趙芳芳

學(xué)生是教師關(guān)注和關(guān)心的對象，是教育教學(xué)中不可缺少的核心力量。特別是中學(xué)生進入青春期以來，出現(xiàn)一些心理上的叛逆、自負、自卑等問題，需要引起我們足夠重視，積極疏導(dǎo)，讓他們在知曉自身問題基礎(chǔ)上主動獲得更多的破解對策，有利于他們盡早走出陰霾。從平等對待開始，教師多作換位思考，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點和進步，讓他們在主動和教師溝通過程中大膽表達，幫助他們形成積極、樂觀、開朗的性格，展現(xiàn)“陽光心態(tài)”。

一、一視同仁，平等對待

平等對待學(xué)生，讓他們感受到一視同仁的尊重，在信任的過程中獲得更多的關(guān)注。一視同仁對待學(xué)生，能使得學(xué)生在獲得更多的滿足感基礎(chǔ)上，幫助他們增加與教師親近合作的機會，讓他們有更多參與管理的機會。

一視同仁對待學(xué)生，讓他們在獲得相應(yīng)的關(guān)注中更加主動配合教師教育，利于他們積極參與各項活動。如，在一次以“班主任，我想對你說……”的主題班會中，我得到的最多話是：請班主任讓我們學(xué)困生、后進生有更多平等表達和自由成長的機會，讓我們能享受與其他同學(xué)一樣的權(quán)利，讓我們能夠獲得更大的進步。是的，有時，我們給學(xué)生貼上了種形形色色的標(biāo)簽，給他們的心理和人格尊嚴帶來了巨大的傷害。走出這樣的境地，讓學(xué)生在真正感受到一視同仁的過程中不斷獲得應(yīng)有的尊重。針對上述問題，我首先向被忽視和歧視的學(xué)生做了檢討，認真反思在教育過程中種種問題和偏差，歡迎他們主動給我提意見，讓他們能真正想有更為寬松的學(xué)習(xí)成長環(huán)境。

用客觀公正、公平的心態(tài)對待學(xué)生，讓他們在備受關(guān)注的過程中主動發(fā)現(xiàn)自己，給他們更多的自查、自省、自改機會，能使得他們在不斷調(diào)整自我過程中主動按近教師，讓他們在主動參與教育中獲得感思。多關(guān)注特殊群體學(xué)生，特別是后進生、性格內(nèi)向?qū)W生、單親家庭學(xué)生等，要給他們更多額外的關(guān)照，讓他們在主動配合班主任教育中獲得更多尊重。多了解特殊群體學(xué)生的需求，幫助他們把脈問題和原因，讓他們能夠有針對性修正問題。

二、換位思考，有效溝通

從學(xué)生的角度了解他們，就能發(fā)現(xiàn)更多的不同；多走進學(xué)生的內(nèi)心世界，能在摸清他們的思想動態(tài)和走向的基礎(chǔ)上，更利于教師發(fā)現(xiàn)更多問題癥結(jié)，以便提出有效的施教策略方法；運用換位思考的方式來了解學(xué)生，能使得教師有不一樣的收獲。

站在學(xué)生的角度觀察問題，以平等的姿態(tài)來了解他們，定能為拉近師生之間距離奠定堅實基礎(chǔ)。如，在一次晨讀課上，我發(fā)現(xiàn)有兩位學(xué)生沒有到教室，而且是經(jīng)常遲到的學(xué)生。“他們的老毛病又犯了！”這是我的第一印象，不一會，兩個人笑呵呵的來了。我頓時火冒三丈，氣不打一處來，迅速攔下了他們，“你們怎么老不改掉這毛?。侩y道不遲到就不行？況且不遲到應(yīng)該是學(xué)生必須遵守的紀(jì)律！”他們僵住了顏色，剛才的高興勁蕩然無存了。批評過后，我還責(zé)令他們倆認真檢討，在全班面前作“檢查”。當(dāng)我到辦公室時，其中的一名同學(xué)跟著我進了辦公室，向我訴說了緣由：原來是他們看見班級的衛(wèi)生區(qū)沒有打掃干凈，就趁機拿起了掃帚幫助班級其他同學(xué)打掃衛(wèi)生區(qū)。我錯怪了他們，還給他們造成了心理上的不小傷害。于是，我馬上向他們認了錯。

究其原因，是我沒有從換位思考的角度來審視學(xué)生，沒有以事實為依據(jù)來了解情況，在貿(mào)然行事的過程中犯了主觀主義錯誤。放下師者的架子，多探下身子主動和學(xué)生交流，讓他們在接受教師教育指導(dǎo)的過程中主動與教師交流意見，更利于他們強化理解感知。多給學(xué)生自我陳述的機會，引導(dǎo)他們在主動表達過程中自覺說出自己的想法，讓他們在大膽表露自己心聲的過程中強化理解感知。

三、立足細節(jié)，正面激勵

通過表揚肯定學(xué)生的進步，讓他們在看到自己閃光點的基礎(chǔ)上增強自信心和學(xué)習(xí)動力，更利于他們獲得發(fā)展進步。正面激勵，讓學(xué)生看到了教師的和藹可親，讓學(xué)生感受到了教師的溫暖善良。從學(xué)生的一個小的細節(jié)入手，挖掘其中的閃光點，更利于他們在主動表現(xiàn)的過程中激活原生動力。

運用表揚來認可學(xué)生，讓他們在主動展現(xiàn)自己優(yōu)點中更加“精益求精”。我對學(xué)生的細小變化往往會多送上幾句表揚，在學(xué)生穿上了新衣服，主動送上一句“你今天真漂亮”；學(xué)生在課堂上有了一點小進步，多送上一句“你真棒”。多通過口頭表揚的形式來認可學(xué)生，讓他們在備受認可中找到學(xué)習(xí)的切入點，更利于他們博采眾長。給學(xué)生掌聲與喝彩，送給他們筆記本、有趣課外讀物等獎品，可以讓學(xué)不斷增強自信心。

多表揚、多欣賞、多認可，讓學(xué)生在找到適合自己發(fā)展的路徑中主動拓展延伸自己，更利于他們從中獲得更多的理解和支持，利于他們在實踐中不斷增強內(nèi)生動力。

總而言之，運用積極的疏導(dǎo)，讓學(xué)生在感受到親和、親近的和諧環(huán)境氛圍中獲得更多的鼓勵和支持。平等對待學(xué)生，讓他們在感受到一視同仁關(guān)注中獲得更多進步和發(fā)展；多從學(xué)生角度思考，多以寬容和發(fā)展的眼光對待他們，多鼓勵他們的進步和閃光點，讓他們在獲得認可的過程中釋放潛能動力，更利于促進其發(fā)展進步。

（作者單位：浙江紹興市越城區(qū)皋埠中學(xué)）