朱建平

信息技術的發(fā)展極大地豐富了當代人的生活，并潛移默化地改變著人們的行為。教育事業(yè)的發(fā)展依托社會大眾文化，其能否在當前互聯(lián)網與計算機技術急速發(fā)展背景下順應時代要求，把握時代契機，使用信息技術手段來逐漸提高當代教學質量，為社會貢獻更多與時俱進的人才就變成了具有實踐意義和價值的重要問題。筆者以中小學音樂教學為例，探討如何利用多媒體技術，提高教學質量，以期培養(yǎng)適應現(xiàn)代化要求的人才。

一、在音樂教學中運用多媒體技術的可行性研究

音樂教學的題材與內容多種多樣，其中可能有民俗音樂的教學，也有樂器教學、各時代流行音樂鑒賞等。因此，對當前中小學音樂教學而言，需要擁有一種恰當?shù)墓ぞ呒巴緩絹頋M足中小學生對教學大綱各方面的了解，也需要借助這一工具或途徑來逐漸加深對知識的理解與實踐，多媒體技術的發(fā)展恰恰滿足并提供了重要基礎。依托信息技術發(fā)展的互聯(lián)網與計算機，能夠為當代中小學生提供一種便捷查詢信息的工具，也可為其提供一條可進行親身實踐與廣泛涉獵的途徑。同時，中小學生個體本身所具有的特性，使其易于接受多媒體技術的教學方式，也更加易于掌握依托信息技術發(fā)展的現(xiàn)代工具。為此，在中小學音樂教學當中引入信息技術就變得十分具有實踐意義，也將成為未來音樂教學的發(fā)展趨勢。

二、從課程出發(fā)巧用多媒體設備

對中小學音樂教學而言，其旨在培養(yǎng)學生的興趣，提升學生對美的鑒賞能力。因此，在充分關注這一重點的基礎上，善用信息技術的信息載體、信息傳播等重要功能就變得十分重要。音樂教師根據(jù)當前教材中所涉及的知識，采用多媒體現(xiàn)代化教學的方式，將眾多圖片、故事以及音樂呈現(xiàn)于課堂上，使用這種教學方式代替?zhèn)鹘y(tǒng)理論教學。通過課堂音樂氣氛的渲染和音樂中所包含文化信息的傳遞，使中小學生融入到課堂教學中，走入音樂場景，從而促使其更易于讀懂音樂，對音樂產生興趣。例如：在音樂鑒賞課中，教師可根據(jù)中小學生個體特征，積極使用互聯(lián)網與計算機工具，從網絡、數(shù)據(jù)庫中為學生搜索易于被其現(xiàn)有階段所能接受的課外音樂試聽讀物（如音樂劇、管弦樂表演等），使學生能夠在逐步欣賞、逐步提高的道路上實現(xiàn)對課堂音樂知識的理解，擴大對音樂的了解范圍。

三、開發(fā)學生與教師的互動途徑

信息技術的使用將能夠有效搭建起教師與學生之間溝通的橋梁。對于新一代中小學生而言，手機、電腦的使用已經成為他們日常必做之事。為此可利用這一網絡工具，促進學生與教師之間交流。例如：針對樂器和發(fā)音學習而言，由于需要經常練習，并需要教師指導其彈奏與發(fā)聲，這樣才可熟練掌握。為此，可根據(jù)新一代中小學生的習慣，借助現(xiàn)代交流平臺（如微信、微博、QQ）等，積極與其保持溝通與交流，并使用美文、圖片、公眾號等形式，使學生在課下時間，依舊可參與到音樂教學當中，并獲得教師對發(fā)音的糾正、樂器彈奏指導等，從而使學生與教師的交流不只局限于課堂上。通過借助現(xiàn)代網絡途徑還可使教師與學生之間建立一種和諧的關系，為構建良好課堂氛圍與文化奠定基礎。

四、開展線上活動以促進教學

信息技術不僅可提供加強交流的方式，還可直接作為一種現(xiàn)代課堂教學的形式。微信、微博、QQ等現(xiàn)代信息技術線上交流平臺，為音樂“微課”教學提供了良好基礎?？稍谖⒄n平臺舉辦專題講座、大家訪談、競賽等活動，還可借助云資源技術將課程練習曲目、個人才藝展示等進行儲存，從而使信息技術的使用成為課程教學的重要輔助。在具體實施中，一方面，應針對課堂教學內容進行記錄，以便于學生在課下可借助交流平臺資源進行功課復習，鞏固學生音樂課程學習的基礎。另一方面，可舉辦線上文藝、歌曲、朗誦等比賽活動。例如：在音樂劇作教學課程中，可設置具體教學目標，使學生能夠組成團隊進行節(jié)目的排練，在加強同學間交流基礎上，促進課堂知識良好的消化。采用線上投票、選舉、競賽等方面，來調動中小學生積極上進、趕幫比學的心理，使中小學生能夠借助信息技術實現(xiàn)對自身才華的展示，提升中小學生參與音樂課堂教學的程度，從而達到教學目的。

在中小學音樂教學中運用多媒體技術，不僅能夠為中小學生對音樂的學習提供便捷的途徑，還能夠為中小學音樂教學最終目的的實現(xiàn)奠定重要基礎。

（作者單位：山東無棣縣車王鎮(zhèn)中學）