馮長芝

摘要：前蘇聯(lián)教育學家蘇霍姆林斯基說：“教育的全部奧妙在于如何愛護兒童?！苯處煈?yīng)視學生如子女，投入更多的情感，堅持用自己的愛心感化孩子。“澆菜要澆根，教人要教心”，教師要用自己的真心感染他們，用發(fā)展的眼光看待他們。陶行知先生曾說過“教育”是教“人”化“人”的。由于父母不和或離異等家庭因素使孩子不能擁有更好的愛，讓他們有一種缺失，這種缺失會讓他們心靈孤寂，或者叛逆，從而呈現(xiàn)給我們不同的性格差異，這就需要教師耐心地去發(fā)現(xiàn)、去引導、去鼓勵，讓他們可以健康快樂地成長！在離婚率逐漸上升的今天，作為父母，要理性地處理自身的問題，沒有完整的或正確的家庭關(guān)愛，對孩子成長的傷害是極大的！每一位為人父母者，當你們在為自己的幸福努力爭取的時候，請別忘了你們的孩子！父母的彼此相愛才是給孩子最好的愛！

關(guān)鍵詞：愛與教育；孩子；父母；教師

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2015）12-0104

案例一

一直很喜歡一年級語文上冊練習二里的一首小詩，朗朗上口，寓意美好?！鞍职质且豢么髽?，媽媽是一棵大樹，我是一只快樂的小鳥，在兩棵大樹間飛來飛去?！?/p>

因為喜歡，所以在教學這首小詩的時候，也格外投入。帶著孩子們朗讀了幾遍以后，筆者問：“為什么說爸爸媽媽是大樹呀？”一個平時很膽怯的小男孩舉起了手，他的回答讓筆者對他刮目相看，他說：“因為大樹是小鳥的家?！惫P者順勢引導：“對呀，爸爸媽媽就像大樹一樣，有了他們，我們就有了家。”也許筆者的解釋孩子們聽得很懵懂，不過筆者大加贊賞了這個發(fā)言的小男生。

這樣的課堂氣氛，筆者很喜歡，很想考考孩子們的語言表達能力。于是筆者問了第二個問題：“你們是一只快樂的小鳥，你還是一只什么樣的小鳥呢？”

一石激起千層浪，孩子們的小手像雨后春筍般，刷刷地舉起來。答案也是精彩紛呈，有說勤奮的，有說愛學習的，有說可愛的，不過筆者最喜歡“幸福”這個字眼。

正當筆者笑瞇瞇地贊賞這些思維活躍的孩子們的時候，一個微弱的聲音在喊：“老師，老師……”哦，是大眼睛于千涵，只見她耷拉著腦袋，小手在桌子上劃來劃去，嘟囔了兩句筆者沒聽清楚。筆者就走到她身邊，問她怎么了。她抬起頭一本正經(jīng)地對筆者說：“老師，我覺得我一點也不幸福，我爸爸媽媽不是大樹，爸爸是恐龍，他能掙很多錢，我媽媽也掙錢，但他們經(jīng)常吵架，媽媽說她要跟爸爸離婚。”說完，她把頭又耷拉到桌子上，也不看我。

聽了孩子語無倫次的表達，筆者的心揪緊了。原來，她一直生活在父母吵架的陰影里，所以她是不快樂的。筆者應(yīng)該怎樣安慰她呢？筆者想了想說：“于千涵，即使你的父母不是大樹，是恐龍，你也要做一只快樂的小鳥，好嗎？”她機械地點點頭，也許她并不認同筆者的看法，或者筆者的安慰本來就是蒼白無力的，只因她的心里住著一只恐龍。

在孩子的眼里，父親是大山，讓人敬仰；是大樹，讓人依靠；是港灣，給人溫暖。但是，在于千涵的眼里，父親卻是一只恐龍，盡管高大，可給他的感覺卻不是安全感，而是恐懼和冷漠。

為這些找不到幸福的孩子，筆者的心再一次緊緊地揪在了一起……

真希望，這人世間，每一位爸爸媽媽都是大樹，每一個孩子都是快樂的小鳥，在大樹間自由地飛來飛去！

案例二

我們班的小軒性格比較內(nèi)向，雖然入學已有一段時間了，但他很少和其他同學一起玩，在班里幾乎沒有朋友，每次課間活動時，他都是一個人站在那里。

筆者感到很奇怪，一個男孩子怎么會如此“安靜”呢？為此，筆者專門聯(lián)系了小軒的家長，這才知道，孩子的父母在小軒不到一歲時就離婚了，孩子一直是奶奶帶著，平常不怎么和別人交流，才導致小軒現(xiàn)在的過于“安靜”。

筆者很想讓這個“安靜”的孩子變得“活潑”起來。于是，筆者開始有意地觀察小軒。當看到別人的媽媽接送孩子時，小軒的目光中總會流露出羨慕和渴望的神情。有一次課間活動時，小軒朝筆者喊：“媽媽，我肚子不舒服?！蓖瑢W們都笑他將教師喊成媽媽，小軒顯得有些緊張與無措。聽到這聲“媽媽”從小軒的口里喊出，當時筆者的心里一陣酸楚，雖然這是孩子無意喊錯的一聲“媽媽”，可是這不正是因為孩子的心里每天都喊著“媽媽”嗎？筆者含著淚把他緊緊地抱在懷里，告訴小軒：“寶貝，你以后都可以喊我‘媽媽！”孩子的眼睛一下亮了起來。在以后的課外活動中，筆者會主動參與到有小軒的活動中，在排演情景劇《娃娃家》時，筆者會充當“媽媽”的角色，和他一起表演，他高興得喊我“媽媽”，筆者會喊他“好孩子”，他開心地和筆者擁抱。小軒的朋友越來越多，他也一天比一天開朗，看著小軒的笑容，筆者倍感欣慰。

案例剖析

前蘇聯(lián)教育學家蘇霍姆林斯基說：“教育的全部奧妙在于如何愛護兒童?！苯處煈?yīng)視學生如子女，投入更多的情感，堅持用自己的愛心感化孩子。“澆菜要澆根，教人要教心”，教師要用自己的真心感染他們，用發(fā)展的眼光看待他們。陶行知先生曾說過“教育”是教“人”化“人”的。由于父母不和或離異等家庭因素使孩子不能擁有更好的愛，讓他們有一種缺失，這種缺失會讓他們心靈孤寂，或者叛逆，從而呈現(xiàn)給我們不同的性格差異，這就需要教師耐心地去發(fā)現(xiàn)、去引導、去鼓勵，讓他們可以健康快樂地成長！

同時，筆者更想呼吁，在離婚率逐漸上升的今天，作為父母，要理性地處理自身的問題，沒有完整的或正確的家庭關(guān)愛，對孩子成長的傷害是極大的！每一位為人父母者，當你們在為自己的幸福努力爭取的時候，請別忘了你們的孩子！父母的彼此相愛才是給孩子最好的愛！

讓愛與教育同行！

（作者單位：安徽省全椒縣第二實驗小學 239500）