包玉瑩

摘 要： 翻轉(zhuǎn)課堂是于近年來(lái)剛剛興起的一種起源于美國(guó)的新型教學(xué)方法。它是一種具有創(chuàng)新性符合未來(lái)課堂發(fā)展趨勢(shì)的“新型課堂”?，F(xiàn)在，翻轉(zhuǎn)課堂作為一種有效方法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新的教學(xué)模式高效地應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。

關(guān)鍵詞： 翻轉(zhuǎn)課堂 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 教學(xué)模式

翻轉(zhuǎn)課堂是教育信息化的有效途徑之一，同時(shí)它也是新的教育理念和學(xué)習(xí)方式的載體。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，然后在課堂上進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的練習(xí)、鞏固與提升。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式為相關(guān)的教學(xué)研究提出了新的思路和方法。在信息技術(shù)的支持下，以教師錄制的微視頻為載體，對(duì)知識(shí)和時(shí)間重新安排與顛倒，開展以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，它對(duì)于促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革具有重要意義。

一、翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用的意義

在翻轉(zhuǎn)課堂這一教學(xué)模式下，學(xué)生可以通過(guò)觀看教學(xué)視頻在課下自主探索與學(xué)習(xí)的內(nèi)容實(shí)現(xiàn)知識(shí)的預(yù)習(xí)，它替代了傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中教師講述知識(shí)的內(nèi)容。在課堂上，教師與學(xué)生一起提出疑問(wèn)、解決問(wèn)題。通過(guò)同學(xué)之間、師生之間的交流探究實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，這是對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方法與模式的顛覆。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)教學(xué)中班級(jí)授課的形式，老師可以為學(xué)生建立自主探究與學(xué)習(xí)新知識(shí)的環(huán)境，并且能夠根據(jù)不同學(xué)生的需求給予個(gè)性化教學(xué)，可以很好地挖掘每位學(xué)生的潛能，激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生個(gè)人發(fā)展和教學(xué)目標(biāo)。

翻轉(zhuǎn)課堂這一教學(xué)模式讓教師從傳統(tǒng)模式中的傳授者和管理者轉(zhuǎn)變成為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的激發(fā)者和引導(dǎo)者，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)、交流，參與到教學(xué)互動(dòng)中。教師可以因材施教，確保每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)揚(yáng)。把學(xué)生從傳統(tǒng)的被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)為主動(dòng)探討者，真正成為課堂的主人。翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)是非常有意義的。翻轉(zhuǎn)課堂能夠讓學(xué)生直觀看到普通教科書的知識(shí)被視頻化和信息化。載體與媒介也發(fā)生了改變。新時(shí)代的小學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)的紙質(zhì)教科書知識(shí)沒有很多感覺和情感。但是作為新的知識(shí)傳播途徑的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻，給學(xué)生帶來(lái)了可以接受和學(xué)習(xí)知識(shí)的全新方式。如果教師能夠利用好這樣一個(gè)全新具有創(chuàng)意的教學(xué)方式，就一定能給小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來(lái)更多便利。

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用能夠有利于以學(xué)生為中心進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的探索。微課就是由翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式引出的概念。微課一般的表現(xiàn)形式是微視頻，這是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中最主要的組成部分。學(xué)生通過(guò)觀看教學(xué)視頻，進(jìn)行知識(shí)預(yù)習(xí)與展開相關(guān)知識(shí)的思考。視頻播放可以自由控制，在一定程度上就能夠有效控制學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度，便于知識(shí)鞏固和復(fù)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并且提高教學(xué)質(zhì)量和節(jié)省課堂時(shí)間。同時(shí)，通過(guò)在翻轉(zhuǎn)課堂上師生之間的討論與互動(dòng)在一定程度上能夠促進(jìn)師生感情，營(yíng)造良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍。

二、如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用

（一）幫助找準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)。

明確的教學(xué)目標(biāo)能夠幫助翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)確實(shí)施，教師需要根據(jù)學(xué)生各個(gè)時(shí)期所需要達(dá)到的知識(shí)與能力的要求，確定合適的教學(xué)目標(biāo)。以《角的度量》學(xué)習(xí)為例，學(xué)生課下進(jìn)行自主預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)，并且了解詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)。這樣學(xué)生就可以運(yùn)用相關(guān)的教學(xué)視頻對(duì)角的度量有關(guān)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)中建立角的度量的概念，方便學(xué)生在信息技術(shù)條件下對(duì)教學(xué)模式有所認(rèn)識(shí)和了解，在自主探究的情況下感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。在課上通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的自主學(xué)習(xí)與探究，采用小組合作交流的方法讓學(xué)生對(duì)角的度量有更深的了解和認(rèn)識(shí)，構(gòu)建比較完整的知識(shí)構(gòu)架。在互動(dòng)交流過(guò)程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和交流協(xié)助的能力。

（二）讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生觀看相關(guān)的教學(xué)視頻，深入了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生在觀看視頻時(shí)，依據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況，設(shè)置合理的學(xué)習(xí)進(jìn)度，對(duì)視頻內(nèi)容做好記錄，實(shí)現(xiàn)課前預(yù)習(xí)和練習(xí)。這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力，還能夠讓學(xué)生自主領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高領(lǐng)悟力和觀察力。

（三）課堂知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化和擴(kuò)展。

教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生觀看視頻和課下預(yù)習(xí)掌握的實(shí)際情況，結(jié)合部分具有探究意義的問(wèn)題，讓學(xué)生結(jié)合自身的學(xué)習(xí)情況與興趣選取探究題目。根據(jù)老師給出的問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)小組合作的方式展開探討。小組人數(shù)一般盡量控制在6人以內(nèi)。小組成員可以通過(guò)各種方式，比如說(shuō)采用網(wǎng)上搜索、多媒體電子書等方式進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的有效擴(kuò)充，了解外沿。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，就提高了語(yǔ)言組織和表達(dá)能力。知識(shí)得到了強(qiáng)化與吸收，還進(jìn)行了知識(shí)面的拓展。但是，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式對(duì)教師的職業(yè)技能和綜合素養(yǎng)提出了更高的要求，需要教師熟練地使用電腦。對(duì)于教學(xué)的重難點(diǎn)在錄制教學(xué)視頻時(shí)，要注意突出和強(qiáng)調(diào)。只有教師能夠改變和提升自己，及時(shí)掌握和更新自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)與體系，這樣才能錄制出優(yōu)秀的教學(xué)視頻，讓學(xué)生更好地掌握相關(guān)學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。

（四）課后的評(píng)價(jià)反饋。

教師可以根據(jù)學(xué)生完成作業(yè)、自主學(xué)習(xí)與預(yù)習(xí)及小組合作的情況，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果與效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式中的評(píng)價(jià)可以由自己、師長(zhǎng)、同學(xué)等共同完成。這樣得到了公平、公正、有效的學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，形成各種過(guò)程結(jié)果相互結(jié)合的評(píng)價(jià)效果。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師根據(jù)學(xué)習(xí)情況和學(xué)生評(píng)價(jià)獲取有益和有效的教學(xué)反饋，更加了解學(xué)生各項(xiàng)活動(dòng)的實(shí)際實(shí)施與學(xué)習(xí)的情況，為以后開展類似活動(dòng)給予可靠的指導(dǎo)。

結(jié)語(yǔ)

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用，給傳統(tǒng)課堂教學(xué)帶來(lái)了很好的借鑒與反思，并且給我國(guó)新一輪的課程改革提供了持續(xù)的推動(dòng)力，希望它能在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中真正生根開花。

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