王成秀 李森

摘 要 大眾媒介的廣泛應(yīng)用為高中英語多模態(tài)課件的制作和使用提供了便捷途徑，提高了英語教學(xué)效率。文章討論了英語類大眾媒介的分類、特點，探討了高中英語多模態(tài)課件中大眾媒介的應(yīng)用并提出相應(yīng)的原則。

關(guān)鍵詞 大眾媒介 多模態(tài) 英語課件 高中英語

報紙、雜志、廣播、網(wǎng)絡(luò)媒體等大眾媒介為英語教育提供了即時便捷的信息，豐富了教學(xué)內(nèi)容，對提升教學(xué)水平和效果具有重要作用，也為高中英語多模態(tài)課件的制作提供了大量時代特征明顯的素材。利用大眾媒介制作和使用多模態(tài)課件具有諸多優(yōu)點：它提供時代特征明顯的語言；它使抽象知識形象化、重難點問題清晰化；它能創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)過程，提高學(xué)習(xí)效率及知識應(yīng)用能力。多模態(tài)課件兼聲音、文字、動畫、圖片為一體，以圖文并茂、聲像結(jié)合的方式刺激學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí)，研究大眾媒介在高中英語多模態(tài)課件中的應(yīng)用尤為重要。

一、英語類大眾媒介的分類及特點

1.報紙

報紙是普及性最廣和影響力最大的媒體，是人們了解時事、接受信息的主要媒體。英語報紙傳播速度快，信息傳遞及時；信息量大，說明性強(qiáng)；權(quán)威性高；消息準(zhǔn)確可靠，知識豐富。某些英語報紙享有較高的信譽(yù)，如紐約時報（New York Times）、時代英語報（The Times）、中國日報（China Daily）、新聞周刊（Newsweek）等。這些報紙雜志都有官方網(wǎng)站，教師可以定期閱讀選擇適當(dāng)?shù)牟牧嫌糜谟⒄Z課件的制作、學(xué)生閱讀或翻譯練習(xí)。

2.雜志

雜志是人們傳遞信息、傳播知識、弘揚文化的主要信息載體之一。雜志保存期長，讀者可以長時間閱讀，且重復(fù)閱讀率高，傳讀率高。雜志知識性強(qiáng)，其內(nèi)容多以專業(yè)知識、科普知識、語言知識為主體，不同的雜志擁有不同的讀者群，比如《瘋狂英語》雜志適用于高中學(xué)生閱讀。

3.廣播

無線廣播媒介是通過無線電波向擁有接受工具的廣大受眾傳送節(jié)目信號的活動。首先，英語廣播新聞來源廣泛、內(nèi)容豐富、語音地道，是英語教學(xué)多模態(tài)課件不可多得的材料。其次，英語廣播傳播方式即時，任何國家發(fā)生的事件、趣聞等都能快速地播報給人們。再次，英語廣播傳播范圍廣泛，受眾層次多樣。最后，英語廣播收聽方式隨意，適合高中生收聽的廣播有CNN，BBC，VOA等。

4.網(wǎng)絡(luò)媒體

首先，網(wǎng)絡(luò)媒體具有便捷性特征。讀者可以利用電腦、手機(jī)隨時隨地了解自己感興趣的內(nèi)容。其次，網(wǎng)絡(luò)媒體具有交互性特征。讀者可以不受時空的限制獲取自己感興趣的知識，也可以對其所讀內(nèi)容進(jìn)行評論和反饋。最后，網(wǎng)絡(luò)媒體具有超文本性特征。讀者不受文本的限制，可以利用音頻、視頻形式的英語網(wǎng)絡(luò)了解英語新聞內(nèi)容，拓展各類詞匯?，F(xiàn)在有很多不錯的學(xué)英語網(wǎng)站，如普特英語、滬江英語、中國日報網(wǎng)等，教師可以下載各種難度和話題的音頻和視頻材料。

5.書籍

書籍文本性特征強(qiáng)，權(quán)威性高，是師生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的根本來源，也是視覺模態(tài)英語課件的材料來源。英語類書籍包括文學(xué)著作、教材教輔等。各類高中英語教材也涵蓋詞匯、語法、聽力、口語、語音、閱讀、寫作、翻譯等各方面。

6.電視

電視的主要特點是直觀性強(qiáng)。電視視聽合一，人們能夠親眼見到、聽到如同發(fā)生在自己身邊的各種事件。電視的這種直觀性使它超越了讀寫障礙，即便學(xué)習(xí)者詞匯量不大，事件發(fā)生背景不太清楚，也基本上可以看懂或理解電視傳達(dá)的內(nèi)容。對高中生而言，CCTV-9是較好的聽力材料。目前電視在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下具備回放功能，因此教師可選取相關(guān)電視報道內(nèi)容，用手機(jī)、相機(jī)等錄制微視頻制作多模態(tài)PPT。聽力和口語輸出可以借助觀看美劇、英劇提高。

7.電影

英美電影題材繁多，教師可以節(jié)選與課文話題相關(guān)的悲劇、喜劇等錄制視頻，學(xué)生可通過這些視頻學(xué)到大量實用的口語，如在進(jìn)行選修6Module2教學(xué)時，可選用電影《The Chronicles of Narnia》課后欣賞，促進(jìn)學(xué)生對單元話題fantasy literature的理解，同時練習(xí)口語、聽力及詞匯運用。

二、多模態(tài)話語的界定

模態(tài)指人類通過視覺、聽覺、觸覺等感覺感官與人、機(jī)器等外部環(huán)境之間的互動方式。顧曰國（2007）指出，用單個感官進(jìn)行互動叫單模態(tài)，用兩個感官進(jìn)行互動叫雙模態(tài)，三個或以上的叫多模態(tài)[3]。根據(jù)張德祿（2009a）多模態(tài)話語分析理論框架，話語意義大部分是由非語言因素組成。該框架主要由文化層面、語境層面、意義層面、形式層面及媒體層面組成。文化層面指以文化為主要存在形式的意識形態(tài)和作為話語模式的體裁結(jié)構(gòu)潛勢。語境層面由話語范圍、話語基調(diào)和話語方式構(gòu)成。意義層面指話語意義、概念意義、人際意義及謀篇意義。形式層面指每種模態(tài)都有實現(xiàn)意義的形式系統(tǒng)，包括語言的詞匯語法系統(tǒng)、視覺性、聽覺性、觸覺性表意形體及其相關(guān)的視覺語法系統(tǒng)、聽覺語法系統(tǒng)和觸覺語法系統(tǒng)。媒體層面指話語在物質(zhì)世界表現(xiàn)的物質(zhì)形式有語言和非語言兩類，非語言形式指面部表情、手勢等肢體語言及網(wǎng)絡(luò)平臺、PPT、語言實驗室等工具[4]。多模態(tài)話語形式主要由語言、圖像、音效及手勢動作幾個方面實現(xiàn)。

三、大眾媒介在高中英語多模態(tài)課件中的具體應(yīng)用

1.視聽模態(tài)的應(yīng)用

視聽模態(tài)可刺激學(xué)生的視覺、聽覺器官，是高中英語多模態(tài)課件制作中常用的模態(tài)。視聽模態(tài)具有圖像、文字、動畫、聲音等要素，突破時空限制，克服文字符號過于抽象單調(diào)的特點，向?qū)W生傳遞生動形象的知識，提高學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯能力。電視新聞、網(wǎng)絡(luò)新聞、電影等大眾媒介為課件制作提供豐富有趣的材料。剪輯錄制微視頻能幫助教師適時引入課文、激發(fā)學(xué)生興趣。制作微視頻的工具可以用camstasiastudio8.0、office2013、格式工廠、Adobeultra CS3等。

在制作視聽模態(tài)課件時，應(yīng)注意以下幾個方面：首先，教師選擇的電視、電影、網(wǎng)絡(luò)視頻等應(yīng)語音地道、語速適中、簡單易懂，貼近學(xué)生生活且與課文話題相關(guān)，這樣便于學(xué)生邊聽邊記錄。其次，剪輯的視頻時間應(yīng)控制在5分鐘左右，這樣可以減少學(xué)生的聽力負(fù)荷。在使用視頻模態(tài)課件時，應(yīng)讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行聽力、口語練習(xí)。對視頻中涉及到的生詞、人名、地名、人物等首先作簡要介紹，要求學(xué)生邊聽邊記錄關(guān)鍵詞，以便復(fù)述和回答問題。最后，教師將視頻內(nèi)容的重難點作簡要翻譯。如在高二上學(xué)期開學(xué)之初可選用網(wǎng)絡(luò)媒體上美國總統(tǒng)奧巴馬的《開學(xué)演講》，學(xué)生觀看之后討論并交流自己對演講的理解，對responsibility、future的理解，進(jìn)而討論自己在新的一學(xué)期、一學(xué)年應(yīng)該怎樣做，如此既進(jìn)行了英語教學(xué)也進(jìn)行了思想教育。

2.聽覺模態(tài)的應(yīng)用

網(wǎng)絡(luò)媒體、收音機(jī)等可提供BBC、VOA、NCE等的音頻，為課件制作提供最新材料及信息。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容利用MP3cutter音頻剪輯工具剪輯合成需要的音頻。英文歌曲、網(wǎng)絡(luò)新聞的音頻、文字模態(tài)可以用于課件制作中訓(xùn)練學(xué)生聽力，但選擇的材料應(yīng)短小，內(nèi)容貼近話題，錄音清晰易懂。熱點新聞報道、網(wǎng)絡(luò)英語歌曲?？勺鳛檫x擇的對象，但應(yīng)避免勁舞、Disco等快節(jié)奏的歌曲，經(jīng)典的輕音樂更容易用來作聽力練習(xí)。在使用音頻模態(tài)的課件提高聽力時，也可以用VOA，BBC，CNN的報道、新聞做精聽練習(xí)。先聽1～2遍獲得大意，然后以意群為停頓做精準(zhǔn)的重復(fù)練習(xí)?；蛘咭部砂?分鐘左右的聽力材料做聽抄練習(xí)（以句子為單位，做聽寫練習(xí)）。以外研版新課標(biāo)高中英語必修3為例，在處理教材以環(huán)境為話題的Module3、4時，可用MP3cutter將Michael Jackson的Earth Song進(jìn)行編輯，讓部分單詞缺失的歌詞置于PPT中，學(xué)生邊辨音邊做聽寫填空練習(xí)。播放視頻3遍后核對答案，然后讓學(xué)生跟唱，使學(xué)生的各種感官參與其中，鍛煉聽力、口語，并促進(jìn)學(xué)生對話題的理解，培養(yǎng)學(xué)生聽歌學(xué)英語的愛好。

3.視覺模態(tài)的應(yīng)用

視覺模態(tài)在英語課件中應(yīng)用最廣泛。教師應(yīng)將文字、圖片、圖表等融為一體，刺激學(xué)生視覺感官參與學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)媒體熱點圖片、動畫等配以英語例句構(gòu)成一張圖文并茂的課件，英語報紙熱點話題以照片的形式可直接置于課件中進(jìn)行背景介紹或知識延伸，鍛煉學(xué)生的閱讀、翻譯能力。網(wǎng)絡(luò)媒體新聞文字材料可直接為課件制作提供材料支持。如講解delivery時，教師可參閱中國日報網(wǎng)雙語欄目一周熱詞回顧，拓展詞匯：快遞（deliveryrush）、物流（logistics）、運輸（transportation）、分揀（sorting）、配送（distribution）等。

課件中太多視覺模態(tài)的PPT容易使學(xué)生產(chǎn)生視覺疲勞，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下。心理學(xué)研究表明，高中學(xué)生的注意力集中時間大約在15分鐘～25分鐘，因此在制作PPT課件時，要有意識地在視覺模態(tài)PPT中插入一段動畫、聲音等能引發(fā)學(xué)生注意的素材，把學(xué)生分散的注意力重新集中到課堂。

四、大眾媒介在多模態(tài)課件中的應(yīng)用原則

大眾媒介為高中英語多模態(tài)課件提供靈活多樣的材料選擇，大眾媒介在多模態(tài)課件中應(yīng)遵循以下原則。

1.雙主體原則

雙主體原則指多模態(tài)課件內(nèi)容必須以課文話題、知識點為主體，以大眾媒體視覺模態(tài)為主體，以圖片、聲音、動畫、電影片段、錄音剪輯等為輔助，這樣才可以使學(xué)生加深對課文知識點、語言點的理解，提高語言應(yīng)用能力。與課文話題、知識點等無關(guān)的圖片、聲音等盡管可以激發(fā)學(xué)生興趣，但更多地是干擾學(xué)生的注意力。課件中的文字要精練，教材上的大段文字闡述不必在課件中重復(fù)出現(xiàn)，即使要出現(xiàn)，也要盡量濃縮，以淺顯、精練的文字歸納出要點。過多花哨的大眾媒介素材會分散學(xué)生的注意力，因此教師制作PPT時應(yīng)突出課程的重難點。教師可把搜集的大眾媒介素材和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的素材放到PPT中，然后再摒除重復(fù)和相關(guān)性不大的素材。

2.適度原則

適度原則可應(yīng)用于高中英語語言和內(nèi)容方面。就語言而言，教師在制作多模態(tài)課件時，應(yīng)盡量選擇合適的語言材料。發(fā)音不準(zhǔn)、語言點錯誤的音視頻材料不僅會誤導(dǎo)學(xué)生的發(fā)音，還會降低語言運用能力。如網(wǎng)絡(luò)媒體中的某些例句存在語言點錯誤，教師必須對例句多加選擇才能引用于課件。教師還應(yīng)把握選擇內(nèi)容的度，選擇難度適中的材料才能保證語言知識輸入的有效性。就內(nèi)容而言，教師選擇的材料應(yīng)內(nèi)容健康、積極向上。大眾媒介超越國界，語言多樣，傳播各國的思想意識形態(tài)。而中西方思想文化差異巨大，因此教師應(yīng)有正確的價值觀，在篩選英文資訊做課件時，既要保證內(nèi)容的趣味性，又要看重內(nèi)容的公正客觀性。

3.質(zhì)量原則

質(zhì)量原則指多模態(tài)課件必須保證質(zhì)與量的統(tǒng)一，這關(guān)乎學(xué)生吸取知識的質(zhì)與量。教師在利用大眾媒介做課件時，首先應(yīng)保證質(zhì)的來源。選擇權(quán)威性、可靠性的大眾媒介是正確引導(dǎo)學(xué)生吸收知識的先決條件。其次要保證量的恰當(dāng)。大眾媒介信息廣泛，更新迅速，教師應(yīng)掌握好所選材料的量。高中英語課件設(shè)計須符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，考慮學(xué)生的興趣、知識的時代特征等，大量地堆積視覺模態(tài)材料會使重難點不突出，音頻模態(tài)背景聲音過大則會影響學(xué)生的聽力辨音。選擇的媒體視頻、音頻時間應(yīng)控制在5分鐘左右，過長的音頻視頻會分散學(xué)生注意力，不能達(dá)到有的放矢的效果。

合理利用大眾媒介進(jìn)行高中英語多模態(tài)課件教學(xué)，不僅讓教師省時省力，避免傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，而且能提高學(xué)生的語用能力，擴(kuò)大學(xué)生視野。但采用多模態(tài)課件進(jìn)行教學(xué)一定要讓課件與板書有機(jī)結(jié)合，讓傳統(tǒng)教學(xué)方式與新時代技術(shù)融合才能更高效地促進(jìn)語言教學(xué)。制作多模態(tài)課件需要錄制、剪輯技術(shù)等，因此教師應(yīng)敢于迎接技術(shù)挑戰(zhàn)，遵循大眾媒介在多模態(tài)課件中的應(yīng)用原則，讓課件更高效地服務(wù)于課堂。

參考文獻(xiàn)

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[3] 顧曰國.多媒體、多模態(tài)學(xué)習(xí)剖析[J].外語電化教學(xué)，2007（2）.

[4] 張德祿.多模態(tài)話語分析綜合理論框架探索[J].中國外語，2009（1）.

[作者：王成秀（1979-），女，四川成都人，四川工商學(xué)院外國語學(xué)院，講師，碩士；李森（1979-），男，四川成都人，四川省溫江中學(xué)教師。]

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