李和洽

在小學(xué)階段，信息技術(shù)教師要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，提高他們的信息素養(yǎng)與信息能力，培養(yǎng)其用信息技術(shù)解決各種問題的能力。而要讓學(xué)生學(xué)到有用的信息技術(shù)，必須實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與其他學(xué)科課程的整合，從課程內(nèi)容的創(chuàng)新上來(lái)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、探索性落到實(shí)處。福建省教育廳關(guān)于實(shí)施教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的意見也提出：推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和師生互動(dòng)方式的多樣化。要實(shí)現(xiàn)這些改革目標(biāo)，需要信息技術(shù)教師更新理念、與時(shí)俱進(jìn)、積極探索。

● 自由營(yíng)養(yǎng)一——與學(xué)科整合開創(chuàng)充滿活力的“生命課堂”

在教學(xué)Word中的文檔美化時(shí)，如果教師僅僅把信息技術(shù)教育的課堂看作是“技能課堂”，只講授藝術(shù)字、文本框、圖片怎么插入和設(shè)置，然后讓學(xué)生根據(jù)指定的內(nèi)容模仿操作，那么這節(jié)課無(wú)疑是單調(diào)、枯燥、無(wú)味的。如果教師能把語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)整合進(jìn)來(lái)，設(shè)置任務(wù)讓學(xué)生查找和整理一份圖文并茂的課文背景資料，或者結(jié)合“佳作欣賞”板塊的展覽活動(dòng)，讓他們對(duì)自己的作文進(jìn)行精心的“梳妝打扮”，那么學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性將會(huì)得到極大的激發(fā)。例如，小學(xué)英語(yǔ)字母的認(rèn)知可以配合計(jì)算機(jī)鍵盤的認(rèn)識(shí)和使用來(lái)教學(xué)；語(yǔ)文的拼音教學(xué)可以與拼音輸入法教學(xué)結(jié)合，這有利于解決目前學(xué)生漢字輸入難的問題；低年級(jí)小學(xué)生的口算訓(xùn)練可以與數(shù)字鍵盤的認(rèn)識(shí)運(yùn)用結(jié)合；音樂教學(xué)可以與利用計(jì)算機(jī)簡(jiǎn)單作曲結(jié)合等。

教師可以利用網(wǎng)上豐富的資源，結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)把相關(guān)學(xué)科都請(qǐng)進(jìn)來(lái)，那么信息技術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容將更有生命力，從而實(shí)現(xiàn)從“知識(shí)課堂”走向“生命課堂”。

● 自由營(yíng)養(yǎng)二——與學(xué)科整合成為教材創(chuàng)新開發(fā)的沃土

在使用現(xiàn)行教材教學(xué)的過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)小學(xué)信息技術(shù)教材存在內(nèi)容更新慢、不貼近學(xué)生生活、不能符合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況等問題。因此，教師可針對(duì)自己學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。

信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合有利于調(diào)整教材、補(bǔ)充教材、拓展教材、創(chuàng)新教材，使教材富有新的生命力。這種教學(xué)內(nèi)容上的改變將使信息技術(shù)更貼近學(xué)生的生活和情感需求，將喚起學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，打開學(xué)生的想象，啟動(dòng)學(xué)生的情感，從情境的創(chuàng)設(shè)、教學(xué)策略的選擇、教學(xué)方法的應(yīng)用、教學(xué)評(píng)價(jià)的多元化等方面徹底顛覆教學(xué)過(guò)程。例如，將思想品德課請(qǐng)進(jìn)來(lái)，與班隊(duì)課整合，那將進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的法制和網(wǎng)絡(luò)道德觀念，提高他們對(duì)假、丑、惡的分辨能力。這樣互動(dòng)的過(guò)程是一個(gè)交流和碰撞的過(guò)程，是一個(gè)課程內(nèi)容不斷創(chuàng)生、課程意義不斷提升的過(guò)程。

● 自由營(yíng)養(yǎng)三——與學(xué)科整合延伸信息技術(shù)的價(jià)值

網(wǎng)絡(luò)對(duì)人們學(xué)習(xí)的影響越來(lái)越大，特別是對(duì)改善學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境起著重大的作用。當(dāng)學(xué)生掌握網(wǎng)頁(yè)制作、電子郵件、電子公告欄等網(wǎng)絡(luò)知識(shí)后，教師把語(yǔ)文、英語(yǔ)等科目請(qǐng)進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)信息庫(kù)，通過(guò)在線閱讀，擴(kuò)大知識(shí)面，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的高容量，拓寬視野，通過(guò)線上、線下的互動(dòng)，進(jìn)行充分的交流。教師還可以充分利用校園網(wǎng)發(fā)布信息，便于生生之間、師生之間的交流跨越時(shí)間和空間的限制，擴(kuò)大學(xué)生獲得知識(shí)的范圍。

● 自由營(yíng)養(yǎng)四——與學(xué)科整合為學(xué)生自主發(fā)展搭建平臺(tái)

一堂注重教學(xué)有效性的課應(yīng)當(dāng)是一堂學(xué)生學(xué)得好的課。課堂上，學(xué)生具有充分的自主學(xué)習(xí)、探究的機(jī)會(huì)，能從學(xué)習(xí)操作中獲得積極的情感體驗(yàn)。教師將信息技術(shù)與其他學(xué)科進(jìn)行整合后，可以讓學(xué)生把學(xué)到的信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)應(yīng)用到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和生活中，教師以真實(shí)的、具有挑戰(zhàn)性的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”為指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使其對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而主動(dòng)對(duì)各種知識(shí)進(jìn)行探索與學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)在“操作”中感知，在“操作”中理解，在“操作”中提升。

學(xué)科整合后的課堂，應(yīng)從學(xué)生的愛好和興趣出發(fā)，如將學(xué)生喜愛的卡通人物引進(jìn)課堂，以學(xué)生喜歡的游戲創(chuàng)設(shè)情境等，使自主、實(shí)踐、活動(dòng)成為課堂教學(xué)的主旋律，課堂教學(xué)輕松活潑。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的積極性被激發(fā)，情感得以交流，個(gè)性得到張揚(yáng)，思維也得到訓(xùn)練，并且教學(xué)中任務(wù)重、課時(shí)緊的矛盾得到了解決。由于學(xué)生學(xué)到了有用的信息技術(shù)，思維和能力同時(shí)得到了開發(fā)，課堂成了學(xué)生作品的“展覽室”，他們?cè)诨W(xué)、互幫、互助中共同提高。

綜上所述，信息技術(shù)與學(xué)科整合將開辟信息技術(shù)教育的新天地，它以生本教育理念為架構(gòu)，以學(xué)生好學(xué)和學(xué)有用的信息技術(shù)為基本價(jià)值取向，突破了教材、課堂的限制，打破了學(xué)科的界限，孕育出適合信息技術(shù)生存和發(fā)展的“自由課堂”，帶領(lǐng)學(xué)生走入自由和廣闊的學(xué)習(xí)空間，構(gòu)建開放、綜合的學(xué)習(xí)資源系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了讓每位學(xué)生在信息技術(shù)上得到不同程度的發(fā)展的教育目標(biāo)。當(dāng)然，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合是一個(gè)漫長(zhǎng)的、艱辛的過(guò)程，需要所有信息技術(shù)教師的共同努力。