陳傳湞，周　威

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體育“慕課”（Moocs）的應(yīng)用與前景

陳傳湞，周威

運用文獻資料法，邏輯分析法與數(shù)理統(tǒng)計法對體育慕課的應(yīng)用設(shè)計進行研究，從體育慕課的設(shè)計目的，設(shè)計原則，設(shè)計過程等出發(fā)，設(shè)計出具有實際應(yīng)用價值的體育慕課模式，并將體育慕課應(yīng)用于實際的體育教學中，以線上線下相結(jié)合的方式促進學習者掌握體育知識。體育慕課的探索及應(yīng)用旨在聯(lián)合各大體育高校構(gòu)建“體育慕課網(wǎng)”并建立“體育慕課庫”，以期促進解決地區(qū)間教育資源分配不均，傳統(tǒng)體育課堂時間有限、人數(shù)受限且不可重復等問題，也為全民健身開啟一條免費獲取體育運動與健身知識的快速通道。

慕課；體育教學；體育慕課網(wǎng)；應(yīng)用設(shè)計；全民健身

在信息和網(wǎng)絡(luò)得到快速發(fā)展的時代，繼精品課程、微課之后，2008年首次亮相的“慕課”無疑有力地成為了日后數(shù)據(jù)公開化、資源共享化和信息全球化的代表。Mooc是Massive Open Online Course的縮寫，音譯為“慕課”，英文直接譯為“大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開放課程”［1］。近年來，美國的三大慕課開放平臺Coursera、edX、Udacity相繼發(fā)展起來，得到全球教育界及學術(shù)界的廣泛關(guān)注。在我國，慕課也得到積極地響應(yīng)與發(fā)展，各個領(lǐng)域尤其是教育領(lǐng)域的專家學者對“慕課”這一新興傳播課程的方式產(chǎn)生了極大的興趣并進行了積極的嘗試。但是在體育領(lǐng)域，面對“慕課”的召喚似乎還并未做出更深入的探索與研究。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”迅猛發(fā)展的今日，對體育慕課設(shè)計與應(yīng)用的研究比以往對精品課程、微課、傳統(tǒng)體育課的再造來得更有意義。（1）慕課認同學分認定。以往，不論是精品課程或是微課，雖然都是利用多媒體作為教輔工具，但是都沒有實現(xiàn)在線學分認定功能，僅僅作為教輔工具，而不作為獲得學分的重要指標。而慕課不論在形式還是在內(nèi)容設(shè)置上都更加系統(tǒng)，慕課兼具在線學習、問題討論、考試、獲得證書等，是一個完整的學習過程。（2）慕課能夠豐富學生學習資源，促進教學資源融合。慕課利用文字、視頻、聲音、圖像等元素對某一門課程進行講解論述，既能夠融合教師豐富的教學資源，又能夠開拓學生的視野，激發(fā)學生學習興趣并提高自主學習的能力；（3）慕課的可重復性有助于學生課后復習和課前預習。慕課的可重復性可以幫助學生直觀地學習和理解某項技術(shù)運動中的重點和難點，如果遇到某一知識點有疑問可以隨時暫停并進行反復觀看直至理解掌握；（4）慕課能夠打破時間和空間的局限性。慕課以開放，精簡，便利著稱，開啟一個慕課，學習者可以不限時間，不限地點，不限上課人數(shù)，不會因同時學習多門課程時發(fā)生時間沖突而煩惱，更重要的是慕課時間短，內(nèi)容精煉的特點為學生學習重點并進行獨立思考留出了空間。為此，有必要將慕課引入體育教學中，慕課作為一種新的教育技術(shù)和教學模式值得教育機構(gòu)或?qū)＜疫M行嘗試和實踐，并使得在本校開設(shè)的優(yōu)質(zhì)課程，精品課程能夠最大限度的惠及他人，擴大影響力，不搞教育資源壟斷，要以能夠使更多人受到優(yōu)質(zhì)教育為目的，這也是慕課開發(fā)者創(chuàng)辦“慕課”的初衷。因此，借助“慕課”來改革并完善現(xiàn)有的高等體育教學模式，更新升級現(xiàn)有的教育技術(shù)與手段就成為了廣大體育教育工作者需要思考的問題。

1　慕課的特征

慕課是一個有聲音、會表演的書本。慕課的主要特征可以概括為以下5個字：“短”“多”“精”“實”“廣”。如下表所示。

表1　慕課的特征及其描述

2　慕課在體育教學中的應(yīng)用設(shè)計

2.1體育慕課的設(shè)計目的

慕課之所以能夠在中國教育界掀起一陣浪潮，是由它本身的優(yōu)勢決定的。體育慕課是一種教學模式也是傳播體育知識的媒介。創(chuàng)新體育教育技術(shù)手段是體育慕課的實際作用與初級目標，體育慕課能夠打破專業(yè)，地域，教師和時間的限制，拓寬體育專業(yè)學生知識面，提高學生自主學習與合作學習的積極性，增加不同地域之間體育學習者的交流與互動，有利于促進體育學科的發(fā)展與創(chuàng)新。體育慕課的中級目標是開放體育學習資源，使學習者不僅僅限于對于本國家本地區(qū)本校本專業(yè)課程的學習，而是為所有想要掌握不同專業(yè)知識的學習者打開通往世界名校精品課程的一扇窗，更為實施全民健身的國策建立一個快速找到體育與健康知識并進行練習的快速通道。平等是體育慕課的終極目標與理想，將優(yōu)秀的體育資源開放到世界的各個角落，使人人均有機會享受到體育教育的知識與權(quán)利。體育慕課像一張網(wǎng)連接了不同國家，不同地區(qū)的學生、教師和專業(yè)知識，從而使體育知識更加普及并使體育教學資源利用率得到提高。

圖1　體育慕課的設(shè)計目的

2.2體育慕課的設(shè)計原則

依照上述“體育慕課”的設(shè)計目的，結(jié)合體育學科實踐與理論并存的特性，在設(shè)計體育“慕課”時大致要遵循以下幾個原則。

如圖2所示，在設(shè)計并制作體育慕課時需要遵循6大原則，分別是，視頻時長適中原則、教材普適性原則、教學內(nèi)容系統(tǒng)性原則、教學方法創(chuàng)新性原則、評價反饋內(nèi)容可量化性原則、高效互動性原則。其中，評價反饋內(nèi)容可量化性原則與高效互動性原則所占的比重較高，這是由體育慕課的特性決定的。體育慕課與傳統(tǒng)多媒體授課或者微課教學的重要區(qū)別即為體育慕課是雙向、師生之間進行高效互動，評價的反饋內(nèi)容可進行量化的教學方式。

圖2　設(shè)計體育慕課時需要遵循的原則

2.3體育慕課的設(shè)計過程

體育慕課的制作過程設(shè)計大致分為以下幾個階段：

下面以田徑中的100m教學為例制作一門慕課。（1）在錄制100m慕課的準備階段，需要對100m慕課進行整體設(shè)計，主要包括100m慕課教學目標設(shè)計、100m慕課課時分配、100m慕課教學內(nèi)容設(shè)計、作業(yè)設(shè)計、考評設(shè)計，證書頒發(fā)設(shè)計等；在制作100m慕課時需遵循以上體育慕課6大設(shè)計原則，根據(jù)視頻時長適中原則，將100m慕課設(shè)計為6小節(jié)微課，主要包括100m的理論介紹、起跑、起跑后的加速跑，途中跑、終點跑、百米跑競賽規(guī)則。每節(jié)微課時長為5～15min。根據(jù)每個技術(shù)不同的教學目標以及教學內(nèi)容設(shè)計出相應(yīng)的教學方法與手段，并將整體設(shè)計思路與理念貫穿到錄制視頻的過程中，始終遵循教材普適性與教學內(nèi)容系統(tǒng)性原則；在100m慕課的制作過程中需遵循教學方法創(chuàng)新性原則，在準備階段中。收集博爾特、蘇炳添等優(yōu)秀運動員參加100m重大比賽時的現(xiàn)場錄像，并利用視頻拼接、剪輯等手段將其100m跑的各個運動階段分段融進相對應(yīng)的一小節(jié)微課，將其直觀地展示給學生學習，使學生在初次學習百米技術(shù)時就接觸到最優(yōu)秀的動作規(guī)范與運動模型；在依據(jù)高效互動性原則與評價反饋內(nèi)容可量化性原則設(shè)計短跑慕課的考試標準與獲得證書的條件時，需綜合考慮學生的學習能力、學習效果與多元化的評分標準。體育慕課的制作與完成是一個體育教師綜合能力的體現(xiàn)，需要從學生的個人基點出發(fā)，回歸到學生通過學習過程所取得的進步或成就中去。

圖3　體育慕課的制作流程

（2）在100m慕課錄制階段，第1步需要選景。錄制百米跑時選擇在溫度適宜，光線充足的晴天，攝像師選好拍攝角度并進行聲音同步收錄，授課教師在田徑場的百米跑道上進行講解、示范等一系列的教學活動；第2步正式開始錄制。錄制慕課時可以分為完整錄制和分段錄制，完整錄制即將所要進行的百米跑教學過程一次完整的錄制下來。完整錄制的優(yōu)點是節(jié)省時間、思路流暢，缺點是不利于對細節(jié)的把握。分段錄制是根據(jù)百米跑教學的6小節(jié)微課分段錄制，分段錄制的優(yōu)點是利于把握細節(jié)，利于場景切換，控制進度。在錄制百米跑慕課過程中需針對重難點動作以及動作要點聚焦拍攝，以突出動作規(guī)范。

（3）在100m慕課教學視頻錄制完成后，需要根據(jù)之前拍攝過的錄像進行整體反復調(diào)試，拼接剪輯，將優(yōu)秀運動員的比賽視頻分階段嵌入各小節(jié)微課程中，并嵌入課堂作業(yè)。如，在100m慕課的起跑教學環(huán)節(jié)中加入博爾特、蘇炳添的起跑動作，并要求學生拍攝自己起跑的視頻發(fā)送至授課教師或助教的工作郵箱，教師根據(jù)學生發(fā)送的視頻分析學生掌握的情況，并為學生起跑技術(shù)的改進和提高提供有效的建議。同時，在提交作業(yè)的過程中，學生將自己的視頻作業(yè)不僅傳送給老師，還需發(fā)送給同學，實現(xiàn)同伴互評并強化學生之間合作型學習的形式與方法。在將100m慕課的所有微視頻整理分節(jié)后，還需要制作2～3min的課程視頻簡介，制定考試標準與獲得證書的相關(guān)要求，以及公布開課時間安排與授課教師教學計劃，并上傳至慕課網(wǎng)，設(shè)立討論區(qū)，自測習題庫，意見建議，作業(yè)展示區(qū)，師生、生生互評區(qū)，相關(guān)知識鏈接等模塊。由此，100m慕課就已制作完成。

圖4　體育慕課頁面設(shè)計圖

體育慕課的設(shè)計形式因人而異，因師而異。不同的設(shè)計形式具有不同的優(yōu)點和吸引力，慕課的設(shè)計形式可以千變?nèi)f化，可以用語言、動作，甚至是表演的方式來表現(xiàn)課的內(nèi)容，完成課的目標。但共同的宗旨是要求設(shè)計的體育慕課必須是能夠吸引學生且教學內(nèi)容具有權(quán)威性、準確性，使學生能夠從中獲取知識，得到啟示。

3　慕課應(yīng)用于體育教學的前景展望

慕課作為一種新興的教育技術(shù)手段，在其發(fā)展的初期，被受眾認知的速度增長較慢，雖然現(xiàn)在各界對慕課做出了積極的探索與實踐，但是慕課尚未被普及開來。任何一種新興事物在得到認可之前都需要一段經(jīng)受考驗的過程，在此過程中需要支持“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的各界先進人士實干改革，銳意進取。

（1）政府、教育部門與各大高校應(yīng)通力合作保障體育慕課的權(quán)威性，有效性。在線進行并完成體育慕課這一系列的學習過程與結(jié)果需要得到政府、教育部門和各大高校的認證與肯定，使在線學習者通過認真學習并考試合格后可以獲得具有政府和教育部門認定的證書，這一舉措必將大大推動體育慕課的發(fā)展，擴大受眾數(shù)量與范圍，為全民健身開放最高效的學習通道。

（2）各大體育院校與各高校聯(lián)盟建立“體育慕課庫”，在探索體育慕課初期，由國內(nèi)高校以及各大體育院校聯(lián)合積極探索體育慕課發(fā)展的新模式，制作體育慕課網(wǎng)頁，各成員學校將本校體育院系最精品的課程制作成慕課儲存到“體育慕課庫”，并推送到體育慕課網(wǎng)站上供體育專業(yè)學生與廣大體育熱愛者學習交流。不論是什么身份只要通過體育慕課學習并按照要求通過考試者都可獲取本課程學分，學分得到各大高校和教育部門的認定。

（3）借助各種網(wǎng)絡(luò)平臺以及學校學生資源大力宣傳體育慕課是維持體育慕課可持續(xù)發(fā)展的重要條件。當下的社會大眾對慕課以及體育慕課的認知度較低，導致體育慕課前行緩慢，體育慕課數(shù)量較少，學生參與度低。而這些因素會反過來使制作并應(yīng)用體育慕課課程的動機變?nèi)踹M而不利于體育慕課質(zhì)量與品質(zhì)的長足發(fā)展，質(zhì)量不能保證就會直接導致用戶對體育慕課的興趣降低，二者相互作用，相互影響。

（4）體育教學是教育的重要組成部分，體育慕課的發(fā)展與慕課發(fā)展的大環(huán)境息息相關(guān)。體育慕課服務(wù)于體育愛好者和專門從事體育活動的專業(yè)人群，適用對象廣，課程種類多，線上線下結(jié)合緊密都將會使學習體育慕課的人在學習課程后獲益匪淺。而慕課結(jié)合體育學科的特點在教學的實際應(yīng)用也將大力地推廣體育自身，使更多不了解體育，想學習體育知識的人有跡可循。

總之，體育慕課的發(fā)展與進步需要身處一線的體育教育工作者的共同努力與實踐。倚靠“互聯(lián)網(wǎng)+”全面發(fā)展的大時代背景，結(jié)合各自領(lǐng)域可以創(chuàng)新的專業(yè)，以互聯(lián)網(wǎng)為載體，以知識為內(nèi)核，使體育教育的形式與內(nèi)涵從新、從心。而體育慕課本身的價值和廣泛用途一旦被更多的學校以及學習者肯定后，必然會呈現(xiàn)出顯著上升的趨勢。

4　結(jié)　語

不論是體育幕課還是傳統(tǒng)的體育教學課堂都是傳遞體育知識進行身心教育活動的一種形式或手段。任何一種方式都會有其兩面性，吸收融合二者的優(yōu)勢才能夠?qū)Ⅲw育幕課教育推向極致。體育慕課的研發(fā)與普及需要政府、教育部、各高等體育院校的共同努力與大膽實踐，而“體育慕課網(wǎng)”以及“體育慕課庫”的建立將會是體育教學模式一次勇敢的自我革新，自我蛻變。跟上時代步伐，走在互聯(lián)網(wǎng)的風口，將體育與互聯(lián)網(wǎng)全新地結(jié)合起來并推向全社會，這一舉動將會是體育教育界為實現(xiàn)體育教育目標以及全民健身愿景邁出的最重大的一步。

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TheApplication and Prospect of Sports Mooc

CHEN Chuanzhen，ZHOU Wei

Using the methods of literature，application of logical analysis and mathematical statistics，the mode of Sports Moocs started from its aims and principles and the process of designation.This can apply to the physical education with the combination of on-line and off-line to let learners master the knowledge.Sports Moocs for the exploration and application to the major joint sports colleges and universities to build the sports lesson for network and establish the"sports Mooc libraries"，so as to promote solving regional uneven distribution of education resources，traditional sports class time limited，the problem such as limited number and cannot repeat，is to open a free access to the national fitness sports and fitness knowledge fast lanes.

Mooc；Physical education；Website of Sports Mooc；Designs；National fitness sports

G807

A

1007—6891（2016）03—0132—05四川體育科學2016年（第35卷）第3期SICHUAN SPORTS SCIENCE Vol.35，No.3，2016

10.13932/j.cnki.sctykx.2016.03.33

2016-01-06

華南師范大學體育科學學院，廣東 廣州，510006。

School of P.E.&Sports Science，South China Normal University，Guangdong Guangzhou，510006，China.