□徐國陽

用愛澆灌，靜侯花開

□徐國陽

▲萬瑋攝

雨中的清晨，透著宜人的靜謐。隨著中考結(jié)束回校估分的孩子們的到來，校園重歸生動。但在今天，我戀戀不舍地結(jié)束巡視校園的工作，早早就回到辦公室，等待著一位“特殊客人”的到來。

敲門聲響起，伴隨著一聲清脆的“校長好”，小曹削瘦的身影出現(xiàn)在眼前，我們開始了本學(xué)期的最后一次交談。談話中，我給他布置了本學(xué)期第五個，也是我特地為他制定的最后一個任務(wù)：邀請他作為學(xué)生代表之一，在九年級畢業(yè)典禮上發(fā)言。

看到這里，或許你會以為小曹是我校一名品學(xué)兼優(yōu)、備受老師青睞的好學(xué)生。事實上，小曹的成績并不好，而且他性格暴躁，兩個月前甚至對任課老師揮起了拳頭。

對于這件事，他父親氣急敗壞地說：“老師，你們報警算了，把他關(guān)到監(jiān)獄去待幾天！”政教主任趕緊打電話向我匯報這一情況，我下樓把這位父親請到了我的辦公室。這位皮膚黝黑、衣著樸素的父親，身上透露著莊稼人特有的勤勞和誠懇。他告訴我，為了給孩子創(chuàng)造一個好的物質(zhì)生活環(huán)境，他和小曹的母親起早貪黑地賺錢，很少有時間管教孩子，結(jié)果孩子就漸漸變“野”了，到處惹事生非。他每次只能揍兒子一頓作為教訓(xùn)，因此導(dǎo)致父子關(guān)系越來越僵，甚至幾年都沒聽到過兒子叫他一聲“爸爸”。說到激動處，小曹的父親流出了眼淚。

我不知道怎樣安慰這位精疲力盡的父親，只能站在一個教育者的角度，真誠地向他建議：不管多忙，請他在中考前的最后兩個月里，每天接送兒子上下學(xué)；同行的路上，請他多和孩子交流；對兒子傳遞來自父親的關(guān)愛，用愛的力量來改變孩子。

送走小曹的父親，我陷入了深深的沉思。身處校長之位，每天繁雜的事務(wù)已讓我焦頭爛額，如今是否該擠出時間來在小曹身上“白費力氣”呢？心煩氣躁地翻閱著手邊的教育隨筆，我不禁回想起自己過去當(dāng)班主任時的點點滴滴，想起了曾經(jīng)留下的遺憾，心里頓時豁然開朗：是啊，班主任是孩子身邊最直接的引路人，那身為校長豈不是應(yīng)該肩負(fù)著更大的引領(lǐng)責(zé)任？于是，我即刻著手制定了一個改變小曹的詳細(xì)計劃。

第一次和小曹正面交鋒，他擺出一副拒人千里的模樣，我沉住氣，微笑著讓他就坐，并親手給他倒了一杯茶，說道：“今天我叫你來，不是打算以校長的身份來批評、教育你，只是想以一個長輩的身份與你聊聊天?！彼难壑忻黠@流露出了驚訝的情緒，我假裝沒看到，對他講起了我的故事，從我貧窮的家庭到勤勞善良的父母，講到我小時候膽小自卑，再到長大后的努力奮斗……

或許是我坦誠、平等的態(tài)度讓小曹感受到了善意和尊重，待我說完，他也講起了自己的“光輝戰(zhàn)績”。我微笑著聆聽，沒有打斷或橫加指責(zé)。說著說著，他低頭不語了，過了好一會兒才吞吞吐吐地低聲說道：“徐校長，其實我并不是故意要和老師同學(xué)們吵架動手的，只是總會莫名其妙地控制不住情緒。之前爸爸帶我去杭州醫(yī)院檢查，醫(yī)生說我這種情況屬于輕微的狂躁癥?！蔽乙幌麦@住了——小曹的父親都不曾將這個信息告訴我，而小曹卻主動向我坦露，這是一份多么大的信任！我憐惜地拍著這個孩子的肩膀，更覺得自己有義務(wù)幫助他走出困境！

“謝謝你告訴我這些，我這里有一個計劃，或許能帶給你幫助。你愿意和我一起試試嗎？”小曹遲疑著點了點頭。

“在剛才的閑聊中，我發(fā)現(xiàn)你其實是個很聰明的孩子。接下來的兩個月里，每兩周我會給你布置一個任務(wù)。現(xiàn)在，我給你的第一個任務(wù)就是：每當(dāng)你想對別人發(fā)火或動手時，請你先在心里默數(shù)60下，再決定自己要怎么做?！毙〔芤宦牐@個簡單，立馬點著頭對我做出了保證！

心理學(xué)家曾指出，即便是極端沖動的情緒，也可以通過采取一些積極的措施，在60秒內(nèi)得以平息。而強制要求小曹不要陷入沖動魯莽的狀態(tài)是不切實際的，所以我便以數(shù)數(shù)這種簡單的方式作為“緩兵之計”，幫助他轉(zhuǎn)移注意力，削弱他的暴力沖動。

在小曹的配合下，我得到了令人欣喜的消息：兩周里，除了某次和一位男同學(xué)爭吵了幾句之外，小曹沒有明顯的暴力違紀(jì)舉動。看來，我的計劃已初現(xiàn)成效。

第三周，小曹主動來我的辦公室報到了。我首先中肯地評價了他的近期表現(xiàn)，鼓勵他再接再厲，然后趁著他開心的時候，布置了第二個任務(wù)：每天到校后主動同老師、同學(xué)們打招呼，回到家后也要對爸爸媽媽禮貌問好。雖然只是簡簡單單的一個問候，但我相信它能使小曹的身邊變得充滿溫暖，幫助他改善與大家之間緊張的關(guān)系，增進他與父母之間的感情，從而起到健全其性格的作用。沒過一周，小曹的班主任就高興地告訴我，老師和同學(xué)們都反饋說小曹最近性格開朗了不少，已經(jīng)能和部分同學(xué)玩成一片了。

第二個任務(wù)的成功完成，讓第三個任務(wù)的順利執(zhí)行變得可能。這一次，我希望小曹能找到自己曾打過的同學(xué)、老師，與他們坦誠交流一番，不必多久，五分鐘就足夠；另外，我更希望他能在回家后主動和父母談?wù)勑?，每天不少于五分鐘。我覺得，只要同學(xué)、老師及家長能感受到小曹的真城，他們一定能對他回報以善意與期待，一定愿意幫助他、指導(dǎo)他、推動他向著我們期望的方向發(fā)展。

當(dāng)小曹第四次來領(lǐng)任務(wù)的時候，他已經(jīng)差不多完全融入班集體中了，與父母間的關(guān)系也融洽了許多?！澳愕谋憩F(xiàn)和堅持讓我刮目相看！”我大大地表揚了他一番，然后從書架上取下早就為他準(zhǔn)備好的禮物——《改變自己，改變世界》一書，當(dāng)著小曹的面在扉頁寫下對他的祝福，又雙手遞給了他。這次，他的任務(wù)就是讀完這本書。小曹把書抱在懷里，突然深深地向我鞠了一躬，然后哭得泣不成聲。

撫著小曹的腦袋，我的心里滿是幸福：每個學(xué)生的內(nèi)心深處都有一根獨特的琴弦，只有老師傾注全部的愛，才能撥動，奏出和諧動人的樂章！作為一名教育者，我們要時刻銘記，發(fā)自肺腑的愛，比淵博的知識更為重要！

（作者單位：浙江省金華市浦江縣黃宅鎮(zhèn)初級中學(xué)）