郝愛平 國會艷 宗憲春 任如意

摘要：本文針對高等師范院校分子生物學(xué)與基因工程實驗課程設(shè)置的一些問題，提出將該課程設(shè)計為基礎(chǔ)性實驗、綜合性實驗、開放性實驗三大模塊。通過本校的教學(xué)實踐，三大模塊化實驗教學(xué)基本上達到了以下培養(yǎng)目標(biāo)：滿足學(xué)生考研深造的需要；滿足學(xué)生到中學(xué)進行生物學(xué)教學(xué)的需要；滿足學(xué)生到生物醫(yī)藥公司工作的需要。同時對分子生物學(xué)與基因工程實驗課程的進一步改革提出了建議。

關(guān)鍵詞：分子生物學(xué)與基因工程；模塊化；就業(yè)競爭能力

中圖分類號：G642.41 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）31-0271-02

分子生物學(xué)與基因工程實驗技術(shù)發(fā)展非常迅速，作為一門通用的工具已經(jīng)滲透到生命科學(xué)各個研究領(lǐng)域，該門課程一直是生命科學(xué)相關(guān)院校的核心實驗課程。但不同院校設(shè)置的分子生物學(xué)與基因工程實驗課程基本上存在以下問題：（1）把分子生物學(xué)實驗和基因工程實驗分開，內(nèi)容體系不連貫；某些實驗設(shè)計重復(fù)，浪費資源。（2）實驗內(nèi)容的設(shè)置常常是按照教學(xué)大綱的要求機械設(shè)定的，忽略實驗內(nèi)容之間的有機結(jié)合性和連貫性，存在實驗內(nèi)容之間相對孤立、缺乏內(nèi)在聯(lián)系的缺陷。（3）實驗大多數(shù)為驗證性實驗，對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確。因此，本文提出基于學(xué)生就業(yè)競爭能力培養(yǎng)為目標(biāo)，根據(jù)師范院校實際情況，通過調(diào)查研究對分子生物學(xué)與基因工程實驗課程內(nèi)容進行模塊化設(shè)計，擬解決上述問題，并大大提高學(xué)生的競爭就業(yè)能力，同時對其他院校的課程設(shè)置也可以提供一定的借鑒。

一、明確培養(yǎng)目標(biāo)——對分子生物學(xué)與基因工程實驗進行模塊化設(shè)計

普通高等師范院校一般開設(shè)生物科學(xué)師范專業(yè)和生物技術(shù)非師專業(yè)，分子生物學(xué)與基因工程實驗課程是這兩個專業(yè)的必修課，考研和就業(yè)是這兩個專業(yè)大部分學(xué)生畢業(yè)面臨的問題。為了滿足不同專業(yè)學(xué)生考研和就業(yè)的需要，通過調(diào)研，我們明確了分子生物學(xué)與基因工程實驗課程培養(yǎng)目標(biāo)：（1）滿足學(xué)生考研深造的需要。（2）滿足學(xué)生到中學(xué)進行生物學(xué)教學(xué)的需要。（3）滿足學(xué)生到生物醫(yī)藥公司工作的需要。因此，我們把分子生物學(xué)與基因工程實驗設(shè)計為三大模塊（共計75學(xué)時）：①基礎(chǔ)性實驗?zāi)K，共計23學(xué)時。包括大腸桿菌質(zhì)粒DNA的提?。?學(xué)時）、植物基因組DNA的提?。?學(xué)時）、動物組織總DNA的提?。?學(xué)時）、瓊脂糖凝膠電泳檢測DNA（3學(xué)時）、核酸的濃度及純度測定（2學(xué)時）、大腸桿菌感受態(tài)細胞的制備（2學(xué)時）、目的基因的PCR擴增（6學(xué)時）。②綜合性實驗?zāi)K，共計35學(xué)時。包括：載體構(gòu)建（10學(xué)時）、農(nóng)桿菌介導(dǎo)的煙草遺傳轉(zhuǎn)化（15學(xué)時）、轉(zhuǎn)基因植物的分子檢測（10學(xué)時）。③開放性實驗?zāi)K，共計17學(xué)時。包括植物總RNA的提取及檢測（6學(xué)時）、RT-PCR（9學(xué)時）、分子生物學(xué)常用軟件介紹（2學(xué)時）。其中，基礎(chǔ)性實驗?zāi)K部分隨理論課按周次完成；綜合性實驗和開放性實驗?zāi)K在理論課結(jié)束后統(tǒng)一安排時間開設(shè)。

二、分子生物學(xué)與基因工程實驗?zāi)K內(nèi)容的課堂教學(xué)實踐及體會

生物科學(xué)（師范）和生物技術(shù)（非師范）兩個專業(yè)的學(xué)生通過學(xué)習(xí)《分子生物學(xué)與基因工程模塊實驗》，基本具備了以下能力：（1）通過基礎(chǔ)性實驗?zāi)K的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了分子生物學(xué)和基因工程實驗的基本理論和操作技術(shù)，完全可以勝任中學(xué)關(guān)于分子生物學(xué)和基因工程實驗的教學(xué)任務(wù)。（2）通過綜合性實驗?zāi)K的學(xué)習(xí)，不同專業(yè)學(xué)生具備了對實驗進行綜合設(shè)計和整體把握的能力，這些能力使他們在考研復(fù)習(xí)和考研復(fù)試實驗操作技能方面具備很大的優(yōu)勢。（3）通過開放性實驗?zāi)K的學(xué)習(xí)，使學(xué)生形成完整的科研思路，具備了自主思考、自主設(shè)計等實驗?zāi)芰Γ慌囵B(yǎng)了學(xué)生科研創(chuàng)新能力，為他們今后的研究生學(xué)習(xí)和生物公司的面試奠定了基礎(chǔ)?？傊?，通過對分子生物學(xué)和基因工程實驗進行模塊化設(shè)計，基本能夠達到以下三個目標(biāo)：①滿足學(xué)生考研深造的需要。②滿足學(xué)生到中學(xué)進行生物學(xué)教學(xué)的需要。③滿足學(xué)生到生物醫(yī)藥公司工作的需要。

三、關(guān)于分子生物學(xué)與基因工程實驗課程模塊化設(shè)計的一些建議

1.分子生物學(xué)與基因工程實驗基本上都是耗時比較長的大實驗，傳統(tǒng)實驗教學(xué)安排都是按照教學(xué)大綱隨理論課后開設(shè)，一般實驗時間為4學(xué)時，這樣安排導(dǎo)致某些綜合性實驗無法完成，影響實驗結(jié)果的觀察和記錄，因此建議耗時較短的基礎(chǔ)性模塊實驗可以隨理論課開設(shè)，一周一個實驗內(nèi)容；耗時較長的綜合性和開放性模塊實驗可以在一學(xué)期課程結(jié)束后統(tǒng)一安排1～2周時間完成，這樣可以保證實驗效果，提高學(xué)生綜合能力。

2.建議學(xué)校加大對分子生物學(xué)與基因工程實驗室的經(jīng)費投入和建設(shè)，保證儀器的先進性和數(shù)量，開闊學(xué)生的眼界；授課講師也應(yīng)結(jié)合自己的科研課題，保證實驗內(nèi)容合理，實驗成功率較高，實驗結(jié)果比較穩(wěn)定，學(xué)生每次實驗都能觀察到實驗結(jié)果，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.構(gòu)建科學(xué)的實驗課程考核和評價體制。傳統(tǒng)實驗教學(xué)評分體系以實驗報告加平時表現(xiàn)為主。實驗報告占用了學(xué)生大量的時間，并且在內(nèi)容上有明顯雷同的嫌疑，并不能夠真實反映學(xué)生的實驗?zāi)芰Α＿@樣容易造成學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，降低了學(xué)生對實驗教學(xué)的認可程度。因此建議基礎(chǔ)性模塊實驗可以按照傳統(tǒng)實驗報告形式考核；綜合性和開放性模塊實驗可以按照4～5人為小組，以實驗設(shè)計、實驗實施、實驗問題思考和解決方案，實驗操作技能考核等綜合過程材料作為考核依據(jù)，主要目的在于鍛煉學(xué)生的科研和創(chuàng)新能力。

四、結(jié)語

通過對分子生物學(xué)與基因工程實驗課程內(nèi)容進行模塊化設(shè)計和實施，不同專業(yè)學(xué)生在考研和就業(yè)方面取得了不錯的成績，學(xué)生的就業(yè)競爭能力得到了很大提高。關(guān)于分子生物學(xué)與基因工程實驗課程的改革是一項長期系統(tǒng)工程，需要學(xué)校和授課教師根據(jù)本校實際條件不斷努力，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展的高素質(zhì)復(fù)合型人才。

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