贊揚(yáng)與責(zé)罵的差別在哪兒？

對(duì)于小明來(lái)說(shuō)，是一百分與九十八分間的毫厘。

對(duì)于小亮來(lái)說(shuō)，是及格與不及格間的跨越。

看似的差別待遇毫無(wú)道理，仔細(xì)思索卻能悟出其中的合理。

如他人言，人，生來(lái)不平等，自呱呱墜地時(shí)起，每一個(gè)生命便是一個(gè)獨(dú)自的個(gè)體，有著其屬于自身的優(yōu)劣與價(jià)值。生而如此，又怎能以一條統(tǒng)一的刻線、單薄的規(guī)矩丈量一個(gè)個(gè)鮮活而獨(dú)立的生命呢？

千年前，圣人孔子便提出“因材施教”的主張，弟子三千人，有富可敵國(guó)的巨賈，有位極人臣的政客，形形色色不一而足，而孔子，則成為后世稱贊景仰的偉大教育家。究其根本，在于其能準(zhǔn)確地把握每一位學(xué)生的優(yōu)劣長(zhǎng)短，楊其長(zhǎng)補(bǔ)其短，因材施教，正是因?yàn)檫@樣的“差別待遇”，才使得每個(gè)人都得盡展其能，各得其所。

社會(huì)對(duì)于每個(gè)人，應(yīng)有不同的要求，正如一臺(tái)高速運(yùn)轉(zhuǎn)的機(jī)器，既不能缺少轟隆雷鳴的馬達(dá)，也不能松懈默默無(wú)名的一顆小小螺絲釘?？赡軐?duì)于小亮而言，九十分他永遠(yuǎn)無(wú)法企及的高度，及格便是其盡其所能的結(jié)果。若是我們只是用統(tǒng)一的標(biāo)桿來(lái)評(píng)價(jià)不一樣的人，那世間將會(huì)埋沒(méi)多少奇能與怪才！

是的，我們社會(huì)需要差別待遇！正如航天器的研究需精確到小數(shù)點(diǎn)后十多位，而汪洋恣意的書畫只求神形俱備即可；正如廉頗以身經(jīng)百戰(zhàn)顯赫戰(zhàn)績(jī)位列上將，藺相如以如蓮巧舌精巧說(shuō)辭拜為上卿；正如《舌尖上的中國(guó)》一位位能人以食物譜寫精致，《我在故宮修文物》中一雙雙巧手以古物刻寫精華……各行各業(yè)，各得其所，差別待遇而實(shí)現(xiàn)整體的共贏！

由此觀之，作為肩負(fù)向國(guó)家與社會(huì)輸送人才的責(zé)任的學(xué)校，更應(yīng)拋棄條條框框，摒棄墨守成規(guī)之道，改革創(chuàng)新，因材施教，用一把把不用的刻刀，雕琢出每一個(gè)莘莘學(xué)子（原文如此）的獨(dú)特光華，以不同的標(biāo)準(zhǔn)，相同的誠(chéng)意，培養(yǎng)出各取所長(zhǎng)的棟梁之才！

差別的待遇，相同的匠心；不同的準(zhǔn)則，同樣的期許。

我一直堅(jiān)信，每一個(gè)個(gè)體，都有其獨(dú)特的芳華；每一個(gè)存在，都有其獨(dú)特的意義。而我，愿養(yǎng)成浩然之氣，展我獨(dú)特風(fēng)采！

“差別待遇”不差別！

【閱卷人評(píng)語(yǔ)】

本文緊扣因材施教這一中心，從人的先天差異、先圣的經(jīng)典垂范、社會(huì)對(duì)人才需求的多樣性等角度，令人信服地推論出學(xué)?！安顒e待遇”、因材施教的匠心與意義。文章符合題意，中心突出，內(nèi)容充實(shí)，思想健康，感情真摯。內(nèi)容項(xiàng)給20分。文體特征鮮明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。邏輯嚴(yán)密，語(yǔ)言精準(zhǔn)、灑脫、流暢，字跡美觀。表達(dá)項(xiàng)給20分，文章思想深刻，內(nèi)容豐富，文采斐然，富有氣勢(shì)。發(fā)展項(xiàng)給20分?！颈疚牡梅帧?0+20+20=60分