林淑萍

【摘要】本文從朗讀訓(xùn)練有助于發(fā)展學(xué)生的語言、有效提高審美教育以及發(fā)展學(xué)生的思維三個(gè)方面，論述朗讀訓(xùn)練在小學(xué)語文教學(xué)中的重要作用。

【關(guān)鍵詞】朗讀訓(xùn)練 小學(xué)語文 重要作用

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0052-01

前言

朗讀是語文教學(xué)中慣用的教學(xué)方式之一，但由于對朗讀訓(xùn)練的重要作用缺乏正確的認(rèn)識，使得朗讀訓(xùn)練的重要作用難以完全展現(xiàn)出來，在一定程度上對提高語文教學(xué)質(zhì)量形成了阻礙作用。當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中，重視對學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，深層次挖掘朗讀訓(xùn)練的內(nèi)涵，從朗讀訓(xùn)練中加深學(xué)生對書面語言的理解，從而轉(zhuǎn)化學(xué)生自己的語言，對提高學(xué)生的語文知識應(yīng)用能力具有非常重要的作用，也能夠?yàn)樾W(xué)語文小學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供充分的保障。

一、朗讀訓(xùn)練有助于發(fā)展學(xué)生的語言

教師在組織學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的時(shí)候，對學(xué)生朗讀課文的基本要求是讀準(zhǔn)字音，不能添減文字，要讀通句子。語文教材內(nèi)容編排有一定的針對性，不僅選取了現(xiàn)代白話文，也有各個(gè)時(shí)期具有代表性的文學(xué)作品，教材課文涉及到不少生僻字，學(xué)生在朗讀時(shí)容易出錯(cuò)，這就對學(xué)生朗讀能力提出了一定的要求。通過大量的朗讀訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生語言功底，有利于提高學(xué)生的文學(xué)內(nèi)涵，對提高學(xué)生的文學(xué)水平具有十分重要的意義。朗讀訓(xùn)練是一個(gè)反復(fù)、持續(xù)的過程，反復(fù)的朗讀能夠使學(xué)生讀得正確、流暢，逐漸增強(qiáng)學(xué)生的語感，對激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣和自覺性具有重要作用，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣。

小學(xué)語文教材課文中選取有古詩、現(xiàn)代詩等內(nèi)容，古詩是一種不同于現(xiàn)代話的語言，這就需要學(xué)生在朗讀的過程中仔細(xì)揣摩每一個(gè)字的正確讀法和用法，加深學(xué)生對語言的理解，促使語言的轉(zhuǎn)化，不斷提高學(xué)生的文字功底。而加強(qiáng)學(xué)生現(xiàn)代詩朗讀訓(xùn)練，在現(xiàn)代詩朗讀過程中，不僅有利于學(xué)生更加深刻感受作者的思想感情，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度，也有利于提高學(xué)生的文學(xué)水平，主要是因?yàn)楝F(xiàn)代詩相比散文，語言和文字更加精練，學(xué)生對這種寫作方法的深層次探究，對提高學(xué)生的文學(xué)水平具有十分重要的意義。

所以，朗讀訓(xùn)練在小學(xué)語文教學(xué)中具有十分重要的意義，有利于發(fā)展學(xué)生的語言，有利于提高學(xué)生的語言水平和小學(xué)語文學(xué)習(xí)水平。所以，當(dāng)前小學(xué)語文小學(xué)中應(yīng)該著重小學(xué)生朗讀訓(xùn)練。

二、朗讀訓(xùn)練有效提高審美教育

小學(xué)語文教材內(nèi)容中多有涉及描寫自然景物的文章，例如《火燒云》、《爬山虎的腳》以及《草原》等，都是用優(yōu)美的語言文字描述出秀麗的自然風(fēng)光。在朗讀訓(xùn)練中，教師要求學(xué)生通過大聲朗讀，欣賞文字和語言的美感，用聲音呈現(xiàn)出一幅生動(dòng)的畫像，通過進(jìn)入意境，認(rèn)識文中描寫的大好風(fēng)光。如學(xué)生朗讀《爬山虎的腳》“爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長大，就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉，不大引人注意，引人注意的是長大了的葉子。那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)兒空隙。一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。”學(xué)生在朗讀中腦海中自然形成一幅圖像，隨風(fēng)搖曳的爬山虎綠葉……長此以往，對學(xué)生進(jìn)行語言優(yōu)美的課文朗讀，就可以有效提高學(xué)生的審美水平，對實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)中的審美教育目標(biāo)具有十分重要的意義。

所以，在小學(xué)語文朗讀訓(xùn)練中，通過朗讀再現(xiàn)自然之美，讓學(xué)生從閱讀中感受自然美，誘發(fā)學(xué)生的想象力，在發(fā)展學(xué)生思維的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)中審美教育重要目標(biāo)。

三、朗讀訓(xùn)練有利于發(fā)展學(xué)生的思維

朗讀訓(xùn)練有助于增強(qiáng)學(xué)生注意力，學(xué)生注意力不集中在課文朗讀中，容易出現(xiàn)朗讀錯(cuò)誤的情況，囫圇吞棗的朗讀也是不成功的朗讀，學(xué)生沉浸在朗讀中，邊朗讀邊思考，對發(fā)展學(xué)生思維具有十分重要的意義。所以，在小學(xué)語文朗讀訓(xùn)練中，教師必須引導(dǎo)學(xué)生對思考朗讀形成正確的認(rèn)識，使學(xué)生從認(rèn)識和品味語言的過程中，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

小學(xué)語文教學(xué)中，常見的朗讀形式為設(shè)置閱讀目標(biāo)，即教師在學(xué)生朗讀課文前，根據(jù)課文內(nèi)容和教學(xué)要求，設(shè)置相應(yīng)的朗讀任務(wù)，要求學(xué)生通過朗讀解決問題。例如，作者通過本文表達(dá)出了什么思想感情？以什么方式表達(dá)思想感情？寫作背景是什么等等，這些問題是比較簡單的問題，學(xué)生認(rèn)真朗讀，真正理解課文內(nèi)容，就可以解決這些問題，而學(xué)生在閱讀中解決這些問題的過程在，實(shí)際上就是發(fā)展學(xué)生思維的過程，對促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展具有非常重要的作用。

所以，小學(xué)語文教學(xué)中，加強(qiáng)對學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，對促進(jìn)小學(xué)生思維發(fā)展具有重要作用。實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力和想象力，就必須加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。

結(jié)論

小學(xué)語文教學(xué)目的促使學(xué)生可以正確理解和運(yùn)用語言文字，初步具備聽說讀寫的能力，促進(jìn)小學(xué)生智力的發(fā)展，使小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練對，是小學(xué)語文需要深入研究的課題。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉玉玲.“讀”占鰲頭“聲”動(dòng)課堂——加強(qiáng)小學(xué)語文朗讀訓(xùn)練四點(diǎn)談[J].新課程·下旬，2015，（11）：385.