白健華

【摘要】科技的飛速發(fā)展，推動(dòng)了信息傳播方式的改變，無微不至的“微時(shí)代”悄然而來。對(duì)于教育領(lǐng)域來說，微課在當(dāng)前教育中的興起和發(fā)展，就是其踏入“微時(shí)代”的顯著標(biāo)志。在新課改的背影下，如何運(yùn)用微課來輔助高中政治課堂的教學(xué)工作，提高政治課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，是當(dāng)前高中政治課堂教學(xué)中亟待解決的問題。本文在對(duì)微課的概念、特征進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，對(duì)微課在高中政治課堂教學(xué)的運(yùn)用策略進(jìn)行了探討，希望能給高中政治課堂的教學(xué)革新提供幫助，給我們一線政治教師以參考啟示。

【關(guān)鍵詞】高中政治 課堂教學(xué) 微課

【中圖分類號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）06-0055-02

隨著互聯(lián)網(wǎng)科技的深化應(yīng)用推廣，以開放、共享為主題的教育資源普及工作得到了更大程度上的發(fā)展，微課教學(xué)模式也應(yīng)運(yùn)而生。微課在國(guó)外教育領(lǐng)域的使用，由來已久，但是它在中國(guó)教育領(lǐng)域的使用年限還不長(zhǎng)，如一個(gè)襁褓中的孩子一樣，基于微課我們可以看到中國(guó)教育更多的可能性。同時(shí)由于微課的概念最初是從國(guó)外引進(jìn)的，它在中國(guó)教育領(lǐng)域的興起之初，不可避免的會(huì)帶有國(guó)外課程的模式習(xí)慣，這就需要我國(guó)的教育工作者，結(jié)合我國(guó)教育的實(shí)際情況，對(duì)微課的內(nèi)容和形式進(jìn)行調(diào)整和完善，讓使其能更好的促進(jìn)我國(guó)教育的革新和發(fā)展。高中政治教師也要立足于自己的教學(xué)實(shí)際，來完成高中政治課堂微課教學(xué)的調(diào)整工作，讓微課能更好的輔助其完成高中政治課堂的教學(xué)任務(wù)。

一、微課的概念和特征

微課是有別于傳統(tǒng)教學(xué)手段的一種以簡(jiǎn)短視頻為展示方式的新型教學(xué)輔助工具。它具有教學(xué)時(shí)間短、教學(xué)內(nèi)容少、資源容量小的特征。

1.教學(xué)時(shí)間短

當(dāng)前依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)規(guī)律，進(jìn)行編排的微課視頻時(shí)長(zhǎng)，通常控制在十分鐘以內(nèi)，一般以五到八分鐘為主。它和傳統(tǒng)的一個(gè)小時(shí)內(nèi)，四十五分鐘課程教學(xué)，十五分鐘課間休息的教學(xué)模式，在時(shí)長(zhǎng)有明顯的區(qū)別，微課對(duì)時(shí)長(zhǎng)的把握更加的精準(zhǔn)。

2.教學(xué)內(nèi)容少

微課視頻的內(nèi)容，是對(duì)課程內(nèi)容的重點(diǎn)問題或者關(guān)鍵環(huán)節(jié)，進(jìn)行微課視頻的輔助教學(xué)，通過視頻動(dòng)態(tài)圖文的形式，把學(xué)科中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，變得生動(dòng)有趣、簡(jiǎn)單易懂。微課的內(nèi)容強(qiáng)調(diào)精簡(jiǎn)，它不是對(duì)傳統(tǒng)課程內(nèi)容的生搬硬套，而是對(duì)傳統(tǒng)課程內(nèi)容進(jìn)行深化梳理和深入分析后，進(jìn)行的科學(xué)理性的選擇。

3.資源容量小

微課一般以幾十兆的視頻文件為主，它既支持在線播放，也支持離線觀看。微課在保證其視頻質(zhì)量的基礎(chǔ)上，降低其資源的容量大小，有利于提升微課資源在線觀看的流暢度，提高微課資源的下載速度，從而突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)在時(shí)間和空間上的局限性，實(shí)現(xiàn)移動(dòng)教學(xué)。

微課在課堂教學(xué)中的運(yùn)用是多方面的，教師需要依據(jù)具體的課程需求，對(duì)相關(guān)的微課進(jìn)行選擇，以實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的目的。

二、“微課”在高中政治課堂教學(xué)中的運(yùn)用

1.在課程開始處

在高中政治課堂教學(xué)開始之初，可以有效運(yùn)用微課手段，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生對(duì)課程重點(diǎn)有一個(gè)系統(tǒng)的了解，然后有針對(duì)性的開展自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)，減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心和成就感。

以高中政治必修四第七課“唯物辯證法的聯(lián)系觀”為例。教師需要講解兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，一個(gè)是“世界是普遍聯(lián)系的”，一個(gè)是“用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題”。在課程開始之初，教師可以通過制作播放以“城門失火殃及池魚”的寓言故事為主題的微課內(nèi)容，通過故事的畫面動(dòng)態(tài)和故事的精彩解說，在短時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生建立起對(duì)城門失火和城中池魚的關(guān)聯(lián)思考，讓學(xué)生在對(duì)故事的觀賞和聆聽中，進(jìn)入政治課程學(xué)習(xí)的狀態(tài)，為高中政治課堂教學(xué)營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍。

2.在課程疑難處

由于高中學(xué)生的知識(shí)水平有限，學(xué)習(xí)能力不足，社會(huì)閱歷不夠等現(xiàn)實(shí)因素的存在，造成學(xué)生在對(duì)政治課程理論內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，會(huì)存在對(duì)部分知識(shí)點(diǎn)無法有效理解和掌握的疑難處。針對(duì)高中政治課程中為學(xué)生普遍反映的疑難處，還有通過教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的疑難處，可以通過微課的方式，把疑難處的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)講解，幫助學(xué)習(xí)理解和記憶，讓學(xué)生能建立明了清晰的政治理論知識(shí)。

以高中政治必修一《經(jīng)濟(jì)生活》第九課“走進(jìn)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”為例。學(xué)生較難理解的部分是“社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”?！吧鐣?huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”中“社會(huì)主義本質(zhì)”和“市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”的兩個(gè)基本特征，看似矛盾，實(shí)則統(tǒng)一。教師可以通過設(shè)置微課，對(duì)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的內(nèi)容進(jìn)行有步驟、有對(duì)比的教學(xué)。首先，讓學(xué)生對(duì)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的概念有一個(gè)認(rèn)識(shí)；其次，通過分析“市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”的含義和“社會(huì)主義”的本質(zhì)，來對(duì)概念作細(xì)致的劃分和分析；再次，通過具體的案例如國(guó)企壟斷，缺乏行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，市場(chǎng)靈活度不夠和問題產(chǎn)品等完全追逐經(jīng)濟(jì)利益，缺乏市場(chǎng)監(jiān)管等讓學(xué)生了解社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)狀和亟待解決的問題，加深學(xué)生對(duì)課本概念的理解。

3.在課程熱點(diǎn)處

高中政治課堂本身就是一門和國(guó)家政策、社會(huì)現(xiàn)狀、人們生活息息相關(guān)的課程，它站在理論的高度，訴說著國(guó)家社會(huì)生活中的發(fā)展、變化，讓枯燥無味的理論知識(shí)變得生動(dòng)有趣，讓呆板空泛的理論，變得活躍新穎，讓高中政治的理論落地，是實(shí)現(xiàn)高中政治教學(xué)生命力的關(guān)鍵?，F(xiàn)階段時(shí)政熱點(diǎn)，也成為高考政治方面的一個(gè)主打項(xiàng)目。高中政治教師把課外的時(shí)政熱點(diǎn)，通過圖片、文字、聲音的再加工剪輯成微課，用于高中政治的教學(xué)，既有利于學(xué)生切實(shí)理解政治課程的理論內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，也能幫助學(xué)生了解現(xiàn)行的時(shí)政熱點(diǎn)，有效應(yīng)對(duì)高考對(duì)時(shí)事政治考查。

以高中政治必修二《政治生活》第六課“我國(guó)的政黨制度”為例。當(dāng)前，中華民族的“中國(guó)夢(mèng)”，就與課程內(nèi)容中“以人為本、執(zhí)政為民”的知識(shí)點(diǎn)不謀而合?？梢砸灾袊?guó)夢(mèng)為主題進(jìn)行中國(guó)共產(chǎn)黨執(zhí)政理念課程的微課制作，中國(guó)夢(mèng)實(shí)現(xiàn)的要義，就是要在堅(jiān)持“以人為本、執(zhí)政為民”的執(zhí)政理念上，努力實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，努力實(shí)現(xiàn)中國(guó)人民安居樂業(yè)的夢(mèng)想。向習(xí)主席說的一樣“中國(guó)人民對(duì)美好生活的向往，就是我們的奮斗目標(biāo)?！卑阎袊?guó)夢(mèng)與“以人為本、執(zhí)政為民”的執(zhí)政理念相結(jié)合，既有助于學(xué)生加深對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨執(zhí)政理念的理解，也有利于學(xué)生對(duì)現(xiàn)行“中國(guó)夢(mèng)”推行的深層次原因進(jìn)行分析。

4.在思想形成處

對(duì)高中政治教學(xué)來說，除了讓學(xué)生能有效理解課程內(nèi)容，積累相關(guān)政治理論知識(shí)，幫助學(xué)生在高考中獲取優(yōu)異成績(jī)以外，還有一個(gè)重要的任務(wù)，就是幫助學(xué)生建立積極、正面、向上的思想品德。思想本身就是無形的東西，沒有其具體的形態(tài)，但是它存在我們的腦海、行為中，對(duì)于思想的灌輸式教育，成效有限，微課通過豐富的圖文、視頻方式，可以形成強(qiáng)烈的畫面感和觀感性，從而促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行是非的思考，成敗的思考，引導(dǎo)其建立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

以高中政治必修三《文化生活》 第十課“文化建設(shè)的中心環(huán)節(jié)”為例。“加強(qiáng)思想道德教育”是該項(xiàng)課程的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)?？梢酝ㄟ^微課播放感動(dòng)中國(guó)人物的具體事跡，來引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)思想品德的建設(shè)，通過榜樣的力量，來感染學(xué)生，讓學(xué)生以榜樣為基準(zhǔn)，來改變和調(diào)整自己的學(xué)習(xí)和生活，幫助學(xué)生來建立良好的思想品德。

微課是一種時(shí)新的教育輔助資源，高中政治課堂教學(xué)，在結(jié)合自身學(xué)科特點(diǎn)和高中學(xué)生學(xué)習(xí)水平的基礎(chǔ)上，通過對(duì)其的科學(xué)合理運(yùn)用，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓沉悶的政治理論變得鮮活，還可以幫助教師對(duì)課程的疑難點(diǎn)進(jìn)行分析，提高政治課程的教學(xué)效率，減輕高中教師的教學(xué)壓力，實(shí)現(xiàn)高中政治課堂課程目標(biāo)和素質(zhì)教育的完美結(jié)合。

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