許美玲

摘 要： 本文淺談了模擬公司教學(xué)法和手機(jī)動畫的定義、中職生選用手機(jī)動漫綜合實踐的意義、模擬公司教學(xué)法應(yīng)用在中職Flash手機(jī)動漫綜合實踐中三部分，指出了中職教師在教學(xué)過程中要根據(jù)課程本身的特點，把知識點項目化和模塊化，進(jìn)行更有效的教學(xué)。

關(guān)鍵詞： 模擬公司教學(xué)法 中職Flash手機(jī)動漫 綜合實踐

一、模擬公司教學(xué)法和手機(jī)動畫的定義

模擬公司教學(xué)法，就是指以模擬公司為載體，以企業(yè)經(jīng)營活動為主線，學(xué)生以職業(yè)人的身份，以團(tuán)隊合作的方式，按照實際工作操作程序和方式方法具體行事，在經(jīng)營體驗中建構(gòu)知識、技能、情意，進(jìn)而形成綜合職業(yè)能力的一種實踐教學(xué)模式。模擬公司教學(xué)以行動為導(dǎo)向，創(chuàng)造了一種新型的教育生態(tài)環(huán)境，教學(xué)過程貼近真實的工作過程，學(xué)生以公司“雇員”的身份，以團(tuán)隊合作的方式，了解公司制作手機(jī)動漫的專業(yè)知識和技能，完成公司給予的工作任務(wù)。

手機(jī)動畫，是采用交互式矢量圖形技術(shù)制作多媒體動畫內(nèi)容，并通過移動互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)瀏覽、下載、轉(zhuǎn)發(fā)等功能的新興動畫形態(tài)。

二、中職學(xué)生選用手機(jī)動漫綜合實踐的意義

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求以育人為本、培養(yǎng)學(xué)生的個性發(fā)展，體現(xiàn)學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受職業(yè)人的角色、體驗公司里面創(chuàng)作手機(jī)動漫的整個流程，這是課程改革的需要，也是職業(yè)教育課堂教學(xué)應(yīng)該達(dá)到的目的之一。手機(jī)功能是學(xué)生日常接觸得較多的并有濃厚興趣的話題，根據(jù)中學(xué)生對手機(jī)動漫的喜愛心理特征，進(jìn)行手機(jī)動漫即興創(chuàng)作和分組進(jìn)行展示活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生對手機(jī)動漫的發(fā)展歷程和我國人文歷史的了解，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會觀察生活、思考生活。在設(shè)計手機(jī)動漫方面，學(xué)生的興趣濃厚。多數(shù)設(shè)計出來的卡通形象非常有創(chuàng)意，但少部分學(xué)生會模仿國外卡通形象，特別是日本卡通畫。學(xué)生根據(jù)自己的創(chuàng)意，設(shè)計手機(jī)動漫的人物造型，手法夸張、變形，捕捉形象特征，他們自由創(chuàng)作手機(jī)動漫，不受任何限制在flash軟件上制作出來。要重視學(xué)生認(rèn)識的體驗，讓學(xué)生主動參與教學(xué)，感受、體驗“學(xué)中做，做中學(xué)”的樂趣。

三、模擬公司教學(xué)法應(yīng)用在中職Flash手機(jī)動漫綜合實踐中

1.采用模擬公司教學(xué)法，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變成職業(yè)人。給以新奇的感覺，把學(xué)生的注意力吸引到這堂課。教師扮演手機(jī)動漫運營商，提出項目要求為春節(jié)手機(jī)彩信，手機(jī)動漫最大的藝術(shù)特點：幽默夸張、生動可愛和鮮明色彩。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，分成三個小組，分別扮演不同的動漫制作公司新媒體動漫項目組（內(nèi)容提供商），每組選出一個組長，作為該項目組的負(fù)責(zé)人，統(tǒng)籌安排每個組員的工作內(nèi)容。

2.從學(xué)生平時較興趣并且較多人會看的手機(jī)動漫入手，展示一些作品，目的是引起全體學(xué)生的興趣。展示符合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的各類主題手機(jī)動漫作品，講解手機(jī)動漫制作流程：手機(jī)動畫的制作流程包括：故事的主題設(shè)定，劇本設(shè)計，人物設(shè)定，角色造型設(shè)計，場景設(shè)計，分鏡布置最終進(jìn)行導(dǎo)出，制作完成手機(jī)動畫成品。角色造型階段設(shè)計的角色最終將應(yīng)用于動畫成品中。以手機(jī)動漫的整個制作流程圖為主線，貫穿課堂；結(jié)合例子講解每個流程的同時，注意與前面所學(xué)知識點的銜接，從而確定項目的角色原型；展示每個階段的制作原圖，使學(xué)生加深對角色造型流程的印象，同時復(fù)習(xí)傳統(tǒng)補(bǔ)間動畫的制作完成背景制作。除了簡單復(fù)習(xí)補(bǔ)間動畫的制作方法之外，還復(fù)習(xí)運動規(guī)律中循環(huán)步的制作方法，讓學(xué)生根據(jù)軌目制作較成熟的動畫作品。

3.學(xué)生通過小組合作研究，根據(jù)運營商給定的主題，進(jìn)行劇本策劃，老師對學(xué)生討論的劇本做指導(dǎo)和點評。三個項目組根據(jù)不同的工作性質(zhì)，分成原畫組、色彩組、動作組。創(chuàng)作過程應(yīng)按照四個原則進(jìn)行，分別是表達(dá)清楚、爆點突出、畫面印象深刻、情節(jié)有趣。每個項目組的成員要分別參加以上三個小組的工作內(nèi)容的創(chuàng)作，以便真正體驗整個手機(jī)動漫的制作流程。學(xué)生學(xué)以致用，應(yīng)用以前掌握的知識點到項目制作過程中。教師對三個項目組的作品進(jìn)行指導(dǎo)講解，并現(xiàn)場示范。對三個項目組上交的作品，從造型比例、配色、分鏡和整體效果等方面進(jìn)行點評，選出最優(yōu)秀的作品，投放到手機(jī)動漫運營商中心。

在實訓(xùn)過程中，通過分組合作展示，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力和培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神。實訓(xùn)內(nèi)容主要是以春節(jié)祝福彩信為主題的手機(jī)動漫，結(jié)合角色設(shè)計中“Q版人物設(shè)計”。同時，注重運動規(guī)律中十分重要的“循環(huán)步”概念，制作祝福彩信。讓學(xué)生在“做中學(xué)、做中教、做中悟”，從而提高實際動手能力和綜合職業(yè)能力。通過團(tuán)隊合作方式，提出新的構(gòu)思，實現(xiàn)新的創(chuàng)造。教學(xué)過程中落實講授、討論、實踐訓(xùn)練、評價的基本環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在教學(xué)互動中完成對新知識的認(rèn)識，對已有的知識進(jìn)行不斷思考及反省，從而掌握新知識。本次Flash手機(jī)動漫制作實踐教學(xué)深受學(xué)生的歡迎，學(xué)生認(rèn)為此實踐項目既有趣又有用。他們把這些作品應(yīng)用于手機(jī)中，隨時隨地播放自己制作的Flash，有些學(xué)生還能選取其中的一幀作為手機(jī)待機(jī)圖片。同時將音樂設(shè)為鈴聲，他們都覺得很有意義。

教學(xué)過程中更重視陶冶學(xué)生的高尚情操，提高審美能力，發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)造性思維，并培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力，為將來走上工作崗位打好扎實的基礎(chǔ)。中職生雖然喜歡手機(jī)動漫，但是對手機(jī)動漫的制作流程比較陌生，通過教師對手機(jī)動漫的制作流程的重點講解，特別是人物造型設(shè)計，學(xué)生創(chuàng)作的手機(jī)動漫有一定的思想性，對學(xué)生生活中的人和事表現(xiàn)合適的諷刺、批評或歌頌，使社會產(chǎn)生共鳴，從而得到運營商的青睞。

中職教師在教學(xué)過程中要根據(jù)課程本身的特點，把知識點項目化和模塊化，進(jìn)行更加有效的教學(xué)。不管采用哪種教學(xué)法，都可以引領(lǐng)學(xué)生學(xué)到更多的知識，通過實踐和學(xué)習(xí)制作綜合性作品，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作、自學(xué)和創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

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