摘 要：對于初中生而言，班主任是整個班級的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，做好班級管理工作不僅可以豐富學(xué)生的學(xué)識，對于引導(dǎo)學(xué)生的健康發(fā)展也有著重要的意義。班主任在班級管理的過程中應(yīng)該端正自己的工作態(tài)度，正確認(rèn)識班級管理工作，采用高效、科學(xué)的管理及教育手段。本文主要針對初中班主任的管理和教育藝術(shù)進行分析。

關(guān)鍵詞：初中班主任 管理模式 教育藝術(shù)

初中生正處在從幼稚到成熟的關(guān)鍵性過渡階段，在這一階段，必須要幫助他們樹立起積極向上的人生觀、世界觀和價值觀。班主任是整個班級的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，做好班級管理工作不僅可以豐富學(xué)生的學(xué)識，促進他們的身心健康，對于引導(dǎo)學(xué)生的健康發(fā)展也有著重要的意義。作為一名具有多年教學(xué)經(jīng)驗的班主任，下面就根據(jù)本人多年來的教學(xué)經(jīng)驗來談?wù)劤踔邪嘀魅蔚墓芾砗徒逃囆g(shù)。[1]

一、初中班主任需要具備的素養(yǎng)

1.淡泊名利的境界

班主任的工作不僅辛苦，而且非常的繁瑣，因此，班主任需要樹立起科學(xué)的利益觀，對自己的工作有科學(xué)的認(rèn)識，這項工作并非為了追逐名利，而是為了促進學(xué)生的健康成長、提升班級的管理效益而服務(wù)。初中班主任要有高尚的思想覺悟，保持清醒的頭腦，達到淡泊名利的境界。[2]

2.先進的教學(xué)理念

只有具備了先進的教學(xué)理念，才能以此來指導(dǎo)其他工作的開展。作為班主任，需要對《教育法》、《教師法》等有明確的認(rèn)識，將其中的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)自覺轉(zhuǎn)化為自己的工作動力，這既決定著班主任的工作方向，也是做好班級管理工作的基礎(chǔ)。

3.整體發(fā)展的思想

要在班級管理工作上取得實質(zhì)性的進展，班主任就需要做到揚長避短，讓學(xué)生實現(xiàn)全面的發(fā)展。從這一角度而言，作為班主任，需要具備整體發(fā)展的思想，要顧全大局，不放棄每一個學(xué)生，全面提升育人水平。[3]

二、初中班主任的管理和教育藝術(shù)

管理和教育實際上不僅僅是一門技術(shù)，同時也是一門藝術(shù)，初中班主任想要提高班級管理成效，更應(yīng)該把握學(xué)生管理以及教育的藝術(shù)性，用心感受、傾聽學(xué)生內(nèi)心的心聲，全面掌握學(xué)生的性格特點、心理特點等，做到因材施教，按照循序漸進的原則管理和教育學(xué)生，進而不斷提高自身的班級管理能力，將教育作用充分發(fā)揮出來。為了提高初中班主任管理和教育的藝術(shù)性，筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面著手。

1.成為學(xué)生成長路上的心靈導(dǎo)師

初中生正處在成長的關(guān)鍵階段，很多學(xué)生都有迷茫、困惑的時刻，還有部分極端的孩子甚至?xí)M入到思想誤區(qū)，想放棄學(xué)習(xí)，也有一些學(xué)生無法控制好自己，早戀、逃課屢見不鮮。作為班主任，要成為學(xué)生的心靈導(dǎo)師，在日常管理工作中要加強與學(xué)生的溝通，多表揚學(xué)生、鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生主動的說出心中的疑惑。此外，作為班主任，要站在一個朋友的角度來與學(xué)生交談，傾聽他們的心聲，而不是高高在上的指導(dǎo)，只有這樣，才能夠真正受到學(xué)生們的愛戴。

2.在班級中營造出平等友愛的氛圍

初中階段的學(xué)生，主動性和獨立性都處在飛速發(fā)展的階段，他們想在家庭、學(xué)校與社會中爭取到獨立的地位，取得同學(xué)、教師和家長的認(rèn)可，想成為一個真正有用的人。因此，學(xué)生渴望教師可以站在平等的角度上對待自己，即使是成績不好的學(xué)生，也希望可以得到老師的指點和認(rèn)可。因此，作為一個合格的班主任，首先要做到的是不歧視任何一個學(xué)生，對于所有的學(xué)生都需要做到一視同仁，不能偏愛任何一個學(xué)生，避免其他同學(xué)產(chǎn)生不滿和厭煩的情緒，在班級中營造出一種平等友愛的教育氛圍。[4]

3.采用制度化的班級管理模式

建立科學(xué)、完善、系統(tǒng)的班級管理制度是確保班級管理有效性的重要前提保障，班級管理制度可以有效提高班級管理工作的科學(xué)性、規(guī)范性、系統(tǒng)性。因此，初中班主任在實際管理工作中，不僅應(yīng)該強調(diào)學(xué)校制定的相關(guān)管理制度，同時應(yīng)該制訂科學(xué)的班級管理制度，進而保障班級日常管理工作的正常、順利開展。班級管理制度具體而言，應(yīng)該包括行為規(guī)范以及班級管理條例等成文規(guī)定，同時應(yīng)該包括班級文化建設(shè)、班級傳統(tǒng)、班風(fēng)等不成文的管理制度，在班級上應(yīng)該大力宣揚一些健康、積極的思想意識與行為習(xí)慣，形成一種良好的班級管理氛圍。此外，班干部選拔應(yīng)該實施“換屆選舉制度”，這樣不僅可以保證選拔出的班干部能夠讓學(xué)生滿意，也可以很好地激發(fā)他們的競爭意識，提高班干部的責(zé)任感，更好地為學(xué)生服務(wù)。

4.彰顯教學(xué)管理的藝術(shù)性

教學(xué)是“教”與“學(xué)”共同組成的人才培養(yǎng)的過程。班主任對于本班教學(xué)工作的管理，其中既包含了“以人為本”的管理內(nèi)涵，又包含了對教學(xué)活動的管理內(nèi)涵。歸根結(jié)底，開展教學(xué)管理工作是為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，因此，所謂教學(xué)管理的藝術(shù)性即是如何使教學(xué)工作按部就班地向著預(yù)設(shè)目標(biāo)前行。此外，教學(xué)評價機制也是彰顯教學(xué)管理藝術(shù)性的重要部分，要結(jié)合工作實踐，制定合理的評價制度，并完善教學(xué)中的不足，提升教學(xué)質(zhì)量，強化教育功效。[5]

三、結(jié)語

綜上所述，初中班主任不僅僅是班級管理人員，同時也是學(xué)生的朋友。班主任在班級管理的過程中應(yīng)該端正自己的工作態(tài)度，正確認(rèn)識班級管理工作，采用高效、科學(xué)的管理及教育手段，不斷提高自身班級管理水平，促進學(xué)生的健康成長和發(fā)展。

參考文獻：

[1]時敏. 融生本理念于班主任管理工作，提高管理實效[J]. 中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊）. 2015（20）

[2]黃利瓊. 論初中班主任工作策略[J]. 廣西師范學(xué)院學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版）. 2011（S2）

[3]陳潤莉. 為學(xué)生的全面發(fā)展奠基——初中班主任班級管理初探[J]. 中學(xué)教學(xué)參考. 2011（30）

[4]尚文. 探究中職班主任班級與教學(xué)相結(jié)合的管理藝術(shù)[J]. 新課程（下）. 2015（02）

[5]梅榮. 初中班主任工作中對于管理教育方面的研究策略 [J]. 東方青年·教師， 2013，（16） .

作者簡介：

郭朝俠（1979.7.20），性別：女，籍貫：吉林省長春市，工作單位：農(nóng)安縣第三初級中學(xué)，學(xué)歷：本科，職稱：中教一級，科目：英語，研究方向：班主任班級自主管理方面。