自覺即內在自我發(fā)現(xiàn)、外在創(chuàng)新的自我解放意識。從教育本體論的角度看，個體的發(fā)展是生命自覺的過程，教育的使命則應當是促進人的這種自覺的發(fā)生，只有喚醒這種自覺，方能促進學生主動地、能動地、全面而有個性地發(fā)展。東北師大附中朝陽學校依托東北師范大學附屬中學本部，立足北京，秉承“自覺教育”的理念，用行動詮釋著教育的自覺，形成“多思求是、成長自覺”的學生文化。

1.落實自覺教育的路徑——“五自”教育

在東北師大附中朝陽學校，發(fā)展學生自主能力是課程與教學的核心任務。一是發(fā)展自主規(guī)劃的能力——通過生涯發(fā)展指導課程，引導學生了解自我、發(fā)現(xiàn)渴望、科學規(guī)劃、揚帆啟航；二是發(fā)展自主管理能力——通過習慣養(yǎng)成教育和學生團隊建設，引導學生自我監(jiān)督與調節(jié)，強化學生個體對自己的行為、活動和態(tài)度的調控，包括時間管理、行為管理、活動管理、情緒管理；三是發(fā)展自主學習能力——通過課堂教學方式變革，“翻轉”學生的學習流程，引導學生自主學習，幫助學生克服自我障礙，提高自我效能，增強自信體驗；四是發(fā)展自主創(chuàng)造能力——通過個性化實踐活動，引導學生自我發(fā)現(xiàn)和超越，包括激發(fā)興趣與好奇心、發(fā)展個人天賦與特長、發(fā)現(xiàn)新問題和新關聯(lián)、改變對失敗的看法；五是發(fā)展自主評價能力——通過自我學習評價、活動表現(xiàn)評價等多元評價，引導學生自我悅納和反思。學生在體驗價值感、幸福感的過程中，不僅要體會自我的獨特性，還要正確對待他人評價，理性地對待自己的長處與不足，冷靜地看待得與失。

2.學生自主管理聯(lián)合體——“家園”理念

為了更好地鍛煉學生的自主規(guī)劃與自主管理能力，學校成立了東北師范大學附屬中學學生自主管理聯(lián)合體，簡稱自聯(lián)體。自聯(lián)體由學生會、團代會、社團聯(lián)合會、團委等組織共同組成，分理事會、執(zhí)行會和年級會三個層級。

自聯(lián)體不僅僅是學生干部組織，更是有靈魂、有文化的自主創(chuàng)新的團體。它不等同于學生會，因為它有著截然不同的意義與目標。在“全寄宿制”背景下，自聯(lián)體秉承著“家園”理念，致力于打造“美麗附中，我的家園”。自聯(lián)體成員將“家園”理念闡釋為“創(chuàng)建和諧家園，塑造提升形象”。創(chuàng)建和諧家園，即保持整潔的校園環(huán)境，營造濃厚的學習氛圍，讓學校成為學生的精神家園；塑造提升形象，即自聯(lián)體人貫徹服務理念，服務教師、服務同學，在活動中塑造自聯(lián)體形象，挑戰(zhàn)自我、提升自我。