顧雪蕾

一、 激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)字詞

1. 同學(xué)們坐得多端正呀！老師獎勵你們看圖片上的一個地方。（出示“綠色草地”圖片）

2. 你們瞧，這綠茵茵的草地，多么好看呀！誰來讀讀這個詞語？（出示詞卡：草地）咬準(zhǔn)平舌音，張大嘴巴，誰來讀？

3. “草”字的下面藏著一個——“早”字。春天來了，小草早早地就發(fā)芽了。橫上面的兩豎，就像是剛發(fā)芽的小草。它的名字叫做“草字頭”。有土的地方長滿了草，所以“地”的偏旁是“土”。再讀讀這個詞語——“草地”。

4. 這兒的風(fēng)景可真美呀，看，草地上來了什么動物？

（1） （出示“馬、羊、犬”的實物圖、古文字和今文字）

“馬”：這個字在《識字4》中已經(jīng)學(xué)過，誰會讀？看看馬的樣子和這個“馬”字，誰發(fā)現(xiàn)它們有什么相似的地方？

“羊”：誰認(rèn)識？上面兩筆就像小羊的兩只角；

“犬”：這個字讀什么？“犬”就是指狗，它的樣子像什么？

（2） （出示“”）這是牛。為了驅(qū)趕牛群，牧民手上拿著鞭子。它多像一只拿著鞭子或者木棍的手啊。（出示“牧民放牧”圖）牧民手拿鞭子去放牛、放羊，就是“牧”的意思。

二、 范讀兒歌，整體感知

1. （出示課文插圖）有個小男孩來到草地上，在玩什么呢？請大家雙手捧書，聽老師讀這首兒歌。老師讀到哪兒，你的眼睛就看到哪兒。

2. 老師發(fā)現(xiàn)很多小朋友一邊聽，一邊露出了微笑。那請你們自己也來試著讀讀兒歌。注意：借助拼音讀準(zhǔn)音，詞語連讀不拖音。

3. 表揚讀得認(rèn)真和讀完坐得端正的小朋友。

4. 原來插圖中的這個小男孩在學(xué)著牧民放羊呢！他怎么做的呢？

三、 細(xì)讀兒歌，學(xué)習(xí)字詞

1. 出示兒歌第一句，指名讀。

（1） （出示詞卡：小竹竿）竹是翹舌音，咬準(zhǔn)字音，嘴巴攏圓。（指名讀）

（2） （出示“小竹竿”圖片或?qū)嵨铮┲窀途褪沁@樣細(xì)細(xì)長長的一段竹子。

（3） 小男孩把小竹竿當(dāng)馬騎呢，誰來讀讀這句話？

（4） 指導(dǎo)讀好“我的馬”：“的”字輕聲，發(fā)音前靠，詞語連讀。（指名讀，齊讀）

（5） 小男孩騎“竹馬”放羊啦，多開心啊！誰再來讀讀這句話？騎著騎著，發(fā)現(xiàn)少了什么？

2. 出示兒歌第二句，指名讀。

（1） （出示詞卡：牧羊犬，指名讀）見過嗎？對，牧羊犬，就是幫牧民放羊的狗，這樣的狗體型比較大，但是卻很溫順。再讀讀。

（2） “小黑”是誰呢？在圖上找到了嗎？原來小男孩把自己的小狗當(dāng)作牧羊犬啦！誰來讀讀這句話？

（3） 這下什么都不缺了，可以盡情在草地奔跑玩耍啦！

3. 連起來朗讀整首兒歌。

（1） 同桌合作，連起來讀一讀這首兒歌。

（2） 全班練習(xí)朗讀、背誦。

四、 復(fù)習(xí)鞏固，學(xué)寫生字

1. 剛才學(xué)習(xí)了一首有趣的兒歌，兒歌里的生字還認(rèn)識嗎？開火車讀讀。

2. 這些字還要會寫：

（1） （出示“羊、犬”的實物圖、古文字和今文字）老師邊范寫，邊教書寫口訣：

羊：左點低，右撇高，橫畫長短有變化，間距相等豎畫正。

犬：撇捺展開站得穩(wěn)，“大”字右上多一點。

（2） 學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)，點評反饋。

（3） （出示“竹、牧、地”的圖片和今文字）老師邊范寫，邊指導(dǎo)：

竹：竹的字形就像是竹葉的樣子，左右相似卻不同——左邊豎，右邊豎鉤。

（讀兒歌：小小竹葉隨風(fēng)飄，最后有鉤不會跑，左小右大有變化，漢字書寫才漂亮。）

牧：左邊“牛”字橫變提，右邊反文注意撇。

地：土字旁橫變提，“也”字起筆短橫下。

（4） 學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)，點評反饋。

五、 總結(jié)回顧

今天，我們讀了一首有趣的兒歌，還學(xué)寫了5個生字。回去可以學(xué)學(xué)兒歌里男孩的樣子，騎騎“竹馬”，背背兒歌。

（作者單位：南京市立賢小學(xué)）