張玉薇 羅文廣 梁程華 劉青正

摘要：電子科學(xué)技術(shù)職師本科專業(yè)在我院已開辦三屆，該專業(yè)可為高職、中職院校培養(yǎng)電科類職教師資。通過對現(xiàn)有職教師資人才培養(yǎng)模式進(jìn)行分析，針對不足提出合理教學(xué)改革措施，以期促進(jìn)教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競爭力。

關(guān)鍵詞：電子科學(xué)技術(shù)職師本科；教學(xué)改革；人才培養(yǎng)模式

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）31-0090-02

廣西在東盟區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作中作用非常明顯，整個北部灣也處于快速發(fā)展時期。為了促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，適應(yīng)對方經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)變，高等職業(yè)教育需要更加適應(yīng)新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，因此，高等職業(yè)教育師資培養(yǎng)改革迫在眉睫。高等職業(yè)教育注定要成為職業(yè)教育的主力軍[1]。加強(qiáng)高等職業(yè)師資培養(yǎng)研究，對于提高整個職業(yè)教育師資隊(duì)伍有重大意義。目前，我國的職業(yè)教育師資相對缺乏，高素質(zhì)、專業(yè)化的師資嚴(yán)重不足，這給地方高校的發(fā)展指出了努力方向。

一、高校職業(yè)教育師資培養(yǎng)的現(xiàn)狀與不足

與傳統(tǒng)的本科教育不同，職業(yè)教育師資本科是應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)，要求所培養(yǎng)的學(xué)生既有較強(qiáng)的實(shí)際操作技能，又有教師的綜合素質(zhì)，即應(yīng)符合“教師、工程師”的雙重要求[2]。因其特殊性，傳統(tǒng)的電子類專業(yè)教學(xué)模式已不符合職師本科人才培養(yǎng)要求，因此，針對其不足，進(jìn)行合理的教學(xué)改革和探討非常有必要。目前職業(yè)師資本科培養(yǎng)主要存在以下不足。

（一）在專業(yè)課程教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容陳舊落伍

近年來，職業(yè)教育師資本科的課程設(shè)置已經(jīng)有所調(diào)整，教學(xué)內(nèi)容也有了很大改進(jìn)。但是電子信息類產(chǎn)業(yè)本身的發(fā)展速度比較快，相對來說，電科職師本科教學(xué)內(nèi)容仍顯得陳舊，跟不上電子信息產(chǎn)業(yè)的技術(shù)發(fā)展要求。學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的專業(yè)課程知識與技能和企業(yè)的要求存在差距，因此在教學(xué)內(nèi)容的更新方面，還是需要學(xué)校多做努力。

（二）在實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，設(shè)備數(shù)量質(zhì)量不高

隨著辦學(xué)條件的好轉(zhuǎn)，學(xué)校對實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)設(shè)施的投入明顯增加了很多，學(xué)生的實(shí)訓(xùn)條件相對以前有了很大改善。但從總體數(shù)量和質(zhì)量上看，我們的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)條件與辦學(xué)定位還存在很大的差距，不能完全滿足教學(xué)需要。很多專業(yè)在實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)條件上，甚至還比不過某些老牌的中職、高職院校。學(xué)生的獨(dú)立實(shí)踐機(jī)會少，參與實(shí)踐的時間短，實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容不夠深入，學(xué)習(xí)效果比較差。這種現(xiàn)狀很大程度上影響了學(xué)生動手能力的提高。

（三）在專業(yè)培養(yǎng)模式中，課程設(shè)置不盡合理

目前，電科職業(yè)教育師資本科的課程設(shè)置體系中，教育類課程的設(shè)置相對不夠科學(xué)，多數(shù)是幾門教育學(xué)或是教育心理學(xué)的簡單堆砌，沒有經(jīng)過系統(tǒng)嚴(yán)格的分析，缺乏合理科學(xué)的指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)際上，多數(shù)職師本科專業(yè)仍然是重學(xué)科教學(xué)，輕教育教學(xué)；重理論授課，輕應(yīng)用培養(yǎng)。這種現(xiàn)狀使我們對學(xué)生在應(yīng)用技能和從事教育教學(xué)方面的培養(yǎng)都大打折扣。

（四）在學(xué)生培養(yǎng)模式上，辦學(xué)培養(yǎng)模式滯后

我國的職業(yè)教育是在傳統(tǒng)教育的分支上成長起來的，其培養(yǎng)過程深受傳統(tǒng)培養(yǎng)模式的影響。學(xué)生在學(xué)校里面上課，接受理論知識和實(shí)用技能的培養(yǎng)，而實(shí)際上，實(shí)踐技能必須長期在實(shí)踐現(xiàn)場才能夠熟悉、熟練、升華、發(fā)展。很明顯，傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式使我們的學(xué)生缺少從企業(yè)中獲取的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)戰(zhàn)技能，最終導(dǎo)致其動手能力差，對企業(yè)發(fā)展不了解，缺乏運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識融會貫通解決實(shí)際問題的能力。同樣，我們的教師在教授職業(yè)教育師資類學(xué)生的過程中，也存在很大問題，不能把理論教授和素質(zhì)培養(yǎng)有效結(jié)合[3，4]，多數(shù)教師還是采用老師“教”、學(xué)生“學(xué)”，即“教”與“學(xué)”分開的教學(xué)模式。從職師專業(yè)的就業(yè)方向來考慮，我們的老師不僅需要教會學(xué)生“學(xué)習(xí)”，還要教會學(xué)生“教學(xué)”，在學(xué)的過程中穿插教的理論，提高職師生的教育教學(xué)水平。

二、電科專業(yè)職師本科教學(xué)改革思路及方法

根據(jù)職師本科的培養(yǎng)要求，我們需要對學(xué)生的職業(yè)技能和教學(xué)技能進(jìn)行兩方面的培養(yǎng)，針對電科專業(yè)職師本科教學(xué)中存在的不足，可以從以下幾個方面進(jìn)行教學(xué)改革和實(shí)踐。

（一）修改課程設(shè)置，調(diào)整課程所占比例

經(jīng)過兩年的培養(yǎng)，課程設(shè)置的傾向性已經(jīng)得到了驗(yàn)證。通過不斷學(xué)習(xí)、調(diào)研、分析，對課程設(shè)置和比例系數(shù)進(jìn)行修正，使其更能滿足職師本科學(xué)生的培養(yǎng)過程和就業(yè)形勢。

首先，調(diào)整教育能力課程的比例。該類課程包括職業(yè)教育學(xué)、教育心理學(xué)、職業(yè)教育法律法規(guī)、電科專業(yè)教學(xué)法等教育理論課（共占5%），教師基本技能課（占2%），教學(xué)實(shí)踐課（占4%）等三部分。在教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)上，加大課時比例，給學(xué)生提供助教的機(jī)會，加強(qiáng)教學(xué)技能訓(xùn)練，組織安排大三、大四學(xué)生到對應(yīng)高職、中職學(xué)校進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)。由對方學(xué)生對職師本科學(xué)生的教學(xué)情況進(jìn)行打分，提出不足和改進(jìn)意見，這些有針對性的意見和建議可以很直觀地反映職師本科學(xué)生的問題，給學(xué)生指出改進(jìn)的方向。

其次，為了減輕學(xué)生在學(xué)業(yè)上的壓力，適當(dāng)降低公共課程（比如文科類基礎(chǔ)課程）的比例，保持?jǐn)?shù)學(xué)、物理課程的比重，適當(dāng)提高專業(yè)基礎(chǔ)課的比例。

再次，職師專業(yè)的課程設(shè)置改革，既要依據(jù)社會對人才需要的方向性、實(shí)用性，又要依據(jù)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢，體現(xiàn)超前意識，還要根據(jù)本地實(shí)際優(yōu)化課程資源，以培養(yǎng)出社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高素質(zhì)勞動者。對于專業(yè)課程，需要進(jìn)行課程適用度調(diào)研，從學(xué)生就業(yè)適用度的基礎(chǔ)上，選擇實(shí)用、適用、有用的專業(yè)課程。對于已經(jīng)過時的技術(shù)或是軟件課程，靈活處置，停開或換其他實(shí)用新課程，以提高學(xué)生的專業(yè)競爭力。該類課程所占比例可以適當(dāng)增加到40%。

另外，對于實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)類課程，包括了各種課程設(shè)計(jì)、電工實(shí)訓(xùn)、工種技能訓(xùn)練、認(rèn)識實(shí)習(xí)、企業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)。保證比例不縮減，力求最大程度地滿足學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)要求。同時，將實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐與各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、電子設(shè)計(jì)競賽、機(jī)器人大賽等結(jié)合起來，提高學(xué)生的操作技能、創(chuàng)新能力和動手能力[5]。很大一部分職師本學(xué)生以后要到職業(yè)院校從事職業(yè)技術(shù)教育，除了自身要掌握較豐富全面的理論知識，還要有高超的技能，全面了解生產(chǎn)一線的各種技術(shù)問題，以理論輔助實(shí)踐、提高實(shí)踐。職師本學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)可以促進(jìn)他們加強(qiáng)對職業(yè)技術(shù)教育的認(rèn)識，提高學(xué)生動手能力?？紤]到職師本學(xué)生的角色，可以在職師本學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，通過某一段時間的培養(yǎng)完成，直接參加國家相關(guān)的職業(yè)資格考試并獲取證書，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。從學(xué)校角度考慮，在組建職師本專業(yè)教研室時，需要考慮到專業(yè)特色，從生產(chǎn)一線聘請企業(yè)工程師擔(dān)任外聘教師，對實(shí)踐課程進(jìn)行教學(xué)。對校園實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)這一部分，學(xué)校可以加大校企合作的力度，在培養(yǎng)的某個時段內(nèi)，讓學(xué)生在企業(yè)內(nèi)參加實(shí)際生產(chǎn)線操作，加強(qiáng)真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境的實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)，并對整個過程進(jìn)行打分，成績合格才可以取得畢業(yè)證書。

最后，從以人為本的概念出發(fā)，關(guān)懷學(xué)生的發(fā)展、成長，適當(dāng)補(bǔ)充專業(yè)擴(kuò)展選修課，結(jié)合學(xué)生自身興趣，擴(kuò)展專業(yè)素養(yǎng)，使其更好地融入社會，參與工作社交。該方面的課程預(yù)計(jì)占4%，可適度增加。

（二）通過不斷開拓校企合作模式，將企業(yè)工程師聘任到學(xué)校任教，豐富教師隊(duì)伍

組織教師到生產(chǎn)一線參觀、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)，在工作現(xiàn)場進(jìn)行“學(xué)與教”。組織學(xué)生在企業(yè)生產(chǎn)線進(jìn)行一套完整的實(shí)習(xí)工作，促進(jìn)對理論和技能的消化，提高知識的融入度?；邮切Ｆ蠛献鞒掷m(xù)發(fā)展的基本要求，學(xué)校方面需要定期安排教師到企業(yè)進(jìn)行調(diào)研、實(shí)習(xí)，并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，了解行業(yè)和企業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀以及對用工的需求；企業(yè)派固定人員參與學(xué)校的教學(xué)常規(guī)工作和教學(xué)改革，來學(xué)校講課或開設(shè)講座，確定專門人員指導(dǎo)和管理學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)，對學(xué)生的表現(xiàn)做出綜合的評價(jià)，對學(xué)生的就業(yè)方向進(jìn)行指導(dǎo)。

（三）教學(xué)方法緊跟時代發(fā)展步伐，結(jié)合新技術(shù)特點(diǎn)，鼓勵教師們積極探索創(chuàng)新授課模式，開發(fā)適用高質(zhì)量教材

在教研室內(nèi)，進(jìn)行課程的研討，開展慕課教學(xué)開發(fā)，結(jié)合現(xiàn)有多媒體手段，讓教材內(nèi)容活起來，進(jìn)駐到學(xué)生心中[6]。將企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際搬到課堂，增加課堂情趣，提高教學(xué)效果。另外，教材是教學(xué)的基礎(chǔ)資源，是規(guī)定教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)教學(xué)方法、展開教學(xué)模式的主要依據(jù)。所以，學(xué)校須積極推進(jìn)課程和教材改革，開發(fā)和編寫具有職業(yè)教育特色的教材，深化專業(yè)教學(xué)改革的深度，體現(xiàn)職業(yè)教育教學(xué)的理念，提高職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量。另外，老師們根據(jù)教學(xué)實(shí)際，編纂教材，可以增加教材的適用度。

教師是教育的第一資源和核心要素，職業(yè)教育無論是縱向上向上延伸，還是橫向上功能拓展，都離不開高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。因此，建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系必須加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，師資隊(duì)伍建設(shè)也必須按照建立現(xiàn)代職業(yè)教育的要求采取新思路、新舉措。當(dāng)然，任何一項(xiàng)改革措施都需要經(jīng)受時間的考驗(yàn)，可能在以后的實(shí)踐中還會存在其他問題，只有不斷地發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)教學(xué)中存在的不足，才能將電科職師本辦得更加適應(yīng)社會需要。

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