錢荔

摘 要： 隨著科技高速發(fā)展，社會對綜合素質人才的需求越來越高?！叭珖髮W生電子設計競賽”是教育部倡導的大學生學科競賽之一，競賽時間短，任務重，對學生的綜合素質要求較高。通過競賽可以培養(yǎng)學生的獨立學習能力、創(chuàng)新實踐應用能力和團隊協(xié)作能力；同時可以推進高校教學改革與素質教育的實施，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

關鍵詞： 電子設計競賽 獨立學院 能力培養(yǎng)

一、引言

全國大學生電子設計競賽是教育部倡導的、面向大學生的群眾性科技活動。競賽與高等學校相關專業(yè)的課程體系和課程內容改革密切結合，內容既有理論設計，又有實際制作，目的在于推動高等學校課程教學、教學改革和實驗室建設工作，推進實施素質教育，培養(yǎng)大學生的實踐創(chuàng)新意識與基本能力、團隊協(xié)作的人文精神和理論聯系實際的學風，有助于學生工程實踐素質的培養(yǎng)、提高學生針對實際問題進行電子設計制作的能力，有助于吸引、鼓勵廣大青年學生踴躍參加課外科技活動，為優(yōu)秀人才的脫穎而出創(chuàng)造條件[1]。

金城學院經過10多年的發(fā)展，錄取的學生素質都有較大的提高，為了使學生在激烈的市場競爭中具備核心競爭力，學校不斷調整人才培養(yǎng)計劃，鼓勵并培養(yǎng)學生參與大學生電子設計競賽就是重要的一個環(huán)節(jié)。其中自動化系為了培養(yǎng)“掌握電氣工程及其自動化領域的理論知識；具有創(chuàng)新精神和實踐應用能力的電氣工程及其自動化領域的高級工程技術人才”，近幾年一直在實踐教學上不斷改進，努力提高學生的綜合素質，全國大學生電子設計競賽就在其中起到重要的作用。

二、電子設計競賽對學生綜合能力培養(yǎng)

1.電子設計競賽對學生獨立學習能力的培養(yǎng)

人類的學習過程其實就是個人的經驗世界與社會共有的精神文化世界的溝通、個性化地吸收、創(chuàng)造性地轉換的過程。由于中國大部分高校還是采用傳統(tǒng)教學方式，在這種教學方式下，學生的學習是被動的，基本教師灌輸什么內容，學生就接收什么內容，很少需要學生獨立思考。

自主獨立學習是學生通過自學、探索、發(fā)現來獲得科學知識的學習方式。學生是主導者，自主安排學習內容、學習方式、學習目標。在學習過程中學生有明確的目的、方向，以極大的熱情投身到整個學習過程中，會收到事半功倍的效果[2]。

電子設計競賽從兩個方面促進學生獨立學習能力的提高。首先，電子設計競賽會推動高等學校教學改革和實驗室建設工作。電子設計競賽對學生的綜合素質要求較高，要求學生具有獨立分析能力、項目設計開發(fā)能力、制作與測試研究能力及團隊合作與溝通能力。為了能在競賽中獲得好成績，提高學生的核心競爭力，學校必然會改變人才培養(yǎng)方式，由原先的填鴨式教育變?yōu)橐龑浇逃?，這種教育方式的改變會最大限度地提高學生的獨立學習能力。

其次，競賽本身會提高學生的獨立學習能力，競賽的每一道題目都是經過精心設計的，涉及多門學科知識與應用，學生可以用常規(guī)思路和方法解決，也可以自己思索新的，創(chuàng)造性地解決方案，后者會更具有競爭力。競賽期間不允許任何教師或其他人員進行任何形式的指導或引導，所以在競賽過程中學生必須運用自己所學的知識，并通過資料查詢與文件檢索等方法尋求問題的解決方案。這對學生的獨立學習能力是一個很大的提高，學生自主選擇、自主思考、自主領悟解決問題。

2.電子設計競賽對學生團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)

大學生電子設計競賽采用的是小組形式，每個參賽隊有三名學生組成，競賽采用“半封閉、相對集中”的組織方式進行。這就要求組內學生必須集體商討設計思想，確定設計方案，分工負責、團結協(xié)作，以隊為基本單位既獨立又聯合地完成競賽任務[3]。

這種競賽方式能夠培養(yǎng)學生的團隊合作與溝通能力。學生既是個體又是小組成員或是小組負責人，必須扮演好自己的角色，承擔相應的責任。競賽的分工更多考慮團隊中每個成員的優(yōu)勢，而不是意向，所以成員之間要做到相互交流溝通、相互合作、以團隊利益為重，充分發(fā)揮團隊中每個成員的作用，成功地完成競賽項目。

通過這種團隊合作方式可以使學生認識到團隊協(xié)作的重要性，在今后的工作與學習中與他人合作，更好地發(fā)揮作用。

3.電子設計競賽對學生創(chuàng)新和實踐應用能力的培養(yǎng)

當今科技高速發(fā)展，傳統(tǒng)型的技術人才已不能滿足社會高速發(fā)展的要求。社會需要人才具有創(chuàng)新實踐應用能力，電子設計競賽的目的之一是培養(yǎng)大學生的實踐創(chuàng)新能力。

電子設計競賽參賽隊伍眾多，要在眾多的隊伍中脫穎而出，除了具有獨立分析設計能力和團隊協(xié)作能力外，學生創(chuàng)新和實踐應用能力也是必不可少的，不僅要在規(guī)定時間內完成競賽任務，而且要創(chuàng)造性地完成。

同樣的題目，如何更好、更高效地實現，這就要求學生將理論學習與實踐結合到一起，突破常規(guī)的思路，采用更有效、性能更好、成本更低的實現方法，這樣的設計才能在競賽中脫穎而出，引起專家和評委的注意，獲得較好的成績。所以這在無形中會促進學生對新器件、新技術的創(chuàng)新性應用。

三、結語

“全國大學生電子設計競賽”是大學生重要的競賽之一，競賽在一定程度上推進了高校素質教育進程，培養(yǎng)了學生的獨立學習能力、團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新實踐能力，調動了學生的學習積極性，提高了學生的綜合素質和核心競爭力，為社會輸送了更多高素質人才。

參考文獻：

[1]王螟，郝子強，張晨潔.大學生電子設計競賽中學生綜合素質的培養(yǎng)[J].科技咨詢，2014.

[2]http：//wenku.baidu.com/view/211672e19b89680203d82590. html.

[3]http：//baike.so.com/doc/489409-518253.html.