張琳琳

摘 要：在初中數(shù)學學習過程中，培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣對于提高數(shù)學教學質量具有非常現(xiàn)實的意義。從初中數(shù)學學習的特點、如何培養(yǎng)初中學生數(shù)學學習興趣兩方面研究，以促進學生的全面發(fā)展。

關鍵詞：初中；數(shù)學；興趣；學習

中圖分類號：G442；G633.6 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）24-0039-01

課堂教學是初中數(shù)學主要的教學方式，而在課堂教學中，教師的主導作用與學生的主體作用的發(fā)揮是課堂教學質量得到保障的重要因素。無論是哪一學科的教學，學習都應當是基于興趣產(chǎn)生的。學習的過程不僅是一種知識與經(jīng)驗傳承的途徑，也應當是一次情感上的滿足，使學生在學習過程中得到知識，同時享受到學習的樂趣。

一、初中數(shù)學學習的特點

首先，數(shù)學作為一門理論與生活密切聯(lián)系的課程，其教學內(nèi)容與學生生活實踐息息相關。數(shù)學教學中絕大部分理論、概念、公式都是基于大量的生活經(jīng)驗形成，并通過了不斷的實踐與檢驗。學生在初中數(shù)學學習中，運用公式進行計算、使用數(shù)學定理，都是理論與實踐相結合的表現(xiàn)。因此，在初中數(shù)學學科教學中，教師要關注學科理論與實踐的關聯(lián)性。其次，數(shù)學學科是一門相對抽象的課程，其學科本身也經(jīng)歷了由具體到抽象再到具體的發(fā)展過程。在初中數(shù)學教學過程中，針對數(shù)學學科這一特性，教師應當遵循生活實際，通過具體的實例簡化抽象的數(shù)學知識。數(shù)學學科雖然具有煩瑣、沉悶的公式定理等，其規(guī)范化與形式化對于數(shù)學學習也至關重要，但數(shù)學知識的運用更多的是通過生活實際驗證，如此才能使學生對數(shù)學知識更具體、更深刻的理解。再次，數(shù)學學科是一門邏輯結構極強的學科，在初中階段數(shù)學教學中，教學的目標逐漸關注到學生邏輯思維能力培養(yǎng)。初中數(shù)學學習作為數(shù)學體系中一個重要的階段，在這一階段對公式、定理等的學習，分類、歸納等能力鍛煉，可以在一定程度上提升培養(yǎng)其邏輯思維能力。

二、如何培養(yǎng)初中學生數(shù)學學習興趣

1. 為初中學生創(chuàng)造數(shù)學學習成功體驗

在學習過程中，一次成功的學習體驗可以極大地刺激學生的學習興趣，初中數(shù)學教學過程中也不例外。初中生對事物充滿好奇，具有濃厚的探索熱情，他們喜歡做的事情就會用心去做，并且盡最大努力做到最好，而對覺得具有難度、缺乏興趣的事物則缺乏耐心，主動性無法表現(xiàn)出來。初中生的這一特點，可以在初中數(shù)學學習興趣的提升中得到充分運用。作為教師，為了使初中生對于初中數(shù)學擁有濃厚的學習興趣，教師就要提供給他們成功的體驗。通過多種教學策略的運用，使學生的自我效能感獲得滿足，從而產(chǎn)生濃厚的探索興趣，保持持續(xù)學習、進步、提升自我的積極態(tài)度。

在初中數(shù)學教學過程中，教師可通過策略性的問題設置，為學生創(chuàng)造體驗成功的機會，在此過程中，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，激發(fā)其學習興趣。具體來說，在問題的設置上，應當關注初中階段學生的實際數(shù)學能力以及思維特點，以激發(fā)學生思維的問題安排為主，并通過將問題進行適當改變與延伸，增加問題的趣味性、答案的多樣性。引導初中生積極思維，主動探究，在問題的思考探索過程中集中注意力，激發(fā)其學習興趣與求知欲。

2. 教師教學熱情感染學生情緒

作為初中數(shù)學課堂教學的組織者與重要參與者，教師在教學過程中要學會運用科學的教學情緒，感染學生的學習熱情。初中生經(jīng)歷了小學階段學習，其學習情感狀態(tài)得到了一定的積累，其學習狀態(tài)也相對穩(wěn)定。在問題的解決過程中，學生產(chǎn)生的自豪感、自我肯定的情感等也都是學生學習情感的體現(xiàn)。初中階段的學生，正處于少年向青年過渡時期，這一階段其性格不穩(wěn)定，同時社會經(jīng)歷較少、生理心理等因素，會使其學習情緒復雜。在這種情況之下，要培養(yǎng)初中生數(shù)學學習興趣，教師需要引導學生對學習這一過程產(chǎn)生熱情。作為教師，在教學過程中要注意自身的教學狀態(tài)，應當是積極向上的，飽含熱情的。同時，在教學語言上應使用幽默、有趣的教學語言，吸引學生的目光。在教學內(nèi)容上，在課前要做好充分的備課，運用多種教學策略，活躍課堂教學氛圍。

3. 結合數(shù)學史，喚起學生的興趣

在初中數(shù)學教學過程中，結合數(shù)學史開展數(shù)學教學，運用知名數(shù)學家事跡等可以在一定程度上喚起學生的崇拜心理，進而產(chǎn)生學習興趣。初中生所處的年齡階段，其情緒非常容易受到調(diào)動與感染。基于此，在初中數(shù)學教學過程中，教師可以在教學中有目的性的插入一些著名數(shù)學家事跡，如華羅庚、陳景潤等為了數(shù)學學科做出的巨大貢獻，以及付出的艱辛。由此，感染學生學習其刻苦鉆研的態(tài)度，激發(fā)其學習興趣，并最終在學習中獲得進步。

三、結束語

總之，根據(jù)初中數(shù)學學科的特征，在培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣的道路上，可以通過為他們創(chuàng)造成功體驗、進行問題設置等一系列方式進行。與其他課程相比，初中數(shù)學對于學生的挑戰(zhàn)性更大。因此，作為教師要重點關注初中數(shù)學學習興趣的提升，并不斷探索與實踐，最終為提高初中數(shù)學教學效率做出貢獻。

參考文獻：

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