喬新紅

摘 要： 新課程深化改革背景下，班主任在班級(jí)管理過程中應(yīng)積極探究，努力尋求突破，準(zhǔn)確找到高效和諧的管理方法，從而全面提升班級(jí)管理實(shí)效性。

關(guān)鍵詞： 班級(jí)管理 實(shí)效性 創(chuàng)新

我國教育領(lǐng)域，通常安排班主任承擔(dān)班級(jí)日常管理工作，要在管理班級(jí)方面做到面面俱到是非常困難的。根據(jù)多年工作實(shí)踐，我認(rèn)為只有認(rèn)真落實(shí)日常工作，堅(jiān)持“品味時(shí)尚”的思想，緊密結(jié)合新課程深化改革的要求，才能全面提高班級(jí)管理實(shí)效性。

一、以身作則，率先垂范

我國著名教學(xué)家陶行知先生曾說過這樣一句話，即“學(xué)高為師，身正為范”。這要求班級(jí)管理者在管理班級(jí)的過程中，除了要求學(xué)生嚴(yán)格遵守校規(guī)校紀(jì)，更要嚴(yán)格要求自己，身先士卒為學(xué)生做表率。主要由于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中常會(huì)不自覺模仿教師，所以班級(jí)管理者應(yīng)該嚴(yán)于律己，規(guī)范自己的日常行為，使自己的行為成為促使學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的催化劑，讓學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。例如：學(xué)校要求學(xué)生必須養(yǎng)成愛清潔、講衛(wèi)生的良好習(xí)慣，但部分學(xué)生仍愛將垃圾亂丟亂扔，以及一部分學(xué)生認(rèn)為只需將垃圾扔到垃圾桶旁就行了。為了讓學(xué)生改掉這一陋習(xí)，教師可利用課余時(shí)間到垃圾桶旁“找東西”。這時(shí)學(xué)生問老師在干什么，教師答：“我在找垃圾。”身體力行，為學(xué)生做好榜樣。當(dāng)看到垃圾亂丟在地上時(shí)，教師可以身作則，將垃圾揀起放入垃圾筒。久而久之，學(xué)生在老師的影響下不但養(yǎng)成不亂丟亂扔的習(xí)慣，還有利于學(xué)生養(yǎng)成看到垃圾將其撿入垃圾桶的習(xí)慣。此后，班級(jí)學(xué)生亂丟亂扔垃圾的現(xiàn)象逐漸減少，教室始終保持干凈。因此，教師應(yīng)發(fā)揮自身的表率作用，通過自己的行為影響學(xué)生，促使形成良好班風(fēng)。

二、提升親和力，獲取信任

教師關(guān)愛學(xué)生，首先應(yīng)從學(xué)生生活抓起。當(dāng)前初、高中均采用寄宿制，學(xué)生只有在周末放假才能回家，離開家長的陪伴，使學(xué)生時(shí)常產(chǎn)生孤立無助感。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)經(jīng)常到宿舍與學(xué)生交流，拉拉家常，談?wù)勔娐?，讓宿舍生活充滿活力。關(guān)心學(xué)生生活中遇到的問題，如學(xué)生衣服破了，教師可教他們一些簡單的針線活，提升學(xué)生獨(dú)立生活能力；耐心詢問學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，并談?wù)勛约旱慕?jīng)驗(yàn)，將愛學(xué)生的行動(dòng)始終貫穿學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升教師的親和力。

例如：課堂中總有部分學(xué)生難以集中注意力，喜歡在下面搞點(diǎn)小動(dòng)作，對(duì)此，教師不要立刻采取嚴(yán)厲的批評(píng)措施，而應(yīng)采用暗示或提問等友善方式提醒學(xué)生注意自身行為，將其注意力拉回課堂。學(xué)生成績不理想時(shí)，難免心情低落，教師要主動(dòng)給予幫助，幫助他們分析原因并指出改進(jìn)方法。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)時(shí)，教師要給予表揚(yáng)，像對(duì)待自己的孩子一樣多說鼓勵(lì)的話語，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信，這樣才能拉近教師與學(xué)生之間的距離，進(jìn)而獲得學(xué)生的信賴。

三、培養(yǎng)得力助手，健全管理制度

班干部是班主任的得力助手，在一定程度上減輕了教師的班級(jí)管理工作量。要培養(yǎng)出優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍，首要的是建立合理的班級(jí)管理制度。制定班級(jí)管理制度需要教師與學(xué)生共同參與，而班干部的選拔則可采取自薦、投票選舉、競職演說等方式進(jìn)行。一旦確立了班級(jí)管理制度便要嚴(yán)格執(zhí)行，班干部之間應(yīng)有明確的職責(zé)分工，并與其他同學(xué)互相監(jiān)督。為使班干部在同學(xué)之間樹立威信，教師應(yīng)及時(shí)指導(dǎo)其工作，幫助班干部協(xié)調(diào)好與同學(xué)之間的關(guān)系，并發(fā)揮模范帶頭作用。除此之外，教師還要定期召開班干部大會(huì)，了解班級(jí)情況與問題，商討對(duì)策，并制定下階段的任務(wù)與目標(biāo)。在班主任的帶領(lǐng)及班干部的配合下，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，促使學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，并提升學(xué)生自我約束力。

四、實(shí)現(xiàn)精細(xì)化，規(guī)范學(xué)生行為

班主任應(yīng)站在全局角度思考問題，即要有管理整體意識(shí)，不能只抓某一方面而忽略其他方面，這樣的管理方式勢必會(huì)造成顧此失彼的現(xiàn)象，最終滿盤皆輸。首先，要從培養(yǎng)學(xué)生全面素養(yǎng)做起，促使學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展；注重學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)不能放松其他方面管理；其次，教師管理班級(jí)時(shí)要做到一視同仁，面對(duì)全體學(xué)生采用同一標(biāo)準(zhǔn)，不能因男女之別或貧富差距而區(qū)別對(duì)待；然后是精細(xì)化管理，即教師在日常管理過程中要仔細(xì)尋找并發(fā)現(xiàn)班級(jí)中存在的問題，且處理問題過程中不能過于急躁，切忌使用暴力手段逼迫學(xué)生就范；最后，教師的管理工作必須細(xì)微化，即處理任何問題時(shí)，均需做到有理有據(jù)，對(duì)待學(xué)生應(yīng)曉之以理、動(dòng)之以情，以達(dá)到潤物無聲的效果。這樣的管理方式不僅體現(xiàn)了班主任的開闊心胸和無微不至的風(fēng)格，還讓學(xué)生感受到教師的人格魅力，進(jìn)而主動(dòng)遵守學(xué)生規(guī)范。

綜上所述，班主任要做好班級(jí)日常管理工作，不僅要有足夠的耐心，更要表現(xiàn)出良好的親和力。給予學(xué)生充分關(guān)心與愛護(hù)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，拉近班主任與學(xué)生之間的距離，樹立“品位時(shí)尚”的理念，深入每位學(xué)生的內(nèi)心世界，與學(xué)生之間建立良好的師生關(guān)系，不僅做學(xué)生的人生楷模，更成為學(xué)生的良師益友，進(jìn)而使班級(jí)日常管理發(fā)揮出事半功倍的效果。

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