張炎祥

摘 要： 小學科學教師要想辦法化不利為有利，做好“六個需要”做好的事，就一定能上好科學課。

關(guān)鍵詞： 科學課堂 六需要 教學方法

小學科學教學的現(xiàn)狀令人擔憂，許多不利因素制約著科學教學的有序開展。例如：教育資源不均衡，科學教師隊伍很不穩(wěn)定，學校領(lǐng)導不夠重視，科學課教師兼職多、專職少問題，教學儀器短缺問題，學生和學生家長不重視科學問題等，使科學教學質(zhì)量很難提高。但是科學教師要想辦法化不利為有利。做好“六個需要”做好的事，就一定能讓科學課堂更出彩。

一、科學課堂需要做到亂中有序

通過多年科學課堂實踐得出，科學課堂不要怕“亂”，只要能做到科學組織、亂中有序即可。學生做實驗，教師巡視指導，這時常常是比較亂的時候。此時是教師參與學生實驗、討論、指導之時，學生要合作、表達、討論，哪里可能是安安靜靜的。只要他們都有參與實驗，不出格（大聲喧嘩、跑來跑去、爭搶器材……）就好了。要留有足夠的時間給學生做實驗，此時可以（小聲地）播放一段輕音樂，計算好時間，要求學生聽到音樂結(jié)束時，必須安靜，老師視情況進行下階段安排。讓學生養(yǎng)成聽從指揮、動靜分明的習慣，做到這點非常重要。

二、科學課堂需要做好課外延伸

小學科學新課標就告訴我們“不要把學生束縛在教室這個太小的空間里，教室外才是孩子們學科學用科學大有作為的更廣闊天地”，“教師不要把上下課鈴聲當做教學的起點和終點，小學生科學探究的活動往往不是一節(jié)課所能完成的”。例如：六年級下冊《控制鐵生銹的速度》一課，課的開始部分就是開個科學討論會，如果沒有課前布置學生做“鐵釘生銹”的對比實驗，這個科學討論會就是沒法開的。而且這個實驗最好提前一個星期布置（因為鐵釘生銹是一個緩慢的過程），要求學生每天定時觀察一次，并做好記錄。一句話，沒有課外延伸是無法上這節(jié)課的。科學教師要注重培養(yǎng)學生對科學的興趣，有了興趣課外延伸就是很自然的事。學生如果對科學沒有興趣，課外延伸的效率就要大打折扣。

三、科學課堂需要充分利用多媒體

小學科學教師一定要學會利用多媒體進行輔助教學，這是時代的需要，更是教學的需要，在這一點上，年輕教師一定更有體會。例如：我們上四年級《各種各樣的花》，先給學生展示大量的花的圖片，既可以欣賞花的美麗，又可以認識各種各樣的花，為后面的學習作鋪墊。利用多媒體輔助教學的好處很多，這里不過多講述，主要談談課件問題：（1）充分利用利用網(wǎng)絡共享資源，有些不適合的地方修改或增加自己的東西就好了。（2）自制課件，怎么制作課件不需要講（有專業(yè)的書籍），說說課件資料的積累。例如圖片資料的收集，現(xiàn)在基本上的人已用上了智能手機，看到好東西、適合上課用的就拍攝下來，建立圖片資料庫，幾年下來我的圖庫中已經(jīng)有幾千張圖片；圖片資料的收集還可以從網(wǎng)絡中搜索，再分類放到圖片資料庫中，要用時就可以放到課件中。

四、科學課堂需要充分利用現(xiàn)有器材

有些教師常常抱怨缺少器材、藥品。實驗資源，國家配備了不少的器材，關(guān)鍵是老師有沒有用心找。我去過一些學校檢查器材使用情況，有的是嶄新的，有的是堆滿了塵埃，看樣子都沒有用過。再說，同一個實驗可以用不同的器材，可以取得一樣的效果。只要做生活的有心人，實驗器材就可以自制、自購、積累。例如：上六年級下冊《化學變化伴隨的現(xiàn)象》一課，要做“硫酸銅溶液與鐵釘?shù)姆磻钡膶嶒?，實驗室沒有現(xiàn)成的硫酸銅溶液，需要老師自己去農(nóng)資商店購買硫酸銅，然后自己配制。一句話，在充分利用現(xiàn)有器材的基礎(chǔ)上，不能等、靠、要。應該主動到器材室尋找、試用，有的需要修一修再用，加上自制一些，購買一些，一定能很好地完成教學任務。

五、科學制作需要大膽放手

相信學生，你會有意想不到的收獲，科學的制作就需要大膽放手。例如：六年級《形狀與結(jié)構(gòu)》單元的最后一課，要求學生用報紙做一座“橋”。我每次都會加上一個限制條件：只能用一張報紙（一張標準版閩西日報）。然后放手讓學生做“橋”，這里我特別強調(diào)“放手”，因為你不“放手”，學生的思維就會被束縛，做出來的紙橋就會千篇一律。記得我第一年很“放手”，學生作品五花八門，有許多很好的創(chuàng)意，我簡直驚呆了。

第二年又上這一課，在學生制作之前，我讓學生欣賞上一屆學生的作品。“哇！太美了！”“哇，承重能力這么好！”老師不時作點評。結(jié)果，學生做出來的紙橋只有兩三種：一是那個老師評價“最美的橋”，另一種是“承重最好的橋”，其余好的創(chuàng)意幾乎沒有。從第三屆以后，我只提要求和條件，真正放手讓學生去做，結(jié)果年年都有好創(chuàng)意、好作品?？茖W的制作需要大膽放手。

六、科學作品需要及時評價

科學作品及時評價，可以大大提高學生對科學的興趣。我們接著剛才的話題，學生制作了作品——紙橋，心里肯定想知道：“我做的橋好嗎？”“符合要求嗎？”“能得到好評嗎？”那我們就開個科學討論會（評價課），及時對學生作品進行評價。首先由學生上臺說一說自己作品的創(chuàng)意和優(yōu)缺點；再由其他學生進行評價，指出優(yōu)缺點，可以怎么美化、改進；然后教師點評；最后師生共同評分。當然，這里可以重點評出：創(chuàng)意最好的、最美的、承重最好的、跨度最大的、最有價值的（堅固、美觀、省材）作品。

每個班評出的好作品要拍照（人和作品一起拍），存入實驗室電腦圖庫中，作永久的紀念。并適時在其他班上表揚另一個班同學什么地方做得好，讓他們看橋又看人，這樣學生感到很“露臉”，興趣高漲，每年都有不少學生說：“老師，我想重做，可以給我加分嗎？”我說：“可以呀！但是要有更好的創(chuàng)意（這時強調(diào)的是創(chuàng)意好，不要作簡單的模仿）！”

又如：六年級下冊《地球的衛(wèi)星——月球》一課中布置學生課外做張月球卡，《月相變化》一課中布置學生制作月相變化圖。我都及時作出評價，對好的作品在各班進行表揚，并且及時錄入電腦圖庫。事實證明，這樣的做法可以大大提高學生對科學的興趣，使學生愛上科學課。

總之，科學教師不管在城市還是在農(nóng)村，既要看清自身的不足，又要看清各自的優(yōu)勢，揚長避短，做生活的有心人，注意學習和積累，就一定能把科學課上好。學無止境，我們對科學教學的探索永無止境。