【摘要】說(shuō)話是一門很高深的學(xué)問(wèn)，對(duì)職業(yè)的發(fā)展、職場(chǎng)中的生存，起著至關(guān)重要的作用。能夠掌握說(shuō)話的技巧和藝術(shù)的人，更容易得到大家的認(rèn)同。會(huì)說(shuō)話的職場(chǎng)人往往會(huì)擁有良好的人際關(guān)系，也更容易得到同事的支持和幫助。

【關(guān)鍵詞】演講 口才 職業(yè)教育 作用

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）07-0006-01

說(shuō)話是人們的本能，最基本的表達(dá)溝通方式。如何讓自己的說(shuō)話生動(dòng)起來(lái)？如何讓說(shuō)話具有演講一般的感染力和號(hào)召力？如何使說(shuō)話蛻變?yōu)閮?yōu)秀的口才？選擇通過(guò)職業(yè)教育進(jìn)行提高也是一種不錯(cuò)的途徑。職場(chǎng)需要口才，演講與口才可以推動(dòng)事業(yè)的發(fā)展，對(duì)職業(yè)教育起著示范性作用。

作為職場(chǎng)直通車的職業(yè)教育機(jī)構(gòu)，是無(wú)數(shù)青年懷揣夢(mèng)想的地方，是開(kāi)啟職業(yè)大門的鑰匙。職業(yè)教育承載著提供并滿足社會(huì)需求的各色人才的重任，是培養(yǎng)為社會(huì)直接創(chuàng)造財(cái)富的高素質(zhì)勞動(dòng)者和專門人才的教育。

曾有一位畢業(yè)于哈佛大學(xué)的美國(guó)人，在英國(guó)失業(yè)后無(wú)法生存，為了使自己活下去，他走進(jìn)了一位大商人的辦公室，要求與這位大商人當(dāng)面會(huì)談。大商人對(duì)這個(gè)衣衫襤褸的人很是好奇，同時(shí)也有了側(cè)隱之心，于是答應(yīng)給他一次談話的機(jī)會(huì)。談話一開(kāi)始，大商人的注意力就被這個(gè)美國(guó)人緊緊吸引了，時(shí)間不知不覺(jué)地過(guò)去了幾個(gè)小時(shí)，大商人原本只是打算聽(tīng)他說(shuō)上幾分鐘。談話結(jié)束后，大商人當(dāng)下就為他安排了一份薪酬不菲的工作。這位畢業(yè)于哈佛大學(xué)的美國(guó)人能在短時(shí)間內(nèi)影響一位大人物，靠的是什么秘密武器：口才！驚人的溝通能力和技巧。哈佛大學(xué)培養(yǎng)出的都是各界的佼佼者，其中八位當(dāng)選為美國(guó)總統(tǒng)，他們具有共同的特點(diǎn)：都擁有卓越的口才，并借助口才走向了成功。不可否認(rèn)，這些成績(jī)的獲得與哈佛大學(xué)的口才課密不可分。

沒(méi)有人是天生的語(yǔ)言大師，但也沒(méi)有人是天生的語(yǔ)言白癡（殘疾者除外），真正的演說(shuō)家或是具有優(yōu)秀口才的人，往往需要機(jī)遇和客觀環(huán)境造就而出，需要不斷的開(kāi)拓視野，提高思維的敏捷性，才有可能造就出來(lái)。為此，職業(yè)教育機(jī)構(gòu)也在不斷探索和思考，通過(guò)學(xué)習(xí)不僅要教授學(xué)生專業(yè)技能，也同樣需要學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出敢于表達(dá)、擅于表達(dá)和溝通，能夠真正表現(xiàn)出自身價(jià)值的優(yōu)秀人才。

在實(shí)際的教學(xué)中，很多職業(yè)教育院校開(kāi)辦了與眾不同的演講與口才課。但經(jīng)過(guò)實(shí)際的努力，學(xué)生的表現(xiàn)往往沒(méi)有明顯提高。本應(yīng)充滿樂(lè)趣，開(kāi)創(chuàng)思維運(yùn)轉(zhuǎn)，提升學(xué)生交流能力的口才課達(dá)不到預(yù)期的效果，造成該門學(xué)科的設(shè)立形同“雞肋”。

一、造成這種窘境的原因，主要有以下幾個(gè)方面：

（一）教學(xué)的形式不夠新穎，不能吸引學(xué)生積極參與，未起到真正練習(xí)的作用

目前，學(xué)校開(kāi)設(shè)的演講與口才方面的課程，大多是設(shè)定題目，規(guī)定在一定范圍內(nèi)進(jìn)行創(chuàng)作，從撰稿到背誦，所有學(xué)生按部就班的，逐個(gè)進(jìn)行講演。在這種形式下，很容易造成學(xué)生們相互模仿，彼此內(nèi)容雷同，缺乏新意。同樣也無(wú)法激發(fā)同學(xué)們的趣，上課會(huì)變得死氣沉沉。

（二）學(xué)生本身不敢講，沒(méi)有勇氣面對(duì)大家進(jìn)行演講，從而達(dá)不到鍛煉口才的目的

很多學(xué)生在進(jìn)入職業(yè)學(xué)校后，不能馬上適應(yīng)，對(duì)新的學(xué)科，新和教學(xué)方式和環(huán)境感到陌生。從而在心理上會(huì)不同程度的產(chǎn)生緊張或羞澀的表現(xiàn)。因此在上課的時(shí)候，很多同學(xué)就會(huì)能躲就躲，能不講就不講，變得敷衍了事。

（三）課時(shí)設(shè)置有限，再加上學(xué)生的積極性不夠，使課程的開(kāi)展很難達(dá)到預(yù)期

進(jìn)行口才方面的教學(xué)，目的是為了讓學(xué)生可以做到敢說(shuō)、敢講，不懼生人，要讓學(xué)生說(shuō)的話更俱條理性，更容易被人接受，甚至喜歡上他的說(shuō)話方式。但在實(shí)際中，學(xué)生往往是按照老師的要求或想法去講述，學(xué)生缺少自由發(fā)揮的空間，自然也無(wú)法提升主動(dòng)性。同時(shí)，作為口才課程課時(shí)有限，每堂課下來(lái)，有機(jī)會(huì)鍛煉的同學(xué)也不會(huì)很多，所以從整體上學(xué)生的表達(dá)能力不會(huì)有明顯的進(jìn)步。

二、如何發(fā)揮口才課在職業(yè)教育中的價(jià)值

（一）教師的口才，以及在教學(xué)中的口才展示，對(duì)職業(yè)教育有著重要作用

我們都有學(xué)生經(jīng)歷，在對(duì)老師的評(píng)價(jià)中，往往都是說(shuō)話有幽默感，講課有意思的老師得到的評(píng)價(jià)最高，而且對(duì)于相對(duì)枯燥的數(shù)、理、化學(xué)科中，這條也適用?？梢?jiàn)一般，教師在課堂上表現(xiàn)的談吐、舉止、聲音是能夠吸引人的重要因素，這幾方面恰恰也是具備良好口才的必要條件。教師在上課過(guò)程中，一定要把話說(shuō)清晰，不僅要生動(dòng)，還要通俗易懂，語(yǔ)速應(yīng)把握分寸，太快容易讓學(xué)生聽(tīng)不懂，太慢又會(huì)顯得沉悶乏味。教師在教學(xué)的口才展示中一定要做到開(kāi)拓思想、表達(dá)有力、切身感受、擅于創(chuàng)造。無(wú)論從內(nèi)容到形式，真真切切的給學(xué)生以熏陶，讓學(xué)生體會(huì)的口才的無(wú)窮魅力。

（二）通過(guò)職業(yè)教育的培養(yǎng)，練就出優(yōu)秀口才的學(xué)生，會(huì)更容易在職場(chǎng)中脫穎而出成就事業(yè)

眾所周知，很多知名的企業(yè)家都具備優(yōu)秀的口才，例如馬云、馬化騰、俞敏洪等等。他們可不是在成就了事業(yè)后才變得會(huì)說(shuō)話，才變得口若懸河、滔滔不絕，恰恰相反他們是憑借超前的思維和犀利的口才，才能夠爭(zhēng)取到客戶，搏得商機(jī)。前文的那位失業(yè)的美國(guó)人，更是在哈佛大學(xué)中得到口才方面的教化和錘煉，豐富并提高了自己的口才，并最終成為自己謀取職業(yè)的工具。學(xué)生踏入社會(huì)，初涉職場(chǎng)，所面臨的無(wú)論是應(yīng)聘面試，還是建立團(tuán)隊(duì)，從招攬客戶到商業(yè)談判，樣樣離不開(kāi)口才。

真正的好口才，是最終可以創(chuàng)造出你想要達(dá)到的目的或結(jié)果。學(xué)生一定要掌握運(yùn)用聲音、體態(tài)語(yǔ)言將自己的思想、觀點(diǎn)、主張、情感等信息傳遞給對(duì)方的方法和技巧。好的口才取決于知識(shí)的積累、提煉和升化。學(xué)生要有好口才，這是職業(yè)教育中必須給學(xué)生灌輸?shù)乃枷牒团囵B(yǎng)的技能?？诓耪n，是步入職場(chǎng)，面向挑戰(zhàn)的第一課。

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作者簡(jiǎn)介：

姜楠（1981.10-），女，山東牟平人，漢族，中共黨員，碩士，助教，研究方向：漢語(yǔ)言文學(xué)。