吳多智

（巢湖學(xué)院，安徽　巢湖　238000）

青年教師對大學(xué)生政治情感的引領(lǐng)探析

吳多智

（巢湖學(xué)院，安徽巢湖238000）

青年教師對大學(xué)生政治情感有著主要的影響，大學(xué)生政治情感需要青年教師理性的引導(dǎo)，青年教師及輔導(dǎo)員應(yīng)身先垂范，將大學(xué)生政治情感培養(yǎng)滲透進日常生活的言行之中，尤其注重利用網(wǎng)絡(luò)文化平臺拓展引導(dǎo)新途徑。

大學(xué)生；青年教師；政治情感

2016年2月，中共中央辦公廳印發(fā)通知，要求開展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育活動，教育引導(dǎo)廣大黨員規(guī)范言行，堅定理想信念，做到心中有黨。但近年來，各種攻擊誹謗黨的領(lǐng)導(dǎo)、抹黑社會主義的言論在大學(xué)課堂也時有出現(xiàn)；高校教師尤其青年教師在課堂上發(fā)牢騷、泄怨氣，把一些不良情緒傳導(dǎo)給學(xué)生，對大學(xué)生政治情感產(chǎn)生不良影響。如何確保大學(xué)課堂風(fēng)清氣正，青年學(xué)子心中有黨，這是高校思想政治教育有必要深入思考的課題。

1　青年教師與大學(xué)生政治情感的共振影響大學(xué)生的政治態(tài)度

政治情感是個體對政治制度、政治事件、政治人物、政治理念等的情感反應(yīng)和體驗［1］。出于某種利益與需求的滿足，社會中的人對不同的政治制度，有著不同的態(tài)度與體驗，即表現(xiàn)出個體的政治情感。當(dāng)前，我國經(jīng)濟和社會處在轉(zhuǎn)型期，人們的價值觀念經(jīng)歷著劇烈的沖擊和文化適應(yīng)性困難。人生事業(yè)起步階段的大學(xué)生和青年教師，生活壓力大，面對社會陰暗面和收入落差，心理容易失衡，思想易產(chǎn)生危機感和焦慮，嚴(yán)重影響到他們的政治情感。一些大學(xué)生將網(wǎng)絡(luò)視為自己不滿情緒的宣泄口，一些青年教師將課堂當(dāng)成揭露乃至放大社會丑惡的場所，對學(xué)生的政治情感容易產(chǎn)生負面的影響。

1.1青年教師與大學(xué)生因接受傳播信息方式有著相似性易產(chǎn)生情感共振

從信息來源看，青年教師和大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)信息一般都比較敏感，關(guān)心國家大事和社會熱點問題，他們青睞QQ、微信、微博、貼吧等網(wǎng)絡(luò)工具，朋輩之間交流頻繁。自媒體由于科技上的優(yōu)勢，可以在線發(fā)布海量信息，具備信息傳遞的跨時空性、互動性，成為大學(xué)生群體主要的信息來源。手機作為攜帶方便的信息接收終端，使用成本低廉，在信息碎片化時間碎片化時代，更符合受眾的信息接收特點，是大學(xué)生群體接受與傳播信息的主要工具。筆者對大學(xué)生日常主要信息來源進行問卷調(diào)查，發(fā)放問卷700份，回收有效問卷662份，調(diào)查結(jié)果制表如下：

表1　大學(xué)生日常主要信息來源的調(diào)查

作為大學(xué)生日常信息來源渠道，互聯(lián)網(wǎng)、手機媒體與校園網(wǎng)站是大學(xué)生日常信息的三大主要來源渠道，其中互聯(lián)網(wǎng)接觸率所占比率87.5%，手機媒體占81.25%，校園網(wǎng)站為28.5%。傳統(tǒng)媒體報紙、雜志僅為8.75%，電視為13%，廣播為12.5%。這一結(jié)果在其他人的調(diào)查研究中也得到了映證［2］。在信息來源渠道中，大學(xué)生接觸率前三位分別為互聯(lián)網(wǎng)、手機媒體、校園網(wǎng)站，這些信息渠道青年教師參與度都比較高，他們的影響對大學(xué)生更直接也更有效。新媒體領(lǐng)域是青年教師與大學(xué)生主要精神活動場所，成為他們迅速反映政治意見、宣泄政治激情的平臺。從一定意義上講，新媒體時代提高了大學(xué)生和青年教師的政治話語權(quán)，使大學(xué)生的政治情感上升到一個很重要的位置。

1.2新媒體提高青年教師與大學(xué)生政治情感的輻射影響力

大學(xué)生通常正處于憤青年齡段，政治情感不成熟，也不穩(wěn)定，激情多于理智，理想多于現(xiàn)實，政治能量旺盛，政治情感輻射力強，影響大。青年大學(xué)生政治話語權(quán)在上升，新媒體傳播的優(yōu)勢使大學(xué)生的政治情感上升到舉足輕重的高度，無論是臺灣的“太陽花”學(xué)運還是香港的“占領(lǐng)中環(huán)”運動，除受一些外部政治勢力操控外，為數(shù)不少的大學(xué)生積極參與其中，青年大學(xué)生對當(dāng)局的政治情感惡化和冷漠應(yīng)是不可忽視的重要原因。新媒體的優(yōu)勢在推高他們的輿論影響力和政治話語權(quán)。大學(xué)生作為青年的優(yōu)秀群體，身系民族和國家的希望，他們來自于社會各階層的不同家庭，比較容易觸動社會各階層政治情感的敏感神經(jīng)，影響著其他社會群體的政治情感和政治態(tài)度。基于青年教師與大學(xué)生的政治情感的交叉感染與共振，青年教師對大學(xué)生政治情感的示范引領(lǐng)至關(guān)重要。大學(xué)生與青年教師的積極健康政治情感的形成，不僅關(guān)乎大學(xué)生的人心向背，也影響著社會人心的向背。2013年5月4日，中央組織部、宣傳部、教育部聯(lián)合發(fā)文《加強和改進高校青年教師思想政治工作意見》，強調(diào)要加強和改進高校青年教師思想政治工作。這是當(dāng)前環(huán)境下維護我國文化安全與意識形態(tài)安全的重要舉措。

2　大學(xué)生政治情感需要青年教師理性的引導(dǎo)

2.1青年教師亦師亦友容易影響到大學(xué)生的政治傾向

大學(xué)生處于人生上升期，具有青春激情和發(fā)展?jié)摿?，成為引人矚目的群體。大學(xué)生處于政治情感與政治信仰形成的關(guān)鍵期，培育積極健康的政治情感對堅定大學(xué)生政治信仰具有重要的意義，青年教師容易成為他們政治上的引路人。根據(jù)萊文森人生結(jié)構(gòu)圖［3］，大學(xué)生處于青春期向完全成人過渡轉(zhuǎn)折階段，這一時期，他們努力將自己從父母的權(quán)威中分離出來，重新設(shè)定自己的角色。大部分人會形成某種夢想，形成自己在成人社會中的自我意象，這種意象引導(dǎo)他們的決策，并與輔助他們實現(xiàn)夢想的指導(dǎo)者建立某種聯(lián)系，容易形成偶像崇拜，充當(dāng)他們的引路人，增強青年人的成人感。大學(xué)青年優(yōu)秀教師與大學(xué)生年齡情感相近，與學(xué)生是亦師亦友的雙重角色，學(xué)生不僅在情感上有一定的依戀，而且把教師當(dāng)作模仿的榜樣，容易產(chǎn)生崇拜的心理，由“知心朋友”比較容易充當(dāng)“人生導(dǎo)師”的角色，在平等交流中實現(xiàn)政治情感的引導(dǎo)與教育。

2.2大學(xué)生政治情感的成熟、穩(wěn)定離不開青年教師的理性引導(dǎo)

青年教師與大學(xué)生對現(xiàn)有權(quán)威都有著抗拒意識，熱衷于網(wǎng)絡(luò)工具的使用，信息來源多元化，對政府的信任度搖擺不定。志存高遠的大學(xué)生對現(xiàn)存政治制度的情感反應(yīng)帶有情緒化沖動，一旦人生夢想破滅和社會問題嚴(yán)重，容易滋生毀滅后再生的“少年心態(tài)”，變成群眾運動的狂熱分子。美國碼頭哲學(xué)家埃里克·霍弗認(rèn)為：失業(yè)者寧愿追隨贖賣希望的人，而不愿追隨施與救濟的人?！敖裉煸敢鈩?chuàng)造歷史的只有那些年輕人”［4］。大學(xué)生政治情感的不成熟，不穩(wěn)定，非理性和對現(xiàn)存體制的破壞性沖動都需要社會正確而有效的引導(dǎo)，尤其是青年教師對大學(xué)生政治情感的正面教育與引導(dǎo)。一些高校評選的“最美老師”基本上是以德才兼修的青年教師為主，這些最美青年教師是學(xué)生的知心朋友，也是大學(xué)生的人生導(dǎo)師，堪稱大學(xué)生的青春偶像，他們的政治素養(yǎng)對大學(xué)生的政治情感與政治態(tài)度影響深遠。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：先進典型人物的示范因素對大學(xué)生政治情感的影響大于政治認(rèn)知的影響，也大于政治傾向的影響。這在其他人的研究中也得到映證［5］。

中華民族有著悠久的愛國主義歷史傳統(tǒng)，愛國主義已積淀為民族的核心價值觀。隨著我國綜合國力的發(fā)展，民族主義激情高漲，尤其青年大學(xué)生積極參與對社會輿論形成了空前的影響力，一有國外爭端，大學(xué)生便宣泄自己的愛國激情，掀起民族主義情緒的狂歡。這反映出大學(xué)生的政治情感不成熟，有著非理性、過激情緒沖動的一面。愛國主義也應(yīng)有理性的邊界，否則在狹隘的民族情緒誘導(dǎo)下會進入集體無意識狀態(tài)，陷入非理性狂熱，而出現(xiàn)“高尚悲壯”卻毫無意義的犧牲，甚至誘發(fā)沖擊現(xiàn)有秩序和社會穩(wěn)定的學(xué)潮運動。對大學(xué)生政治情感的培育與政治激情的引導(dǎo)，高校青年教師的引領(lǐng)示范是非常有必要的。

高校對大學(xué)生政治情感的教育不能說不重視，思想政治教育是必修公共課程。愛黨、愛國、愛社會主義是不斷強化的政治情感教育方向。根據(jù)相關(guān)調(diào)查，大學(xué)生的政治情感教育并沒有收到理想預(yù)期的效果，部分學(xué)生以實際利益的得失來取舍這種情感教育，更多的是隨波逐流，表現(xiàn)出很強的政治冷漠與排斥情緒。這與我們長期奉行的將情感教育混同思想理論知識灌輸不無關(guān)系，沒有正視大學(xué)生在政治上感性需求的存在。大學(xué)生政治情感的培養(yǎng)和引領(lǐng)需曉之以理，更需動之以情。這就需要以“大政治視野”來看高校的政治情感教育，將課堂教育向?qū)W生日常生活延伸，將教育目標(biāo)細分具體化，而青年教師能否深入到大學(xué)生日常生活中去對大學(xué)生進行政治情感引領(lǐng)與示范至為關(guān)鍵。

3　政治情感引領(lǐng)途徑的思考

3.1政治情感的引領(lǐng)重在建設(shè)政治品德過硬的教師隊伍

高校培養(yǎng)高質(zhì)量的大學(xué)生，必須建設(shè)一支高素質(zhì)的專業(yè)教師隊伍。青年教師是高校教師隊伍的重要組成部分，是推動高等教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展，辦好黨和人民滿意的高等教育的重要力量。目前，40歲以下中青年教師已成為高校教師隊伍的主體，他們與學(xué)生年齡相對接近，溝通互動較多，易于理解學(xué)生的想法，對學(xué)生思想行為影響很大，青年教師對當(dāng)代大學(xué)生政治情感教育的引領(lǐng)起著異同尋常的作用。

打鐵還需自身硬。當(dāng)前，高校青年教師政治風(fēng)貌總體積極向上，熱愛教書育人事業(yè)，關(guān)心關(guān)愛學(xué)生，為高等教育事業(yè)發(fā)展作出重要貢獻。同時也應(yīng)看到，少數(shù)青年教師政治信仰迷茫，理想信念模糊，職業(yè)情感與職業(yè)道德弱化，服務(wù)意識不強，言行失范，不能為人師表，有關(guān)高校教師師德案例屢見報端。2014年教師節(jié)前夕，習(xí)總書記在北師大講話中提出：好老師是以德施教，以德立身的楷模。教育部出臺了《關(guān)于建立健全高校師德建設(shè)長效機制的意見》，提出高校師德禁行行為 “紅七條”。青年教師工作在教育教學(xué)的一線，能夠直接了解學(xué)生的思想動態(tài)，理解學(xué)生的行為做法，能夠走近學(xué)生的心靈。青年教師的言行對大學(xué)生產(chǎn)生著深遠的影響，大學(xué)生情感理智尚未成熟，青年教師也極易成為爭相效仿的對象。時常有大學(xué)生將自己崇拜的青年教師的照片放到網(wǎng)絡(luò)上，學(xué)生們在網(wǎng)絡(luò)上投票評選類似“最美/最帥教師”的行動等。青年教師應(yīng)強化政治理論學(xué)習(xí)，加強理想信念教育，要以高度的社會責(zé)任感教書育人，為培養(yǎng)大學(xué)生積極健康的政治情感勇于擔(dān)當(dāng)，身先垂范。

3.2政治情感教育滲透進大學(xué)生的日常生活之中

從政治觀的橫向結(jié)構(gòu)看主要包括四個要素：政治認(rèn)知是前提，政治情感是動力，政治意志是保證，政治理想是目標(biāo)。從知、情、意、行的辯證關(guān)系看，缺少政治情感參與的動力支持，個體的政治認(rèn)知是很難從政治認(rèn)知的知識層面升華到意志與信仰層面，沒有學(xué)生的情感體驗，學(xué)生就不會在思想上產(chǎn)生共鳴，往往導(dǎo)致教育的效果難以實現(xiàn)。大學(xué)生政治情感更多來自生活實踐，將政治情感滲透進日常生活中，在活動與熏陶中加以引導(dǎo)示范。

高校思想政治理論課是大學(xué)生思想政治教育的主渠道，是大學(xué)生政治觀形成，黨的政策教育、歷史觀教育、民族情感教育最為直接的方式。因此，一些青年教師認(rèn)為，政治教育與學(xué)生政治情感的養(yǎng)成是思政老師的本職工作，忽略自身政治素養(yǎng)的提升，在課堂上將自己所謂的“厚黑哲學(xué)”傳授給學(xué)生，不如意時，便抱怨社會的不公，將社會的陰暗面擴大化，在學(xué)生中產(chǎn)生不良的影響，給學(xué)生的思想帶來了混亂。從事大學(xué)生日常管理與服務(wù)的輔導(dǎo)員班主任，如果不能在評獎評助中堅持公平公正與民主，缺乏應(yīng)有的引領(lǐng)與示范，就會對學(xué)生的政治情感帶來更為直接的影響。高校黨團與社團組織的運作模式所體現(xiàn)出的政治制度文化對大學(xué)生政治情感的養(yǎng)成也具有不可或缺的影響。現(xiàn)代心理學(xué)家湯姆斯金認(rèn)為，人類的活動是從信號開始的，信號是人類活動的內(nèi)驅(qū)動力，而信號需要具有一種放大的媒介才能激勵有機體去行動，起這種放大作用的東西就是情感［6］。情感就像催化劑，也像誘因，它激勵和引導(dǎo)人們?nèi)氖赂鞣N活動，使人們滿懷激情地去從事實踐，認(rèn)識和審美等各種活動。如果青年教師傳給學(xué)生一個錯誤的信號，會引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生錯誤的情感，也就不能去從事正確的實踐活動。所以，培育學(xué)生的政治情感需每一位青年教師從自己日常生活中的一言一行做起。杜威就曾提出：“教育即生活、學(xué)校即社會”的理論。行勝于言，思想政治教育應(yīng)提倡以學(xué)生為中心，將教育內(nèi)容以教育對象易接受的形式滲透到日常生活中，使他們在不知不覺中接受教育，這對習(xí)慣于“逆向成長”的當(dāng)代大學(xué)生更是不可或缺的有效教育途徑。

3.3微網(wǎng)絡(luò)文化與社交平臺是青年教師政治情感引領(lǐng)的新路徑

作為“網(wǎng)生代”當(dāng)代大學(xué)生，主體意識增強，他們不習(xí)慣接受被一個“統(tǒng)一的聲音”告訴什么是對，什么是應(yīng)該的權(quán)威灌輸教育，更傾向于通過自己的體驗和感受去尋找答案，他們渴望平等交流，追求新穎，關(guān)注生活熱點。相對于傳統(tǒng)的門戶網(wǎng)站，自媒體受眾粘性更高，對學(xué)生的影響更大。微博、微信這些微網(wǎng)絡(luò)文化和社交平臺的興起給高校的思想德育工作帶來了新的挑戰(zhàn)，也為高校德育工作方式的延展、政治情感的引導(dǎo)滲透與開展隱形教育提供了廣闊舞臺，在維護國家的思想意識形態(tài)的安全中做到灌輸與滲透“兩手都要硬”。教育是讓學(xué)生去“知”去“行”，與其他課程相比，政治德育課程是讓學(xué)生“信”，其它課程是讓學(xué)生“懂”，政治德育工作更需要尊重大學(xué)生的主體性，使學(xué)生信而服、知而行，沒有大學(xué)生出自內(nèi)心的接受，思想政治課堂將處于“聽而不信”、“學(xué)而不習(xí)”的狀態(tài)，思政教育的實效性也將為人所詬病。

總之，當(dāng)代大學(xué)生積極健康政治情感的養(yǎng)成是一個系統(tǒng)復(fù)雜的過程，離不開高校青年教師科學(xué)的引領(lǐng)與示范。

［1］楊嵐.情感世界解析——兼論大學(xué)情感教育理念［M］.北京：人民出版社，2013：139.

［2］張新洲.中國大學(xué)生生活形態(tài)研究報告（2013）［M］.北京：社會科學(xué)文獻出版社，2013：156.

［3］段鑫星，程婧.大學(xué)生心理危機干預(yù)［M］.北京：科學(xué)出版社，2006：32.

［4］楊嵐.情感世界解析——兼論大學(xué)情感教育理念［M］.北京：人民出版社，2013：156.

［5］魏鵬程.大學(xué)生思想政治態(tài)度現(xiàn)狀及影響因素分析［D］.武漢：華中科技大學(xué)，2009：33.

［6］胡敏中.理性的彼岸：人的非理性因素研究［M］.北京：北京師范大學(xué)出版社，1994：78.

責(zé)任編輯：李曉

AN ANALYSIS OF YOUNG TEACHERS'GUIDANCE ON COLLEGE STUDENTS'POLITLICAL EMOTIONS

WU Duo-zhi
（Chaohu College，Chaohu Anhui 238000）

Young teachers play a decisive role in college students’political emotion because college students’political emotion needs to be rationally guided by young teachers.Therefore young teachers and counselors should set an example for college students though their own behaviors in daily life and the use of network culture platform to expand new ways.

College students；Young teachers；Political emotions

G642

A

1672-2868（2016）04-0131-04

2016-04-29

安徽省振興計劃（項目編號：Szzgjh1-2-2016-19）；巢湖學(xué)院質(zhì)量工程項目（項目編號：ch15kcjgxm07）

吳多智（1971-），男，安徽廬江人。巢湖學(xué)院思想政治理教學(xué)部，講師。研究方向：思想政治教育與近現(xiàn)代文化。