程潔麗

摘 要：小學生由于處在身體的特殊發(fā)育階段，具有好奇心重、注意力不集中等特點，在小學英語教學中融入游戲可以非常有效地激發(fā)小學生的學習興趣和動力，集中注意力，提高小學英語教學質(zhì)量。

關鍵詞：小學英語教學；游戲教學；方法

在新課改不斷推進的背景下，小學英語教育的課程標準提高了，教育上也有了更高的要求，但是由于小學生好奇心重、注意力不集中，對課堂教學產(chǎn)生了一定的影響，就這方面來說，抓住小學生的注意力，使其全身心貫注在課堂上將會極大地提高小學英語教學質(zhì)量和效率，因此，在小學英語教學中融入游戲的教學做法順應了小學生的身心發(fā)展規(guī)律的，有利于推動小學英語教育的發(fā)展。

一、在小學英語教學中融入游戲的重要性

小孩子的天性就是愛游戲，而國內(nèi)外的許多教育家都證明了游戲?qū)和硇慕】蛋l(fā)展的重要性，游戲有利于兒童身體、智力和道德的健康發(fā)展，有利于兒童養(yǎng)成健康的身體素質(zhì)、靈敏的肢體活動能力和良好的智力。在教學中融入游戲有利于幫助兒童鞏固知識、學習新知識、鍛煉學生的感知、記憶、想象和思維表達等能力，激發(fā)學生對英語學習的興趣。小學生具有好動、好奇心強、注意力易分散等特點，利用游戲的教學方式可以使小學生融入課堂教學，利用小學生模仿性強的特點在游戲中學習知識。同時，在小學英語教學中融入游戲的重要性還有：第一，融入游戲可以填補教材的缺陷，游戲具有內(nèi)容豐富、形式新穎的特點，教育類的游戲通過在視覺和聽覺上刺激小學生，提高了他們對英語學習的興趣，挖掘了他們的學習積極性，使他們能長期高效地集中注意力，提高學習質(zhì)量和效率；第二，培養(yǎng)聽說讀寫的綜合英語能力。傳統(tǒng)的英語教育，不只是小學英語教育，只注重學生對于英語單詞、語法、聽力的訓練，導致許多學生雖然學了很多年的英語，但幾乎沒有開口能力，小學英語是一個學生學習英語的最基本階段，屬于啟蒙教育，在打好一個學生英語基礎能力上占據(jù)著非常重要的作用，在小學英語中融入游戲教育，除了訓練學生的聽力、寫作能力，還鼓勵了學生將所學知識運用于實踐，勇于用英語交流，在游戲中，教師應當多使用鼓勵語氣，鼓勵學生大聲閱讀英語，提高學生的英語綜合能力；第三，培養(yǎng)良好的人際交往能力，通過將游戲融入英語教學，小學生們需要與其他同學一起做游戲，參加集體運動，培養(yǎng)了他們的合作意識和團隊意識，在游戲中獲得良好的人際交往能力；第四，將游戲融入英語教學，教師在引導學生在游戲的同時，與學生的近距離接觸增多了，師生之間的關系也會更加親近，實驗證明，良好的師生關系有利于學生對教學充滿興趣，對小學生而言，教師在他們的生活和學習中占據(jù)著非常重要的地位，通過游戲拉近師生距離會使小學生喜歡上英語課程，激發(fā)他們的學習主動性；第五，營造輕松、活躍的課堂氛圍，在游戲的過程中自然就會形成活躍、輕松的課堂氛圍。

二、小學英語教學融入游戲教學的具體做法

（一）將游戲融入英語詞匯教學

英語學習最基礎的就是詞匯量的積累，詞匯量的多少在很大程度上決定了學生的英語水平，小學英語詞匯教學主要是讓學生具備基本的、能進行持續(xù)英語學習的詞匯量，小學生的英語學習水平還處于初級階段，沒有掌握很好的英語學習方法，詞匯積累只能通過反復記憶來完成，但小學生的注意力容易分散，沒有反復記憶的耐心，因此詞匯積累也不盡人意。在英語詞匯中融入游戲，就可以改善這種現(xiàn)狀，教師可以自行將英語詞匯編寫成歌曲，比如“來是come，去是go，點頭yes，搖頭no”，或者“貓是cat，dog是狗，小鳥一群是birds”，除了編兒歌，還可以使用游戲卡片，教師可以在課前準備一些印有圖案和任務的卡片，卡片背面用中文寫上圖片中物品的名稱，注意選用一些簡單的圖片，比如水果、文具用品等，教師將班級中的同學分為一個個小組，拿著圖片對學生進行提問：what it is in the picture？同學們以小組的形式進行搶答，制定一張積分表，每答對一道題，小組可以獲得兩個積分，教師根據(jù)積分排名對學生進行獎勵，采取這樣的方式，學生們就會主動進行詞匯記憶，在游戲中不知不覺就加強了詞匯的記憶，提高了英語成績。

（二）將游戲融入英語聽力教學

由于英語教學屬于外語學習，因此提高學生的英語聽力對于長久的英語學習來說非常重要。小學英語教學的基礎教學目標就是培養(yǎng)學生聽說讀寫的能力，其中“聽”是排在第一位的，可見良好的英語聽力多么重要。日常英語教學中經(jīng)常遇到的就是學生能進行英語寫作，也會閱讀，但聽力成績卻很差，為了改變這種現(xiàn)象，將游戲融入英語聽力教學是不錯的辦法。具體做法有：給學生們聽英語歌曲，教師可以選擇在上課前和快要下課時播放英文歌曲或兒歌，在選擇歌曲時，注意選用一些通俗易懂的、朗朗上口、內(nèi)容積極向上的音樂作品，比如：I love you once，I love you twice，I love you more than beans and rice。這種非常簡單的英文歌曲有利于學生的記憶；讓學生們做聽力游戲，播放一段錄音，學生們提前準備好紙筆，根據(jù)聽力內(nèi)容進行中文翻譯，聽力內(nèi)容最好簡單易懂，比如：this is a sunny day，there are many people in the school，they are playing football。這些聽力游戲在鍛煉了學生聽力的同時，也訓練了他們的反應能力和對單詞的積累。

（三）將游戲融入英語閱讀教學

英語閱讀能力是基本的英語能力之一，使學生擁有一口標準的英語發(fā)音也應該成為小學英語教學的目標之一。在英語閱讀教學中融入游戲的教學方法可以使學生勇于開口說英語，可以采取的游戲方式有：將學生分為小組的形式，在課本中選定一段對話，各小組內(nèi)分角色扮演對話中的人物，在班級中展開比賽，最后選出表現(xiàn)最好的一個小組給予獎勵；或者教師鼓勵學生在平時的生活中將一些簡單的口語轉(zhuǎn)換為英語，盡量進行英語交流，教師在平時可以多收集一些優(yōu)美的英文句子或短篇作文，以PPT的形式放映出來，引導學生閱讀。

（四）模仿秀游戲

在學習了新的單詞后，為了鞏固學生的記憶，教師可以采取模仿秀的形式。比如在學了run、jump、fly、kick等單詞后，教師可以請學生站在講臺上模仿單詞意思，在模仿過程中學生自然而言就記住了單詞，同時根據(jù)學生參與游戲的積極性進行評分，對得分最高的學生給予獎勵。

三、小學英語教學融入游戲的注意點

（一）確立教師在游戲教學中的主導地位

在開展游戲教學前，教師要根據(jù)教學內(nèi)容提前設計好游戲全程，以便在課堂上有秩序地進行游戲，游戲教學必須堅持教師的主導地位和學生的主體地位，由教師引導和控制游戲發(fā)展，整個教學過程要堅持為學生服務的理念，所以教師應了解清楚學生的喜好和英語學習水平，在這些基礎上設計游戲，使游戲內(nèi)容滿足小學生的英語學習要求，同時還應易于操作，教師在游戲中應確保每一位同學的參與，提前準備好游戲材料和場地。

（二）確保游戲形式的多樣性和堅持教學目的

如上文所說，小學生具有好奇心重、活潑好動和注意力易被分散的特點，因此教師在設計游戲時，應確保游戲形式的多樣性，根據(jù)教學內(nèi)容安排游戲，小學生因其自身特點喜歡新奇的事物，教師不斷設計出新的游戲有利于使小學生保持英語學習興趣，保持好奇心和新鮮感。同時要堅持以教學為目的，游戲內(nèi)容不能偏離教學的中心。

（三）確保游戲的安全性

小學生的身體尚處于初級發(fā)展階段，還十分脆弱，在游戲中稍有不慎就可能造成傷害，因此教師在設計游戲，特別是室外游戲時，注意保證游戲的安全性，確保小學生的人身安全，讓小學生在安全的環(huán)境中實現(xiàn)愉快、輕松且高效的英語學習。

四、結(jié)束語

根據(jù)前文我們已經(jīng)了解到小學英語教學融入游戲的教學方法的重要性，由于小學生具有好奇心重、注意力不集中等特點，在小學英語教學中融入游戲可以非常有效地激發(fā)小學生的學習興趣和動力，集中注意力，提高小學英語教學質(zhì)量。小學生就像是一個國家里初升的太陽，是一個國家的希望，對他們進行高效的教育非常重要，目前英語這門語言已經(jīng)越來越全球化，對小學生進行英語教育就是為了讓他們長大后能跟上時代步伐，因此教育學界應積極探索有效的英語教學方法，提高小學英語教學質(zhì)量，推動我國英語教育事業(yè)的發(fā)展。

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