劉玉芝

【摘 要】 本文主要分析論述了模擬教學(xué)法在《幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)》課程中的應(yīng)用，首先談到了這門課程的教學(xué)特點(diǎn)與要求，其次分析了模擬教學(xué)法應(yīng)用于這門課程的優(yōu)勢(shì)以及兩個(gè)重要環(huán)節(jié)，最后談到了模擬教學(xué)法應(yīng)用于《幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)》這門課程中的幾個(gè)值得反思注意的地方。

【關(guān)鍵詞】 模擬教學(xué)法；學(xué)前教育

【中圖分類號(hào)】G642.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）18-00-02

一、《幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)》課程教學(xué)特點(diǎn)與要求

《幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)》課程作為師范類學(xué)前教育的新型課程，也是學(xué)前教育專業(yè)必修的理論基礎(chǔ)課。這門課程的教學(xué)特點(diǎn)是注重學(xué)生實(shí)際訓(xùn)練，教學(xué)定位在專業(yè)理論課與實(shí)踐課之間，融合了學(xué)前教育理論與教育實(shí)踐。這門課程也是一門應(yīng)用課程，與幼兒園學(xué)生技能培訓(xùn)、實(shí)習(xí)實(shí)踐、見(jiàn)習(xí)觀察等課程共同構(gòu)成實(shí)踐體系，在學(xué)前教育課程體系中位于核心地位，因此對(duì)幼兒園教育從業(yè)者有著很高的要求。

《幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)》這門課程從理論角度來(lái)看具有很強(qiáng)的理論綜合性特點(diǎn)，在理論上具有指導(dǎo)作用；從理論與實(shí)踐綜合角度來(lái)看，又有著非常高的實(shí)際操作要求。因此這門課程要求教師能夠把學(xué)前教育理論與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，能夠科學(xué)設(shè)計(jì)和有效指導(dǎo)課堂活動(dòng)主題、內(nèi)容、過(guò)程和目標(biāo)。一方面教師在教學(xué)中要認(rèn)真分析教材內(nèi)容，對(duì)于一些基本的理論課程要采用生動(dòng)的形式講述出來(lái)，便于學(xué)生接受，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的想象力。另一方面，教師也要結(jié)合幼兒教育指導(dǎo)大綱，綜合運(yùn)用各學(xué)科的相關(guān)知識(shí)和各方面技能進(jìn)行教學(xué)，要盡可能結(jié)合采用多種方法進(jìn)行授課，例如案例教學(xué)法、角色扮演、優(yōu)質(zhì)課觀摩等，力求突出學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，讓學(xué)生在主動(dòng)中學(xué)習(xí)。

二、模擬教學(xué)法應(yīng)用于《幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)》課程中的優(yōu)勢(shì)

模擬教學(xué)就是指提前設(shè)定活動(dòng)主題和活動(dòng)目標(biāo)，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下在課堂上進(jìn)行一定的角色扮演，例如讓學(xué)生來(lái)扮演老師，學(xué)生扮演發(fā)表見(jiàn)解和意見(jiàn)的聽(tīng)眾，來(lái)創(chuàng)造一種由教師和學(xué)生共同模擬構(gòu)建的教學(xué)情境。模擬教學(xué)法力求表現(xiàn)真實(shí)，利用各種情境讓學(xué)生去現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)各種復(fù)雜事物，在過(guò)程中掌握解決問(wèn)題和作出決定的方式方法，形成良好的世界觀與價(jià)值觀。當(dāng)前我國(guó)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生有來(lái)自高等院校，也有很多來(lái)自職業(yè)院校，水平參差不齊。如果教師在授課時(shí)只注重傳授哪些理論知識(shí)而忽略了如何傳授知識(shí)學(xué)生才能更好的應(yīng)用這一點(diǎn)，培養(yǎng)出來(lái)的幼兒教育從業(yè)人員將難以滿足社會(huì)對(duì)于他們“應(yīng)用性”方面的需求。而通過(guò)采用模擬教學(xué)法模擬幼兒園現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生置身于仿真的幼兒教育工作環(huán)境，親身體驗(yàn)如何做好一名幼兒教師，會(huì)讓他們理解和領(lǐng)悟如何將所學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用于現(xiàn)場(chǎng)工作實(shí)踐中。

相對(duì)于其它教學(xué)方法，模擬教學(xué)法具有及時(shí)、靈活、生動(dòng)形象等優(yōu)勢(shì)。將模擬教學(xué)法應(yīng)用于《幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)》這門課程中，可以使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，從學(xué)習(xí)的封閉式走向開(kāi)放式。模擬教學(xué)法可以有效活躍課堂氣氛，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解；可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維、操作、應(yīng)變、創(chuàng)造、組織、口頭和書面表達(dá)能力；可以有效培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，是將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為工作能力和個(gè)人素質(zhì)的橋梁，同時(shí)也是學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、順利步入工作崗位的有效途徑。

三、模擬教學(xué)法應(yīng)用于《幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)》課程中的重要環(huán)節(jié)

將模擬教學(xué)法應(yīng)用于《幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)》這門課程中，通過(guò)把實(shí)際教學(xué)工作中的角色、程序等內(nèi)容實(shí)施模擬在現(xiàn)，可以增強(qiáng)教學(xué)仿真程度，提升教學(xué)效果。模擬教學(xué)法在課程中的具體應(yīng)用可分為兩大塊：環(huán)境模擬和心理模擬。

在環(huán)境模擬部分，環(huán)境的設(shè)置要盡量逼真，主要包括桌椅的擺放，教學(xué)所需材料的準(zhǔn)備，各種玩具教具的制作等部分，例如幼兒活動(dòng)主題墻，幼兒作品展覽，幼兒活動(dòng)區(qū)擺設(shè)等，要達(dá)到學(xué)生一進(jìn)入教室就進(jìn)入情境角色的效果，以提升教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率。

在心理模擬環(huán)部分，要充分突出學(xué)生主體性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上由被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)。教師主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生從心理上進(jìn)入情境角色，讓學(xué)生在進(jìn)入角色的心理下分析、整合和運(yùn)用各種知識(shí)，達(dá)到知識(shí)內(nèi)化的效果。例如指導(dǎo)學(xué)生換位思考，在幼兒角度看待事物，分析思考問(wèn)題。教師要引導(dǎo)學(xué)生在扮演教師授課過(guò)程中要以幼兒為中心，引導(dǎo)幼兒積極回答問(wèn)題，啟發(fā)幼兒思維，觀察幼兒對(duì)于所教內(nèi)容的理解和感興趣程度。只有建立起學(xué)生這種心理環(huán)境，才能使他們更好更深的理解教學(xué)內(nèi)容，增加他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使他們的學(xué)習(xí)由抽象變?yōu)榫唧w。

在將模擬教學(xué)應(yīng)用于《幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)》課程時(shí)，主要由以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。

（1）闡明意圖

在這門課程講授開(kāi)始前就說(shuō)明這門課程應(yīng)用模擬教學(xué)法的意圖、要求以及過(guò)程，可以通過(guò)座談會(huì)、個(gè)別談話等形式征求學(xué)生意見(jiàn)，使學(xué)生對(duì)模擬教學(xué)有一個(gè)基本認(rèn)識(shí)，形成思想準(zhǔn)備。

（2）學(xué)生分組

按照人數(shù)將所有學(xué)生平均分組，在分組時(shí)要注重男女搭配以及知識(shí)分層，要保證每個(gè)小組都由不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力的學(xué)生組成。

（3）確定要模擬的教學(xué)內(nèi)容

在學(xué)生充分討論交流的基礎(chǔ)上，選定學(xué)生比較感興趣和自己比較擅長(zhǎng)的領(lǐng)域作為要模擬的教學(xué)內(nèi)容。如果有多組學(xué)生選定了相同教學(xué)內(nèi)容，教師可以指定他們按照不同教學(xué)方法組織。

（4）搜集教學(xué)資料，制定教學(xué)計(jì)劃

小組成員按照自己的特長(zhǎng)分工協(xié)作，搜集教學(xué)資料，最后集體匯總。組長(zhǎng)要負(fù)責(zé)召集組員討論，制定相應(yīng)教學(xué)計(jì)劃。

（5）編寫教案

在前一階段充分準(zhǔn)備基礎(chǔ)上，小組成員根據(jù)所確定模擬教學(xué)的內(nèi)容，編寫教案。在編寫過(guò)程中小組成員要積極討論，發(fā)表不同觀點(diǎn)，使教案整個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，同時(shí)符合備課常規(guī)，分清教學(xué)主次，詳略得當(dāng)。

（6）模擬授課

各小組推薦一名成員進(jìn)行模擬授課，其他幾人扮演幼兒角色。授課學(xué)生要在開(kāi)始之前闡明自己教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容以及所準(zhǔn)備的材料。在教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)之前準(zhǔn)備的教案按計(jì)劃進(jìn)行，教學(xué)時(shí)間可以根據(jù)所選擇的模擬教學(xué)內(nèi)容以及面向的幼兒年齡大小而定。每組輪流上課，訓(xùn)練學(xué)生上課的各種技能，以及掌控上課全過(guò)程的能力。

（7）教學(xué)評(píng)價(jià)

在模擬教學(xué)過(guò)程結(jié)束后，教師和學(xué)生應(yīng)對(duì)教學(xué)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，主要通過(guò)自評(píng)、他評(píng)、教師評(píng)價(jià)三方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)內(nèi)容要從目標(biāo)制定、教學(xué)內(nèi)容選擇、教學(xué)環(huán)節(jié)銜接、課堂互動(dòng)、現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)變、語(yǔ)言表達(dá)等多方面內(nèi)容考量。首先由進(jìn)行模擬教學(xué)的同學(xué)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，闡述自己在模擬教學(xué)過(guò)程中的心得體驗(yàn)以及不足之處；其次由小組其他成員對(duì)講授同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，深入分析模擬教學(xué)同學(xué)在講授過(guò)程中的得失；最后由教師進(jìn)行總體點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)思考，從而使模擬教學(xué)有頭有尾。

四、模擬教學(xué)法應(yīng)用于《幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)》的注意點(diǎn)

通過(guò)在《幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)》這門課程中實(shí)施模擬教學(xué)法，最大程度調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的主觀能動(dòng)性與學(xué)習(xí)積極性。在整個(gè)模擬教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生成為真正的主角，他們通過(guò)用心準(zhǔn)備，模擬方案，相互討論，實(shí)際才做，總結(jié)評(píng)價(jià)這些環(huán)節(jié)，使他們?cè)鰪?qiáng)了實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，獲得了積極探索的心態(tài)。教師在實(shí)施模擬教學(xué)法時(shí)，還應(yīng)注重以下幾個(gè)方面。

（1）不斷提升專業(yè)水平

模擬教學(xué)法是一門教學(xué)藝術(shù)，在模擬情境進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換時(shí)教師要有豐富的把控經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)水平。只有這樣才能更好的引導(dǎo)學(xué)生，才能成為課堂教學(xué)的心理學(xué)家。在實(shí)施模擬教學(xué)法的過(guò)程中，教師要不斷深入研究各種教學(xué)理論與實(shí)踐，熟練掌握各種轉(zhuǎn)換情境的方法，積極參加相關(guān)學(xué)前教育交流活動(dòng)。

（2）發(fā)展學(xué)生專業(yè)意識(shí)

要去除學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)唯分?jǐn)?shù)至上的傳統(tǒng)心理，采取各種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生關(guān)于模擬教學(xué)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。要讓學(xué)生了解當(dāng)前學(xué)前教育的需求點(diǎn)，不斷發(fā)展專業(yè)意識(shí)，增強(qiáng)自己各方面能力。

（3）模擬教學(xué)要與其他實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合

模擬教學(xué)法終歸只是模擬情境的教學(xué)，關(guān)于學(xué)生其他相關(guān)素質(zhì)的培養(yǎng)必須到真正的實(shí)踐活動(dòng)中。模擬教學(xué)只有與其他一些相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合才能取得更好的教學(xué)效果。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多參加一些培養(yǎng)自己專業(yè)素養(yǎng)的活動(dòng)，如詩(shī)歌朗誦比賽，歌詠比賽，講故事，繪畫，鋼琴，玩具教具制作等。將這些活動(dòng)與模擬教學(xué)結(jié)合采用進(jìn)行，有利于學(xué)前教育學(xué)生提高綜合實(shí)踐能力，有助于培養(yǎng)他們對(duì)于學(xué)前教育事業(yè)的信心。

五、結(jié)束語(yǔ)

雖然當(dāng)前在《幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)》課程中采用模擬教學(xué)法仍處于起始階段，許多問(wèn)題有待進(jìn)一步探索和理清，但模擬教學(xué)法是這門課程教學(xué)中不可或缺的部分。學(xué)生只有在課程中經(jīng)過(guò)模擬教學(xué)的訓(xùn)練，才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，更好的提升自我；只有不斷在教學(xué)過(guò)程發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才能更好的促進(jìn)學(xué)生成為一名合格的學(xué)前教育工作者。

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