張利萍

摘 要： 隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，迫切需要要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，追求高效課堂，提高教學(xué)效率。小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)課程的重要組成部分，受到許多家長(zhǎng)和教育者的重視，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率十分有必要。本文主要對(duì)影響小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的相關(guān)因素進(jìn)行分析，并提出構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的策略，希望給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來幫助。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué) 高效課堂 有效策略

新課程改革的目的主要是更新教學(xué)理念，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高課堂學(xué)習(xí)效率。目前，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在教學(xué)效果差、學(xué)生學(xué)習(xí)效率低等問題，該問題長(zhǎng)時(shí)間困擾廣大一線小學(xué)數(shù)學(xué)教師[1]。如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，使學(xué)生輕松學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)呢？小學(xué)數(shù)學(xué)教師要不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，潛心研究教學(xué)內(nèi)容，使用符合自身實(shí)際的教學(xué)策略，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，構(gòu)造高效課堂。

一、高效課堂對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

隨著新課堂改革的不斷深入，課改在學(xué)校的不同學(xué)科取得不錯(cuò)的效果，其要求各學(xué)科教師結(jié)合課本知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，選擇適合自己的教學(xué)方法與策略。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，為了符合新課程改革的要求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，迫切需要構(gòu)建高效課堂，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，是一種符合實(shí)際要求的創(chuàng)新，高效課堂構(gòu)建可以減輕教師的壓力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣[2]。所以，高效課堂的構(gòu)建是一種創(chuàng)新，其對(duì)新課程改革具有重要意義。同時(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、影響小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的原因

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

當(dāng)前，廣大教育者認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)的實(shí)質(zhì)，課堂教學(xué)就是要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不是對(duì)學(xué)生機(jī)械性地灌輸知識(shí)，轉(zhuǎn)變師生角色。由此可知，學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力將決定數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力能夠改變課堂氛圍，是提高課堂教學(xué)效率的首要因素，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，改變教學(xué)策略，由學(xué)生被迫學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

構(gòu)建高效課堂的目的主要是提高課堂質(zhì)量與學(xué)生學(xué)習(xí)效率，在固定的課堂時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生獲得更多、更豐富的知識(shí)，提高自身的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。只有學(xué)習(xí)效率得到提升，課堂教學(xué)效率也就會(huì)隨之提高[3]。在構(gòu)建高效課堂時(shí)，教師要運(yùn)用合理的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，只有這樣才可以促進(jìn)課堂效率的提升，使小學(xué)生在短暫的45分鐘內(nèi)盡量獲取多的數(shù)學(xué)知識(shí)。

（三）教學(xué)模式。

教學(xué)模式是教師在課堂上教學(xué)的方式，是啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的重要載體。在部分學(xué)校，有的數(shù)學(xué)教師在小學(xué)課堂教學(xué)中仍沿用傳統(tǒng)、老舊的教學(xué)模式，這其中存在不少弊端，忽視學(xué)生的主觀能動(dòng)性及在課堂上的主體地位，使得更多的教學(xué)方法得不到應(yīng)用。受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，學(xué)生只可以機(jī)械性接受知識(shí)，并不知道其如何而來，處于一種懵懂狀態(tài)，不利于知識(shí)的記憶與應(yīng)用。這無形中導(dǎo)致課堂教學(xué)低下，學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下。

三、構(gòu)建高效課堂的策略

（一）增加趣味性教學(xué)。

構(gòu)建高效課堂的主要因素來源于學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要增加趣味教學(xué)，抓住學(xué)生的好奇心理，將其引入課堂教學(xué)，使其在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得樂趣，全身心投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，以此達(dá)到高效課堂的教學(xué)目的。

在課堂教學(xué)開始時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師利用教學(xué)技巧為課堂營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，改變過去的角色，主動(dòng)與學(xué)生交流，研究發(fā)現(xiàn)，高效課堂中的教師與學(xué)生的角色與傳統(tǒng)的角色發(fā)生巨大變化，師生之間存在亦師亦友的關(guān)系，這樣可以獲得學(xué)生的信任與尊重[4]。以在小學(xué)數(shù)學(xué)課本中的測(cè)量為例，在教學(xué)開始時(shí)，經(jīng)驗(yàn)豐富的教師會(huì)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，詢問學(xué)生身邊與測(cè)量有關(guān)的問題，通過實(shí)例讓學(xué)生初步了解到米、分米、厘米等測(cè)量單位，通過身邊的例子將學(xué)生引入課堂，使課堂教學(xué)順利展開。通過身邊的實(shí)例教學(xué)，將書本上的抽象的概念生動(dòng)地展現(xiàn)出來，使得學(xué)生理解得更深刻，降低學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度。同時(shí)，教師也要讓學(xué)生了解到：書本中的知識(shí)來源于生活，并在生活中得到廣泛應(yīng)用，只要細(xì)心觀察，生活中處處是數(shù)學(xué)，這樣學(xué)生就會(huì)自動(dòng)投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，為構(gòu)建高效課堂打下良好基礎(chǔ)。

（二）以學(xué)生為主體，構(gòu)建高效課堂。

在課堂教學(xué)中，新課改提倡以學(xué)生為主體，教師主要負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)其實(shí)就是師生互動(dòng)的過程。所以，構(gòu)建高效課堂時(shí)，教學(xué)需要轉(zhuǎn)變思路，在課堂設(shè)置中突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)能力，熟練掌握知識(shí)體系，并將所學(xué)知識(shí)靈活應(yīng)用。比如課本中的多邊形面積計(jì)算。教師通過一些實(shí)物讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾種不同的多邊形，教師安排學(xué)生分組討論，通過討論推算出面積公式，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)給予提示，引導(dǎo)其推算方法，通過正方形的計(jì)算面積推算三角形計(jì)算公式，為學(xué)生研究提供線索與幫助。

（三）做好課堂總結(jié)和評(píng)價(jià)。

在課堂即將結(jié)束時(shí)，教師需要對(duì)課堂進(jìn)行總結(jié)，該項(xiàng)工作有利于加強(qiáng)師生互動(dòng)，讓學(xué)生了解本節(jié)課所講的主要知識(shí)點(diǎn)及自己對(duì)知識(shí)掌握的情況，學(xué)生課后可以及時(shí)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，進(jìn)一步提高教學(xué)效率，教師需要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)并對(duì)其進(jìn)行表揚(yáng)，對(duì)于存在的不足及時(shí)講解，適當(dāng)給予鼓勵(lì)。同時(shí)，教師的評(píng)價(jià)應(yīng)包括對(duì)學(xué)生的以后發(fā)展進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，課堂中存在部分學(xué)生雖可以做好基本的教學(xué)任務(wù)，但是學(xué)習(xí)成績(jī)無法得到較大進(jìn)步，不可以靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。所以，這就需要教師讓學(xué)生了解自身不足，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)其幫助。

四、結(jié)語

隨著新課改的推進(jìn)，構(gòu)建高效課堂已成為教育發(fā)展趨勢(shì)，可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展[5]。高效課堂的開展需要廣大一線小學(xué)教師不斷努力，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，全面實(shí)行以學(xué)生為主體、教師為引導(dǎo)的教學(xué)理念。另外，學(xué)生需要發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，激發(fā)自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力，知識(shí)的學(xué)識(shí)不能僅僅依靠課堂上老師傳授，還要學(xué)會(huì)實(shí)際應(yīng)用，培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新力。

參考文獻(xiàn)：

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