韓延明

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

語文學(xué)習(xí)關(guān)系到一個(gè)人的終身發(fā)展，社會(huì)整體的語文素養(yǎng)關(guān)系到國(guó)家的軟實(shí)力和文化自信。對(duì)于我們中學(xué)生來說，語文素養(yǎng)的提升主要有三條途徑：課堂有效教學(xué)、課外大量閱讀、社會(huì)生活實(shí)踐。

請(qǐng)根據(jù)材料，從自己語文學(xué)習(xí)的體會(huì)出發(fā)，比較上述三條途徑，闡述你的看法和理由。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息。

本題有四個(gè)特點(diǎn)：

一是引導(dǎo)考生關(guān)注自身的學(xué)習(xí)生活。題目的指向是要讓考生關(guān)注自身，這樣的題目更能寫出真情實(shí)感。

二是關(guān)注語文學(xué)科本身的學(xué)習(xí)反思。題目引導(dǎo)學(xué)生思考語文學(xué)科的核心素養(yǎng)及其作用，思考提升語文素養(yǎng)的途徑。

三是指向反思總結(jié)。要求比較學(xué)習(xí)的三種途徑，闡述自己的看法和理由。

四是很好地體現(xiàn)了任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文試題的特點(diǎn)，要求結(jié)合自己的語文學(xué)習(xí)經(jīng)歷，闡述三種途徑對(duì)自己語文學(xué)習(xí)的影響，任務(wù)明確。

解讀本題要重點(diǎn)從語文素養(yǎng)怎么形成的角度思考和切入。這點(diǎn)看似容易，其實(shí)有一定難度，因?yàn)閷W(xué)生雖沉浸于“素養(yǎng)”之中，也可能具備一定的“語文素養(yǎng)”，卻并不一定關(guān)注和思考過語文素養(yǎng)“怎么來”的問題。不過，題目體現(xiàn)出了很好的人文關(guān)懷，提供了核心素養(yǎng)的形成渠道——課堂有效學(xué)習(xí)、課外大量閱讀、社會(huì)生活實(shí)踐共三個(gè)方面。“比較”三種途徑，既是要求，其實(shí)也是提醒，審題立意最簡(jiǎn)明的辦法就是選擇其一，直接立意和闡述。但題目中并沒有“你贊同哪一種”之類的表述，所以，綜合考慮不同的三種途徑也是可以的，而且更利于觀點(diǎn)的綜合性、辯證性，更能體現(xiàn)考生思維的全面性和邏輯的嚴(yán)密性。如果只抓住題目前面的話，從語文素養(yǎng)的作用的角度立意，或者行文之中沒有“從自己語文學(xué)習(xí)的體會(huì)出發(fā)”，文中無“我”，那么這樣的文章都有偏離題目要求之嫌。

面對(duì)這個(gè)題目，考生都能有話說，能夠?qū)懗龌痉弦蟮淖魑?。但要想寫精彩，出亮點(diǎn)，得高分，也很不容易。這就需要考生關(guān)注到學(xué)科內(nèi)與學(xué)科外、課堂內(nèi)與課堂外，這就需要考生既要有知識(shí)的積淀，還要有思維的深刻；既能埋頭學(xué)書本，又能放眼看天下。