謝為民/江西省南昌市教育局黨委書記、局長

教育家的成長永遠在路上

謝為民/江西省南昌市教育局黨委書記、局長

何為“教育家”——教育家的定義

談起“家”，大家自然會想到歌唱家、舞蹈家、科學(xué)家，而且可以列舉出很多已故或在世的大家的名字來。但教育領(lǐng)域似乎有些不同，能稱之為教育家的好像都是歷史之人、已故之人。這就是教育的特殊所在、偉大所在、高尚所在。因為，學(xué)習(xí)無止境，所以教育也無止境，因此再優(yōu)秀、再知名的教育人士也不敢妄稱自己為“教育家”，由此可見，社會對教育的苛求非常極致。教育家成名在生前，成家在身后。

其實在當(dāng)下，我們不無響當(dāng)當(dāng)?shù)慕逃?，比如葉瀾、魏書生、朱永新、李希貴、李鎮(zhèn)西，他們的優(yōu)秀表現(xiàn)當(dāng)之無愧地可以稱之為教育家?！凹摇保褪菍＜?；“教育家”，就是教育方面的專家，和歌唱家、舞蹈家沒有什么太大區(qū)別，只不過是在不同的領(lǐng)域而已。當(dāng)然，我并不是要讓我們都去“被教育家”，讓“教育家”的帽子滿天飛。“教育家”的孕育是時代的產(chǎn)物，每個時代都有每個時代的教育家，每個地方、每個省份都應(yīng)該有自己本土的教育家。我們不要把“教育家”神化了、固化了，甚至把教育家抬至一個常人不可攀、不可企及的高度。這既不利于教師的成長，也不利于教育事業(yè)的發(fā)展。當(dāng)然，從本質(zhì)來說，教育家和歌唱家、舞蹈家還是有區(qū)別的，這是由教育的特殊性所決定的。歌唱家、舞蹈家更多的是注重專業(yè)表現(xiàn)，而教育家則是德藝雙馨的完美結(jié)合，教育就是有這么偉大、這么高尚、這么神圣、這么令人敬畏。

但凡稱之為教育家的人，一定是品行端正、學(xué)識淵博、德藝雙馨的人?？v觀古往今來為人景仰、被人傳頌、為歷史銘記的教育家們，我們可以發(fā)現(xiàn)，教育家都應(yīng)具備七大要素（正確的教育思想，堅定的教育信仰，執(zhí)著的教育情懷，樸素的教育主張，獨立的教育思維，創(chuàng)新的教育實踐，獨特的教育風(fēng)格）和三大特征（堅守教學(xué)一線是教育家成長的基本功；獨立見解是教育家生成的必答題；同行公認是教育家定型的試金石）。

如何成為教育家——教育家的成長路徑

教育恰如農(nóng)業(yè)，需要精耕細作，需要日積月累。教育家的成長，需要培育，更需要守望。種子要落地生根，就需要適宜的土壤、陽光、空氣和水。只有把合適的種子種在適宜的土壤中，有陽光照射，加以澆灌，才能讓未來教育家茁壯成長。

播下種子，樹立好理想。就是確定立志教育家追求的高遠目標。每一個從事教育工作的人，都應(yīng)該有對教育的夢想、對教育的情懷、對教育的堅守。成為教育家，應(yīng)該是教育人一生的夢想，人生的方向。只有播下教育家的種子，樹立教育家的理想，才能堅信職業(yè)的價值，才能堅守事業(yè)的神圣，才能堅定地行走在教育家成長的路上。每一個教育人都有教育家的理想追求之時，就是我們的教育夢實現(xiàn)之日。

陽光德澤，共享好政策。就是制定有利于教育家成長發(fā)展的好政策。對于教育而言，當(dāng)下我們所處的這個時代是最好的年代，也應(yīng)該是一個教育家輩出的時代?！敖逃肄k學(xué)”上升為國家意志，時代發(fā)展呼喚教育家，社會轉(zhuǎn)型需要教育家，而我們的基礎(chǔ)教育發(fā)展，就更離不開眾多投身教育、專注課堂、堅守教壇、創(chuàng)新實踐的教育領(lǐng)軍人物。我們不斷加大教育人事制度改革力度，積極進行校長職級制的創(chuàng)新探索。這對于未來教育家的成長，是教育的陽光普照，無疑是教育政策的利好。

空氣潤澤，營造好氛圍。就是營造教育家成長發(fā)展的好環(huán)境，比如專業(yè)提升的學(xué)習(xí)環(huán)境、引領(lǐng)示范的成長環(huán)境、尊師重教的社會環(huán)境。未來教育家的成長離不開良好的環(huán)境與寬松的氛圍。

水露霈澤，創(chuàng)新好制度。就是建立有利于教育家成長發(fā)展的好機制。一是創(chuàng)新培訓(xùn)進修機制。在師資培訓(xùn)制度、進修制度、繼續(xù)教育制度等方面的積極改革、大膽創(chuàng)新，為教育家的成長提供財政、時間、空間支持。二是完善激勵獎勵機制。評先評優(yōu)、職稱評聘向基層教師傾斜，加大對論著撰寫、論文發(fā)表、課題研究的獎勵力度，鼓勵教師著書立說，努力成為專家學(xué)者型教師。三是深化師資培養(yǎng)提升機制。通過專家引領(lǐng)、名師指導(dǎo)、榜樣示范，喚醒未來教育家成長的渴望。

讓教育家辦學(xué)的種子落地生根——南昌教育的實踐

如何讓教育家辦學(xué)的種子落地生根，是南昌教育人的普遍共識與執(zhí)著追求。近年來，我們秉承“以人為本”的教育理念，推進教育改革，鼓勵教育創(chuàng)新，營造寬松的發(fā)展氛圍，打造良好的教育生態(tài)，積極為贛派教育家成長搭建舞臺、提供平臺、打開通道、根植沃土，在教育家辦學(xué)的創(chuàng)新之路上進行了有效的探索。

一是打開“一扇窗”。這扇“窗”就是視野，就是眼界，就是格局。我們與南昌廣播電視臺聯(lián)辦“學(xué)在南昌”“教育講談”節(jié)目并在“新聞?wù)f報”開辟教育專欄，圍繞教育熱點、焦點問題，邀請知名教育專家、學(xué)者、名師進行探討、分析，對教育問題答疑解惑；緊緊抓住信息時代特征，有效利用南昌教育政務(wù)網(wǎng)和“南昌教育發(fā)布”官方微博、“南昌教育”微信公眾號等教育自媒體，傳遞教育理念、宣傳教育思想、營造教育家辦學(xué)的發(fā)展氛圍。

二是誠邀“天下客”。就是廣泛邀請教育大家、專家學(xué)者來昌講學(xué)講座，傳經(jīng)送寶，都有力推動著思想的碰撞、智慧的交融和理想的飛揚。先后舉辦全國優(yōu)秀中學(xué)校長教育思想研討會，誠邀教育學(xué)者邱基隆分享交流優(yōu)秀辦學(xué)思想，激發(fā)校長使命自覺與責(zé)任擔(dān)當(dāng)；舉辦南昌市首屆教育發(fā)展研討峰會，邀請了名專家和名師作講座，為南昌教師帶來了全新的思想和理念。以“書香南昌、教師領(lǐng)讀”為主題，舉辦南昌市“教師全員優(yōu)質(zhì)閱讀行動”啟動會暨閱讀高峰論壇，引領(lǐng)全民閱讀風(fēng)尚。還有已經(jīng)形成常態(tài)的“校長沙龍”“名師沙龍”，都有力推動著思想的碰撞、智慧的交融和理想的飛揚。

三是培訓(xùn)“提素養(yǎng)”。我們通過組織黨組織書記理論學(xué)習(xí)班、校級干部高級研修班、中層干部提高班赴北師大、華師大、延安、井岡山等地學(xué)習(xí)，并啟動赴新加坡海外高研教育管理培訓(xùn)項目,各類教育培訓(xùn)達30多項，培訓(xùn)人員近4000人次。重構(gòu)了思維方式、開拓了教育視野，干部教師的專業(yè)素養(yǎng)有了整體的提升。

四是培植“育沃土”。高素質(zhì)的校長和教師隊伍是教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。而未來的教育家一定是出自于優(yōu)秀的校長和教師隊伍。多形式促進年輕干部和教師專業(yè)成長和素質(zhì)提升，就是為未來教育家的成長培植土壤、孕育希望。

全面啟動“5432”名師帶動計劃。

即每名省特級教師帶5名青年教師，每名省學(xué)科帶頭人和市級名師帶4名青年教師，每名省級以上優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師帶3名青年教師，每名南昌市學(xué)科帶頭人帶2名青年教師，通過 “七個一”活動（即互聽一堂課、上好一堂匯報課、讀好一本教育教學(xué)專著、完成一篇高質(zhì)量論文、做好一項微課題研究、參加一次外出學(xué)習(xí)考察、參加一次教學(xué)大比拼），促成青年教師由生力軍向主力軍轉(zhuǎn)變。

全力推行“名師工作室”制度。我們在堅持網(wǎng)絡(luò)工作室與實體工作室“二合一”的基礎(chǔ)上，積極開展網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修的整合培訓(xùn)，發(fā)揮名師工作室的輻射作用，同時建立完善了優(yōu)秀教師發(fā)現(xiàn)機制和培養(yǎng)指導(dǎo)制度，使名師工作室成為了骨干教師聚集地和名師名家孵化地。

大力實施“青年成長工程”。我們成立了南昌市教育系統(tǒng)青年工作委員會，構(gòu)建聯(lián)系青年教師成長的新型橋梁和紐帶。通過“上掛下派”方式選拔鍛煉培養(yǎng)干部，通過“公推競職”方式遴選優(yōu)秀青年干部作為校級后備干部重點培養(yǎng)，為未來教育家辦學(xué)作好了人才儲備。

教育，是永恒的話題；教育家，是教育人不懈的追求。作為一個真正的教育人，應(yīng)該明白的一點就是：教育只有起點沒有終點，理想的教育永遠在路上。未來并不遙遠，引領(lǐng)著我們前進的方向。未來教育家成長的速度，取決于當(dāng)下我們每一個教育人努力的程度；未來中國教育站立的高度，取決于現(xiàn)在我們教育改革創(chuàng)新探索的深度。我們怎么樣，中國教育的未來將會怎么樣，教育家辦學(xué)的前景也將會怎么樣。因此，我們堅信，教育家辦學(xué)的創(chuàng)新實踐永遠在路上，教育家的成長永遠在路上。

教育只有起點沒有終點，理想的教育永遠在路上。