(zhǎng)時(shí)間集中注意力學(xué)習(xí)。而音樂游戲兼具知識(shí)性和娛樂性，能夠較好地吸引學(xué)生的注意力。如果教師在音樂教學(xué)過程中引入音樂游戲，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)熱情，提高其學(xué)習(xí)主動(dòng)性。例如，在教授《快樂的do re mi》時(shí)，主要是幫助學(xué)生掌握do、re、mi三個(gè)唱名。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師可以將音樂游戲應(yīng)用其中。首先，利用鋼琴來幫助學(xué)生記住do、re、mi三個(gè)音，要求學(xué)生跟著鋼琴來模唱。然后，當(dāng)學(xué)生模唱完成，教師可以開展游戲環(huán)節(jié)：將一些寫有do、re、mi的卡片發(fā)給學(xué)生，教師在鋼琴上進(jìn)行彈奏，讓學(xué)生根據(jù)自己聽到的音高來尋找與自己卡片唱名一致的同學(xué)。通過這個(gè)游戲，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)還幫助學(xué)生記住了do、re、mi這三個(gè)音高。

（3）用游戲教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生理解音樂音調(diào)。節(jié)奏是音樂的靈魂，節(jié)奏的學(xué)習(xí)是音樂課程的必要內(nèi)容，同時(shí)也是學(xué)生必須掌握的音樂技能。因此，教師既要引導(dǎo)學(xué)生感受音樂節(jié)奏，也要指導(dǎo)學(xué)生通過游戲教學(xué)來理解、記憶音樂音調(diào)。一般情況下，教師是借助四肢的動(dòng)作來展示音樂音調(diào)。例如，對(duì)于4/4節(jié)拍當(dāng)中的弱拍，教師一只手向上拍，強(qiáng)拍則兩只手都向下拍，次強(qiáng)拍則一只手向下拍；對(duì)于3/4節(jié)拍當(dāng)中的強(qiáng)拍，教師將手向上拍，弱拍則兩條腿各拍一下；表現(xiàn)2/4節(jié)拍的動(dòng)作基本相似，強(qiáng)拍一只手向上拍，弱拍則只需要輕拍一下腿。上述動(dòng)作和音調(diào)都一一對(duì)應(yīng)，可以將音樂的音調(diào)形象、直觀地表現(xiàn)出來。再加上學(xué)生要同時(shí)運(yùn)用多種感官來學(xué)習(xí)，能夠形成聽覺、視覺的雙重印象，因而十分便于學(xué)生記憶、理解。不過值得注意的是，教師在應(yīng)用游戲策略時(shí)，要本著相關(guān)原則，必須明確游戲教學(xué)的輔助地位，不應(yīng)該讓游戲占用太多時(shí)間，切忌將游戲作為學(xué)習(xí)主體，從而導(dǎo)致過猶不及，無法體現(xiàn)出游戲策略的有效性。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在音樂教學(xué)中引入游戲教學(xué)，有利于愉快和諧的教學(xué)氛圍的營(yíng)造，同時(shí)還能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分提升音樂教學(xué)的效率。教師在音樂教學(xué)過程中適時(shí)加以引導(dǎo)，充分培養(yǎng)學(xué)生自我表達(dá)能力，提升學(xué)生肢體協(xié)調(diào)能力。因此，音樂教師要摒除傳統(tǒng)教學(xué)觀念，合理運(yùn)用游戲教學(xué)，促進(jìn)音樂教學(xué)的長(zhǎng)足發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、鑒賞音樂的美，有效提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

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