楊春梅

摘 要 初中生正處于自我意識(shí)迅速發(fā)展時(shí)期，其發(fā)展的特點(diǎn)主要是：獨(dú)立意識(shí)逐步增強(qiáng)、自尊心不斷增強(qiáng)、人際交往中封閉性與開放性共存、自我意識(shí)的發(fā)展有性別差異。根據(jù)初中生自我意識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)，提出相應(yīng)對(duì)策。首先，老師要認(rèn)識(shí)初中生自我意識(shí)發(fā)展的規(guī)律。其次，要尊重和理解學(xué)生。正確引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展積極健康的自我意識(shí)，成為合格的社會(huì)人才。

關(guān)鍵詞 初中生 自我意識(shí) 特點(diǎn) 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G444 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

初中生正處在心理發(fā)展的第二個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，隨著身體的第二次發(fā)育，心理發(fā)展也進(jìn)入了新的階段，最顯著的特點(diǎn)就是自我意識(shí)的迅速發(fā)展。自我意識(shí)是對(duì)自己身心活動(dòng)的覺察，即自己對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，具體包括認(rèn)識(shí)自己的生理狀況、心理特征以及自己與他人的關(guān)系（如自己與周圍人們相處的關(guān)系，自己在集體中的位置與作用等）。由于身體的第二次發(fā)育，初中生對(duì)自己的身體、對(duì)周圍同學(xué)尤其是異性同學(xué)身體的變化充滿好奇和疑問，刺激著初中生對(duì)自己和自己的興趣、能力的探索和認(rèn)識(shí)，對(duì)自己和周圍老師、同學(xué)之間的關(guān)系也有了一定的認(rèn)識(shí)，總之，初中階段的學(xué)生自我意識(shí)的發(fā)展進(jìn)入了新的階段。

1初中生自我意識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)

1.1獨(dú)立意識(shí)逐步增強(qiáng)

隨著身體的發(fā)育成長(zhǎng)，初中生出現(xiàn)了“成人感”，覺得生活中的很多事情不需要大人和老師的插手，自己就可以解決，獨(dú)立生活的意識(shí)和愿望增強(qiáng)，突出表現(xiàn)在大人對(duì)初中生的干預(yù)過分強(qiáng)烈的情況下，可能會(huì)采取離家出走的方式向家長(zhǎng)證明自己已經(jīng)長(zhǎng)大，能夠獨(dú)立生活。

1.2自尊心不斷增強(qiáng)

初中生自我意識(shí)的特點(diǎn)還表現(xiàn)在有了強(qiáng)烈的自尊心，自我意識(shí)的發(fā)展促使初中生認(rèn)識(shí)到自己內(nèi)在的情緒、性格、動(dòng)機(jī)、興趣等心理特征，更愿意從自己的需要和興趣決定的生活和學(xué)習(xí)。更加在意周圍人對(duì)自己的評(píng)價(jià)和看法，對(duì)周圍人的評(píng)價(jià)也更加敏感，也更容易為了維護(hù)自己的自尊和面子作出極端的舉動(dòng)。

1.3人際交往中存在著封閉性與開放性共存的特點(diǎn)

初中生對(duì)自己和周圍同學(xué)的變化充滿了好奇，一方面對(duì)自己身體的變化感到吃驚和困惑，有和周圍人探討交流的想法。另一方面又對(duì)自己身體出現(xiàn)的變化感到難以啟齒，每個(gè)人都有自己的小秘密。所以初中生在人際交往上表現(xiàn)出了封閉性和開放性共存的矛盾特點(diǎn)，渴望和周圍的同伴成為朋友，又因?yàn)樽约旱摹靶∶孛堋?，常形成三四個(gè)人的小團(tuán)體活動(dòng)，這種小團(tuán)體往往非常排斥“外人”的加入。

1.4自我意識(shí)的發(fā)展有性別差異

在初中階段，學(xué)生在自我意識(shí)的發(fā)展上有明顯的性別差異。男生活潑好動(dòng)，喜歡成群結(jié)隊(duì)，更重視自己的行為和團(tuán)體中同伴行為的符合性，更重視人際關(guān)系。女生大多喜歡安靜，對(duì)于身體或者心理上一些細(xì)小的變化更敏感，情感比較敏感、細(xì)膩，常會(huì)產(chǎn)生焦慮情緒。女生更注重學(xué)習(xí)，男生更喜歡用朋友來認(rèn)定自己的價(jià)值。

2對(duì)策

初中生正處于人生的重要發(fā)展階段，是人生的心理“斷乳期”，是社會(huì)化人格的重要發(fā)展期，初中階段的順利過渡對(duì)人生的順利發(fā)展和完善有重要意義。初中階段學(xué)校老師應(yīng)該針對(duì)初中生心理發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，正確引導(dǎo)學(xué)生度過心理斷乳期，發(fā)展積極健康的自我意識(shí)，成為合格的社會(huì)人才。

（1）認(rèn)識(shí)初中生自我意識(shí)發(fā)展規(guī)律。老師要通過日常教學(xué)中的觀察，發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子所處的發(fā)展階段，留意學(xué)生身上發(fā)生的生活事件，根據(jù)初中生心理發(fā)展的特點(diǎn)合理預(yù)期每個(gè)學(xué)生可能出現(xiàn)的心理活動(dòng)及其特點(diǎn)，并根據(jù)這些特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己。

（2）尊重和理解學(xué)生。心理的發(fā)展有共性，但更重要的是每個(gè)學(xué)生基于生活經(jīng)驗(yàn)和氣質(zhì)特點(diǎn)而形成的個(gè)性，正是因?yàn)槊總€(gè)人個(gè)性特點(diǎn)的豐富多樣性，社會(huì)生活才顯得有意義。在教學(xué)中，引導(dǎo)孩子發(fā)展的時(shí)候，老師要尊重學(xué)生的個(gè)性，尊重每個(gè)學(xué)生與眾不同的地方，理解青春期學(xué)生心理的迷茫與困惑，平等的與學(xué)生對(duì)話，與學(xué)生探討自己的困惑，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的心理發(fā)展階段，積極探索自己的自我意識(shí)。

參考文獻(xiàn)

[1] 程樂華，曾細(xì)花.青少年學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展的研究[J].心理發(fā)展與教育，2000（01）.

[2] 鄭涌，黃希庭.自我同一性狀態(tài)對(duì)時(shí)間透視體驗(yàn)的結(jié)構(gòu)關(guān)系研究[J].心理科學(xué)，1998（03）.

[3] 蘇林雁，萬國(guó)斌，楊志偉，羅學(xué)榮，李雪榮，劉明華，李志祥，黃春香，王明祥.Piers-Harris兒童自我意識(shí)量表在湖南的修訂[J].中國(guó)臨床心理學(xué)雜志，1994（01）.

[4] 楊善堂，程功，符丕盛.初中學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展特點(diǎn)的研究[J].心理發(fā)展與教育，1990（01）.

[5] 賈曉波.中學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)[J].體育教學(xué)，2007（02）.

[6] 趙瑾，陳默，楊來啟，陳風(fēng)春，王國(guó)治.高中生自我意識(shí)發(fā)展水平的調(diào)查分析[J]. 中國(guó)健康心理學(xué)雜志，2012（06）.

[7] 馬存芳，張軍.青海地區(qū)藏族、漢族女大學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展的比較研究[J].青海民族學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（02）.