徐爭鳴

摘 要：文章從變革教師的課堂教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式入手，就中?；瘜W(xué)教學(xué)課程改革提出了自主學(xué)習(xí)的五步操作程序：創(chuàng)設(shè)情境—出示問題—自主學(xué)習(xí)—反饋講評—遷移應(yīng)用，對實踐過程中可能出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行了探討反思。

關(guān)鍵詞：化學(xué)課；自主學(xué)習(xí)；行動研究

化學(xué)教師如何在課堂教學(xué)中落實教學(xué)改革，體現(xiàn)新的教學(xué)觀和學(xué)習(xí)觀，促進(jìn)學(xué)生積極自主、生動活潑地學(xué)習(xí)呢？筆者認(rèn)為，課堂教學(xué)過程是以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動為主，師生之間、學(xué)生之間互動的過程。因此，結(jié)合貧困地區(qū)中專辦學(xué)條件差的實際，提出自主學(xué)習(xí)的行動研究課題，經(jīng)化學(xué)課多年的實踐，效果顯著?，F(xiàn)做進(jìn)一步的探討反思，希望對基礎(chǔ)教育課程改革實驗的深入推進(jìn)有所裨益。

一、自主學(xué)習(xí)的程序和機(jī)理

（1）創(chuàng)設(shè)情境。教師通過杰出科學(xué)家的故事、化學(xué)學(xué)科發(fā)展史實、典型化學(xué)實驗操作，以及社會現(xiàn)象或化學(xué)現(xiàn)象的描述渲染等手段，創(chuàng)設(shè)一種愉悅情境，達(dá)到使學(xué)生較為迅速地進(jìn)入“化學(xué)王國”的目的。通過多姿多彩的學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)，以集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，啟迪學(xué)生的創(chuàng)造性思維。如在講“物質(zhì)的量”內(nèi)容時，我先講述了一個故事性的開場白：“古時候，一個勇敢的小伙子想娶王國美麗的公主為妻。國王給小伙出了三道題考查他的智商，其中一道題是這樣的：10千克小米有多少粒？要求在燃一支香的時間內(nèi)答出來。同學(xué)們能不能幫幫這個小伙？”經(jīng)過簡短討論后，我出示了一個容量為36毫升的小燒杯，在里面盛滿水，留下懸念。并且對同學(xué)們說，通過本節(jié)課，我們就能解決國王提出的問題。

（2）出示問題。教師按照教材內(nèi)容和學(xué)生的知識基礎(chǔ)，將相關(guān)知識進(jìn)行歸納梳理，形成具有層次性和啟發(fā)性的許多小問題，幫助學(xué)生獲取課外材料和實驗用品。

（3）自主學(xué)習(xí)。在教師的組織策劃下，啟發(fā)學(xué)生以一定的探究思路，進(jìn)行個別化和合作式相結(jié)合的自主學(xué)習(xí)，理解教材內(nèi)容、材料或?qū)嶒炗闷?，找出課題關(guān)鍵點，分析歸納知識要點，提出需要解決的問題，在學(xué)生之間展開討論。在此基礎(chǔ)上，老師幫助學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，統(tǒng)一思想。這是自主學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容，教師不能放任自流，而要給學(xué)生限定時間，適時進(jìn)行檢查并輔導(dǎo)。

（4）反饋講評。根據(jù)在自主學(xué)習(xí)程序中學(xué)生提出的難點和教師在檢查時發(fā)現(xiàn)的問題，教師要及時對有關(guān)問題進(jìn)行輔導(dǎo)點評，必要時對相關(guān)知識點進(jìn)行分門別類的詳細(xì)講評。“講”的方法是，不直接向?qū)W生展現(xiàn)結(jié)論，而是循循善誘、啟發(fā)點撥，組織班里學(xué)生進(jìn)一步開展討論，在爭論中達(dá)成共識。“評”的目的主要是肯定學(xué)生的積極思維，使他們體驗到成功的快樂，有一種成就感。在這一環(huán)節(jié)，教師通過多種途徑激勵學(xué)生多思考，多提問題。

（5）遷移應(yīng)用。即將學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中所獲取的知識結(jié)論進(jìn)行實時運用，解決生活中的實際問題。應(yīng)用習(xí)題的選編要做到精益求精，既要不偏離基礎(chǔ)，又要有化學(xué)科內(nèi)不同知識間的綜合等新情境，或化學(xué)與其他學(xué)科甚至與社會、環(huán)境等的綜合，還要針對學(xué)生的實際，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地做題，不拘泥于例題示范。

二、自主學(xué)習(xí)的效益及反思

（1）自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)，真正激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，活躍了學(xué)習(xí)氣氛，培養(yǎng)了學(xué)生的自主意識和創(chuàng)新能力。自主學(xué)習(xí)是中專學(xué)校進(jìn)行新課程改革實驗，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和發(fā)散思維習(xí)慣，提高學(xué)生適應(yīng)社會能力的有效方法。

（2）教師的教案設(shè)計和實施是自主學(xué)習(xí)非常重要的一個環(huán)節(jié)。教案要求教師掌握新的教育理念，熟練理解教材內(nèi)容，善于獲取和利用資源信息，教案設(shè)計的實施要著力體現(xiàn)靈活、機(jī)智和獨特的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格，教師要從傳統(tǒng)的“傳道、授業(yè)、解惑”者變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)的組織策劃者和啟發(fā)引導(dǎo)者，變?yōu)閷W(xué)生智力開發(fā)的藝術(shù)家。

（3）對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)和智力開發(fā)，教會學(xué)生通過不同的方法和途徑，自主、輕松地獲取化學(xué)知識，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)、適應(yīng)社會、接受挑戰(zhàn)做好鋪墊。

（4）教師的個性化輔導(dǎo)十分重要。根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、智力水平和適應(yīng)能力進(jìn)行自主學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，組織學(xué)生開展相互討論、結(jié)對互學(xué)。這種方法不僅使后進(jìn)生燃起希望的火焰，向優(yōu)秀生請教成為常態(tài)，消除了教師面向全體學(xué)生“力所不及”的困難，而且融洽了師生之間、學(xué)生之間的人際關(guān)系，使學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍更加和諧。

參考文獻(xiàn)：

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[2]黃 濟(jì)，王策三.現(xiàn)代教育論[M].北京：人民教育出版社，1996.

（作者單位：甘肅省武山縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校）