謝秀琴

一、 “借我一雙慧眼，不再霧里看花”

寫作是“觀察——思考——表達(dá)”的過程。只有將生活中的客觀事物轉(zhuǎn)化為真實(shí)的情感，才能形成生動(dòng)的文字。但是，多數(shù)情況下，這些客觀事物或不在眼前，或早已模糊了記憶，有的甚至從未被學(xué)生關(guān)注過，沒有了這個(gè)表象，文章就成了無根之木，無源之水。因此，將多媒體引入習(xí)作課堂，通過圖片、音樂、視頻等方式，渲染情境氣氛，再現(xiàn)生活場(chǎng)景，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使之耳聽目視，文由心生。例如，寫《一次野炊活動(dòng)》，我們可以播放視頻，再現(xiàn)每個(gè)人的動(dòng)作、表情、話語，甚至是心情；寫《可愛的秋天》，我們可以播放農(nóng)村豐收的果園，金燦燦的稻田，繽紛的落葉，雪白的蘆葦，讓學(xué)生們“聞其聲、觀其景、臨其境”。曾有一節(jié)習(xí)作指導(dǎo)課《記一次××比賽》，某老師為了讓學(xué)生有話可寫，活動(dòng)前布置了大量的觀察要求：“比賽前的場(chǎng)景，比賽時(shí)的情況，比賽后的反應(yīng)，參賽隊(duì)員、裁判、啦啦隊(duì)等的語言、神態(tài)、動(dòng)作……”結(jié)果，活動(dòng)開始后，學(xué)生為了完成老師布置的作業(yè)，而顧此失彼。不難想象，如此給學(xué)生套上層層枷鎖，他們哪還有參與活動(dòng)的熱情和體驗(yàn)？同樣的情形，筆者在指導(dǎo)一次跳繩比賽的活動(dòng)習(xí)作時(shí)，借助多媒體將比賽場(chǎng)面再現(xiàn)，讓學(xué)生去感受比賽的氛圍，關(guān)注比賽的細(xì)節(jié)，體驗(yàn)人物的情感，在有序的觀察指導(dǎo)中，喚起他們的記憶和想象。且看一位學(xué)生的習(xí)作片段：

“陽光在照耀，歌聲在飛揚(yáng)。操場(chǎng)上，正在舉行一分鐘跳繩比賽。整個(gè)籃球場(chǎng)被圍得水泄不通。比賽一開始，人群就沸騰起來，加油聲、喝彩聲、甩繩聲，各種聲音交織在一起，匯成了一首跳繩進(jìn)行曲。

“馬上輪到我班鄭凱上場(chǎng)了。參賽選手整齊地排成一列，裁判哨聲一響，啦啦隊(duì)響起了排山倒海的‘加油聲。只見鄭凱張開雙臂，不停地?fù)]動(dòng)著雙手，腳尖有節(jié)奏地輕觸地面，就像蜻蜓點(diǎn)水，繩子的運(yùn)動(dòng)速度與腳配合得簡(jiǎn)直天衣無縫。再看旁邊一班的選手張輝鴻也不甘示弱，‘刷刷刷，眼前只看見一條繩子飛速地甩動(dòng)著，整個(gè)繩子似乎已經(jīng)與他融為一體了。‘這真是個(gè)強(qiáng)勁的對(duì)手！我不禁替鄭凱捏了一把汗?！?/p>

我們可以看出：調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，彌補(bǔ)了他們認(rèn)知與實(shí)際的距離，縮短了時(shí)空，拓寬了視野，學(xué)生的眼中與筆下不再局限于自己在活動(dòng)中的局部見聞。他們“跳出框框”，在多媒體的視覺沖擊下，感受到了活動(dòng)的熱烈場(chǎng)面，捕捉到了比賽中的精彩鏡頭，有感而發(fā)，寫出了真實(shí)而又鮮活的習(xí)作。

二、 “問渠哪得清如許？為有源頭活水來”

人類的認(rèn)識(shí)和知識(shí)是在物質(zhì)運(yùn)動(dòng)中獲得的，活動(dòng)為學(xué)生提供了信息。學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的過程，就是他們觀察、體驗(yàn)、積累寫作素材的過程。主動(dòng)性越大，他們積累就越多，感受就越深，表達(dá)也就越熱烈。可是，一周六節(jié)的語文課，忙著完成課程內(nèi)容都來不及，又何來活動(dòng)時(shí)間？

五年級(jí)體育課，體育老師安排了跳馬這一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。同學(xué)們一聽說要練跳馬，心情不一，膽大的躍躍欲試，膽小的忐忑不安。在體育老師說完動(dòng)作要領(lǐng)后，同學(xué)們的表現(xiàn)也各不相同，有一舉成功沾沾自喜的，有半路放棄沮喪失望的，有看著別人羨慕不已的，也有對(duì)著木馬心驚膽戰(zhàn)的。這是一次多么真實(shí)、豐富的內(nèi)心體驗(yàn)！一下課，我趕緊抓住這個(gè)契機(jī)，在操場(chǎng)上與同學(xué)們聊了起來，在“閑聊”過程中，再現(xiàn)了他們的“心路歷程”。次日，一位同學(xué)上交的習(xí)作本里有這樣的一段心理描寫：

“看著橫在眼前的那座跟我差不多高的木馬，我的心里就像揣了塊大石頭，沉甸甸的。就我這個(gè)子，能跳過去嗎？還好，從旁邊的幾位女同學(xué)嘰嘰咕咕的話語里，我知道擔(dān)心的似乎不只是我一個(gè)。‘只要不是我一個(gè)人跳不過去就好。我自我安慰道?？珊镁安婚L(zhǎng)，前面的幾位同學(xué)如有神助，一一縱身跳過了木馬，看著他們歡呼雀躍，我的心里一陣緊似一陣，怎么辦？怎么辦？快輪到我了，怎么辦？我的手心冒汗，兩腿發(fā)軟，天啊，要是我能有輕功那該多好！‘下一個(gè)！來不及禱告了，不管了，沖吧！我硬著頭皮，向木馬發(fā)起了沖刺……‘過！什么？——過？——我過了？——我迷迷糊糊地轉(zhuǎn)頭一看。啊！我過了！我過了！我真的過了！我的身體一下子變得輕松起來?！?/p>

字里行間沒有“為賦新詞強(qiáng)說愁”的被動(dòng)局面，有的是獨(dú)特的情感體驗(yàn)，鮮活的心理素描。這就是課堂延伸，這就是學(xué)科整合給我們開啟的“源頭活水”。當(dāng)然，要做好這點(diǎn)，語文老師要越出“學(xué)科本位思想”，及時(shí)了解其他學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度。諸如，科學(xué)課要做實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生一步步寫出實(shí)驗(yàn)步驟，引導(dǎo)學(xué)生用表示承接的詞語來敘述實(shí)驗(yàn)過程；綜合實(shí)踐活動(dòng)課上，學(xué)生收集了大量的關(guān)于水的資料，并在課堂上進(jìn)行了匯報(bào)和交流，可以趁熱打鐵，寫一篇關(guān)于水的自述；音樂課、美術(shù)課、班隊(duì)課、品德與社會(huì)等課程中的實(shí)踐活動(dòng)，都可以給學(xué)生提供原汁原味的習(xí)作素材。同學(xué)們有事可敘、有情可抒、有理可講，又何愁“無米下炊”，表達(dá)不出真實(shí)的、深厚的情思來呢？

三、 “汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外”

陸游在《示兒》一詩中有這樣的一句話：“汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外?！睂W(xué)詩與習(xí)作道理是相通的。要寫好一篇習(xí)作，要重視寫作之前的諸多工作，如，觀察、積累、體驗(yàn)等，這樣才能“厚積薄發(fā)”。要做到這一點(diǎn)，就得一改過去“當(dāng)堂作文”或“今天寫，明天交”的模式，給予學(xué)生寫作的時(shí)間和空間，重視寫作材料的準(zhǔn)備過程。如，習(xí)作《我的××》，要求寫一個(gè)熟悉的人。筆者嘗試提出“一周交稿”的習(xí)作要求，給學(xué)生充分思考和準(zhǔn)備的時(shí)空，讓同學(xué)們?nèi)ゲ稍L、去觀察、去積淀，使同學(xué)們眼中的他（她），變成心中的他（她）。一周后，同學(xué)們的習(xí)作讓我大吃一驚，許多同學(xué)洋洋灑灑就是一千多字，哪怕平常害怕寫作的同學(xué)，這次也輕輕松松地寫出四五百個(gè)字。而且，習(xí)作不再“千人一面，眾口一詞”。單從題目上看就讓人耳目一新：《媽媽減肥記》《爸爸是個(gè)手機(jī)迷》《好吃懶做的哥哥》《說一不二的大家長(zhǎng)》《奶奶也瘋狂》……且看一則習(xí)作片段：

“周六早上，舅舅帶著小表弟來我家。剛進(jìn)門，調(diào)皮的表弟就一骨碌滾到了奶奶床上。這下可惹了‘大禍，本來安閑地看電視的奶奶一下子跳了起來，忙不迭地拉住小表弟的褲腿，嘴里高聲嚷著：‘哎喲，我的小祖宗，這么干凈的床單被你弄臟了，快下去！快下去！一邊拎起那張床單抖了又抖，拍了又拍。我在一旁看得分明，那床單其實(shí)一點(diǎn)也沒臟，只不過皺了點(diǎn)。事情還沒完，舅舅帶著小表弟走了以后，奶奶就忙開了，她利索地把床單卷了起來，丟進(jìn)了洗衣槽，又搓又洗，差點(diǎn)沒把一塊新肥皂用完。爸爸知道了這件事，又好氣，又好笑：‘媽，您至于嗎？這床單您才洗了幾天，整天這樣折騰，您不累呀？‘小孩子一天到晚在外面跑來跑去，得有多少細(xì)菌，沒洗還能躺下去？囡囡，以后外面回來，記得換衣服、洗手?！丁媸浅情T失火，殃及池魚，我低低地應(yīng)了一句。”

小作者一反常態(tài)，沒有選擇“嘮叨”“節(jié)儉”“勤勞”這些大多數(shù)人的“共同選項(xiàng)”，而選擇了“奶奶的潔癖”。這位同學(xué)告訴我，她一開始準(zhǔn)備寫的也是“奶奶的勤勞”，因?yàn)檫@個(gè)閉著眼睛就能寫得出來?？稍诓稍L過程中，許多人談起她的奶奶，最多的卻是在說奶奶的潔癖。有了這層認(rèn)識(shí)，接下來的幾天里，她都特別留意奶奶的一舉一動(dòng)。果不其然，奶奶洗根黃瓜要洗上四五遍，奶奶的房間絕對(duì)一塵不染，奶奶拖地、洗馬桶一定要使用消毒水……特別是小表弟的來訪，讓她印象更是深刻，所以，就有了上面的這個(gè)片段。

培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)作素養(yǎng)，應(yīng)在“有感”上下功夫，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到只有“有感而為”“有感而作”，才能“胸中有文思”“筆下有文字”；只有直抒胸臆、表達(dá)真情實(shí)感，才能寫出活生生的、獨(dú)一無二的習(xí)作來。

（作者單位：福建省柘榮縣第一小學(xué)）