黨亞玲

摘 要 學(xué)校藝術(shù)教育是一種滲透美育、術(shù)育和德育而進(jìn)行的學(xué)科性教育，也是一種國際性創(chuàng)新教育。學(xué)校進(jìn)行美術(shù)教育的培養(yǎng)主要形式就是課堂上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，也是實(shí)施美術(shù)教育的最基本的途徑。

關(guān)鍵詞 小學(xué)美術(shù) 課程教學(xué) 問題 策略

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1問題的提出

從20世紀(jì)的70年代到21世紀(jì)的今天，我們的社會(huì)和教育正在走向一個(gè)全面開放的情景，“開放”使我們必須樹立一個(gè)新的美術(shù)教育理念以及與此相適應(yīng)的教學(xué)方式。

中國美術(shù)教育的歷史，起源于19世紀(jì)下半葉廢科舉、興學(xué)堂、辦新學(xué)的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，美術(shù)課程作為實(shí)用制圖的輔助課程進(jìn)入工業(yè)學(xué)校，是“西學(xué)東漸”的產(chǎn)物。19世紀(jì)末20世紀(jì)初，中小學(xué)美術(shù)課程，主要受日本美術(shù)教育的影響，以圖畫手工為主要內(nèi)容。應(yīng)該說，這些是我國學(xué)校美術(shù)教育早期發(fā)展的先聲。“文化大革命”結(jié)束后，尤其是1978年黨的十一屆三中全會(huì)以來，我國的中小學(xué)教育迎來了百花齊放的春天，進(jìn)入了一個(gè)重要的歷史發(fā)展時(shí)期，取得了前所未有的偉大成就。我國的中小學(xué)美術(shù)教育也經(jīng)過了恢復(fù)與建設(shè)、發(fā)展與提高時(shí)期。

現(xiàn)在許多國家都認(rèn)識(shí)到藝術(shù)教育對(duì)人的全面發(fā)展的作用。英國《國家美術(shù)與設(shè)計(jì)課程》認(rèn)為，通過美術(shù)與設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)可促進(jìn)學(xué)生在精神、道德、交際和文化方面的發(fā)展；還可促進(jìn)學(xué)生各種基本技能的發(fā)展。①我國美術(shù)教育也越來越受到人們的重視，學(xué)生家長也更加關(guān)注學(xué)生各種技能的培養(yǎng)，尤其在小學(xué)階段以美術(shù)教育方面最為突出。

2概念的界定

2.1課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是教學(xué)中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，是學(xué)生了解知識(shí)和掌握技能的一個(gè)手段，是教師的講解和學(xué)生的問答的一個(gè)全過程。也是教學(xué)環(huán)節(jié)中最基本最重要的一環(huán)。提高教師的課堂教學(xué)質(zhì)量是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，是完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵。

2.2創(chuàng)新意識(shí)

憑借直感、記憶和想象等能力因素為基礎(chǔ)人們進(jìn)行的創(chuàng)造性活動(dòng)的起點(diǎn)和動(dòng)力，充分反映了智力的綜合性，具有目的性、求知性和探索性的特征。創(chuàng)造力的發(fā)揮以創(chuàng)新意識(shí)為基礎(chǔ)，對(duì)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)的加工創(chuàng)造，從而產(chǎn)生新的成果。②

2.3實(shí)踐能力

實(shí)踐能力主要是指人們?cè)诟鞣N實(shí)踐活動(dòng)中所展現(xiàn)出來的完成某項(xiàng)活動(dòng)所必需的個(gè)性心理特征。在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)主要做法是，要最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們主動(dòng)地運(yùn)用身體去實(shí)際操作、體驗(yàn)和表現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)方式的自主、參與和合作。

3目前小學(xué)美術(shù)課程教育存在的主要形式及反應(yīng)出的問題

根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，并結(jié)合筆者在臨汾某小學(xué)和某知名美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)訪談到信息，通過了解知道了美術(shù)課程的存在形式及二者比較后發(fā)現(xiàn)校內(nèi)美術(shù)存在的問題。

3.1校內(nèi)美術(shù)

小學(xué)校長也是贊同學(xué)生上多姿多彩的美術(shù)課，但社會(huì)與家長的壓力也實(shí)在不少，方方面面的壓力著實(shí)讓美術(shù)課的精彩開展有了多重的困難。若想把美術(shù)課上好上的精彩，再現(xiàn)行的體制下是很難達(dá)到的，想改善就必須要從根本上改變教學(xué)體制，改變上課方式與時(shí)間。把硬性的條文制度貫徹到每所學(xué)校中。

我國現(xiàn)正運(yùn)行的小學(xué)機(jī)構(gòu)大部分是國家創(chuàng)辦的，由教育部門直接管理，辦學(xué)時(shí)間久、社會(huì)信譽(yù)高，課程安排、設(shè)置也比較科學(xué)，都是經(jīng)權(quán)威專家論證過的內(nèi)容。上課時(shí)間嚴(yán)格，學(xué)生思想較集中，能很好的保證學(xué)生的上下課時(shí)間。但是在實(shí)際操作中也存在著些問題。在學(xué)校的教育中使用著統(tǒng)一的教材，存在教“教材”而不是用“教材”的觀念。因?yàn)榻炭茣皇俏ㄒ坏慕滩模滩闹荒苁窃诮虒W(xué)活動(dòng)中起到中介和“話題”的作用，它不過是連接學(xué)生和教師之間的橋梁。也同時(shí)由于學(xué)校其他課程的安排使得美術(shù)課上課時(shí)間分散。上美術(shù)課時(shí)，學(xué)生的課業(yè)壓力大，不能使學(xué)生集中思維，這是來自學(xué)校、家長的外界壓力。又因缺乏資料，或圖省事，只教學(xué)生臨摹作品，課堂氣氛低沉，是使學(xué)生失去興趣的重要原因。這些都束縛了學(xué)生的思維發(fā)展和興趣培養(yǎng)。這些也是校內(nèi)美術(shù)課程所不及的地方。

3.2校外美術(shù)

校外美術(shù)機(jī)構(gòu)把精力都用在如何改善小學(xué)美術(shù)興趣培養(yǎng)上，積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)美好的畫畫情景。

美術(shù)教師在教學(xué)中重視感知，注重從學(xué)生興趣入手，創(chuàng)設(shè)情境，并運(yùn)用各種手段和多媒體設(shè)置熱熱鬧鬧地感知情境，以強(qiáng)烈的感官刺激激發(fā)學(xué)生的求知欲與好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感知。美術(shù)課程的小班教學(xué)也極大地滿足了學(xué)生的一切需要，廣受家長親萊。很多美術(shù)機(jī)構(gòu)也正在迎合家長及社會(huì)的選擇，注重教學(xué)質(zhì)量，注重培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力，開發(fā)其智慧，讓孩子在獨(dú)立、健康的環(huán)境下快樂學(xué)習(xí)。在《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中有明確指出：校外美術(shù)在課程教材設(shè)置上力求新穎，第一時(shí)間了解孩子的喜好需求等。由于這些美術(shù)培訓(xùn)都是在周末集中上課，從而保證了課程的連續(xù)性及內(nèi)容的完整性。還配備多媒體教學(xué)設(shè)施，這些就是校外美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)所具有的優(yōu)勢(shì)。但人無完人，這些校外美術(shù)機(jī)構(gòu)同樣也存在著很多的缺點(diǎn)，如：因?yàn)檫@些機(jī)構(gòu)是時(shí)代所筑就的，數(shù)量與日俱增，其個(gè)人創(chuàng)辦占多數(shù)，缺乏教育部門的統(tǒng)一管理，社會(huì)信譽(yù)不高的問題。從而導(dǎo)致很多家長在選擇學(xué)校的時(shí)候難度增大。

3.3校內(nèi)美術(shù)存在的問題

首先，美術(shù)教學(xué)環(huán)境不夠自由，沒有能放飛學(xué)生心靈、激發(fā)樂觀向上情緒的外因條件。許多學(xué)校的教育意識(shí)沒有及時(shí)轉(zhuǎn)變，許多教師的教學(xué)方法還沒改變，課程上過于程式化，導(dǎo)致學(xué)生單一的學(xué)習(xí)方式；其次，由于小學(xué)內(nèi)班級(jí)眾多，每班學(xué)生人數(shù)在50-70人之間，在教學(xué)實(shí)施上存在疏漏，多項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，班級(jí)規(guī)模（人數(shù)23-35為宜）不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)成績有影響，師生雙方的課堂行為以及個(gè)別化教學(xué)的實(shí)施也有極大影響。

4優(yōu)化校內(nèi)美術(shù)課程教育的對(duì)策

根據(jù)以上小學(xué)美術(shù)課程在實(shí)際實(shí)施中遇到的問題，結(jié)合有關(guān)的教育理論，提出了相應(yīng)的對(duì)策：

4.1教師應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)

在現(xiàn)階段的教育資源中，學(xué)校的教育資源很難保證學(xué)生的整體平衡，所以每一名教師都應(yīng)該時(shí)刻保持自己先進(jìn)的文化程度。加寬自己的知識(shí)面。以保證正常的教學(xué)，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，最大限度地保證教學(xué)的因材施教。在改革實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)，對(duì)自己的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)不斷建構(gòu)和重組，惟其如此，才能不斷適應(yīng)新的變化，在基礎(chǔ)教育課程改革中不至于落伍。

4.2以學(xué)生為主導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)課程觀念

教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)開放的環(huán)境和氛圍是首要原則，讓學(xué)生可以暢所欲言，全面而充分地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和意見，著重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，建立和形成學(xué)生獨(dú)立的個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試冒險(xiǎn)。讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性，擺脫學(xué)生單純的接受式的學(xué)習(xí)。要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性原則，鼓勵(lì)學(xué)生把美術(shù)學(xué)習(xí)與自己的生活經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來。嘗試把美術(shù)課程與生活、學(xué)習(xí)與環(huán)境結(jié)合起來，創(chuàng)造性地開展實(shí)踐活動(dòng)。

4.3注重學(xué)生個(gè)別差異，搞好師生關(guān)系，因材施教

課程教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)，看似是單方面的行為特征，但卻是靠師生之間、學(xué)生之間的相互作用才能實(shí)現(xiàn)的。特別是教師本身的氣質(zhì)、性格、修養(yǎng)等人格方面的因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程有直接影響。從另一個(gè)角度看，課堂教學(xué)中如果沒有和諧的師生關(guān)系、友愛的同學(xué)關(guān)系，如果教師沒有情感投入、積極關(guān)注和開明真誠的態(tài)度條件，就難以使美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容發(fā)揮作用，使學(xué)生主動(dòng)而有效地學(xué)習(xí)。只有教師徹底改變?cè)械挠^念，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容和靈活豐富的教學(xué)方法才能實(shí)現(xiàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的價(jià)值。

4.4學(xué)生主體性發(fā)展與教師課堂興趣的培養(yǎng)

興趣的培養(yǎng)十分重要，俗話說：興趣是最好的老師。教師只有在完全把自己的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、專業(yè)素養(yǎng)發(fā)揮出來，才能完全地征服學(xué)生，贏得學(xué)生的喜愛，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)教師的課程內(nèi)容完全吸引了學(xué)生，學(xué)生便自發(fā)地、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，并且能夠長時(shí)記憶，更加有利于學(xué)生的成長。

4.5運(yùn)用先進(jìn)的電化設(shè)施，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的課堂教學(xué)氣氛

有數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，人類知識(shí)的83%來自于視覺。美術(shù)學(xué)科最主要的特點(diǎn)就是以生動(dòng)直觀的視覺形象區(qū)進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)中，美術(shù)欣賞，創(chuàng)設(shè)多種多樣的形聲信息，通過多種媒體把學(xué)生引入多媒體的特定氣氛。

4.6營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

組織學(xué)生參加豐富多彩的校園文化，多舉辦展覽、比賽等。定期開展美術(shù)學(xué)術(shù)講座，聘請(qǐng)優(yōu)秀的老師來校講課，從而不光能減緩學(xué)生的課業(yè)壓力也可以豐富校園文化氣息，鼓勵(lì)教師與家長的參與，與孩子協(xié)作完成，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

注釋

① 《國家美術(shù)與設(shè)計(jì)課程》，英國，1999年重新修訂.

② 張起.《調(diào)節(jié)教學(xué)在農(nóng)村中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的探索》，第二頁.