梁海全

根據(jù)港南區(qū)教育局的部署，我校作為第二批課改實(shí)驗(yàn)學(xué)校，于2014年啟動(dòng)實(shí)施課堂教學(xué)改革，按照“小目標(biāo)、分階段、齊動(dòng)員、抓落實(shí)”的思路，一步一個(gè)腳印推進(jìn)課改工作。

實(shí)施背景

我校位于貴港市港南區(qū)木梓鎮(zhèn)，這是港南區(qū)最偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)之一。當(dāng)?shù)厝罕姸鄶?shù)外出打工謀生，導(dǎo)致我校的“留守學(xué)生”占80%以上。由于受功利思維影響，當(dāng)?shù)厝罕娝秃⒆幼x書(shū)的意識(shí)較為淡薄，某些群眾相互之間比的不是孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，而是哪家孩子外出打工掙了多少錢、家里蓋起了多高的樓。受此風(fēng)氣影響，長(zhǎng)期以來(lái)，我校的輟學(xué)率居高不下，每學(xué)期中途輟學(xué)的學(xué)生達(dá)80多人，每學(xué)年就達(dá)160多人。

為了降低輟學(xué)率，之前我們想過(guò)不少辦法，例如讓老師做學(xué)生、家長(zhǎng)的思想工作，讓學(xué)生之間相互勸導(dǎo)等，但都收效甚微，怎么辦？改變不了外部環(huán)境，我們可以改變自己。據(jù)了解，絕大多數(shù)輟學(xué)的學(xué)生，厭學(xué)思想比較嚴(yán)重。因此，只有讓學(xué)生“愛(ài)上學(xué)習(xí)”，才能讓他們“愛(ài)來(lái)學(xué)?！?。

精心培訓(xùn)

首先是培訓(xùn)教師。從新課堂的理論基礎(chǔ)、上課流程、課堂建構(gòu)、時(shí)間分配等方面，對(duì)教師進(jìn)行分期、分段培訓(xùn)。我校注重實(shí)踐，不搞長(zhǎng)篇理論式的培訓(xùn)，而是鼓勵(lì)參與課改實(shí)驗(yàn)的教師大膽探索，在實(shí)踐中不斷調(diào)整、改進(jìn)。

其次是培訓(xùn)學(xué)生。秋季期開(kāi)學(xué)第一個(gè)月，我校基本用來(lái)培訓(xùn)學(xué)生，從小組建設(shè)、行為習(xí)慣等方面，讓學(xué)生明白上課的流程、站位，讓學(xué)生記住每一個(gè)動(dòng)作，注意每一個(gè)細(xì)節(jié)。課改實(shí)施之初，我們對(duì)學(xué)生的培訓(xùn)做得很細(xì)，例如如何起立、坐下、發(fā)言等，都提出相應(yīng)的要求，目的是讓學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，主動(dòng)適應(yīng)新課堂。

注重評(píng)價(jià)

我校的課堂叫“星課堂”。學(xué)生層面，我校設(shè)立有校級(jí)評(píng)星、年級(jí)評(píng)星、班級(jí)評(píng)星；班級(jí)層面，設(shè)立有小組晉級(jí)、個(gè)人晉級(jí)；老師層面，每周評(píng)出“一周之星”。我校成立了驗(yàn)評(píng)小組，不定時(shí)推門聽(tīng)課，對(duì)每位教師的課堂進(jìn)行驗(yàn)評(píng)；班主任則在兩周內(nèi)對(duì)本班科任老師的課堂進(jìn)行驗(yàn)評(píng)，驗(yàn)評(píng)結(jié)果在每周一公布。

我校推行“點(diǎn)贊卡”，學(xué)生每人一張，老師對(duì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)較好、文明習(xí)慣表現(xiàn)突出的學(xué)生，給予點(diǎn)贊記錄，學(xué)校還開(kāi)設(shè)了“積分銀行”，學(xué)生每個(gè)月可以兌換一次。

我校成立了驗(yàn)評(píng)小組和巡課小組，對(duì)課堂進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)有不規(guī)范的行為立即指出，現(xiàn)場(chǎng)整改。通過(guò)不斷地檢查糾正，讓教師、學(xué)生的各種課堂行為得到了規(guī)范。

堅(jiān)持反思

實(shí)施課改后，我校每天都安排反思活動(dòng)。在集體層面，由各科組牽頭，在每周的星期一、星期五，對(duì)上周的教育教學(xué)工作進(jìn)行反思，對(duì)下周的工作作出安排。在個(gè)人層面，要求教師每天一次小反思、每周一次大反思，反思自身在教育教學(xué)中的不足之處。我校在各科組辦公室的外墻走廊上，都設(shè)置了一塊“反思展板”（見(jiàn)本頁(yè)圖片），要求教師每周都把自己的反思“曬”出來(lái)，以此鞭策自己。別的教師也可以從他人的反思中獲得警示和借鑒，不斷改進(jìn)自己的教育教學(xué)。

及時(shí)檢測(cè)

為了充分了解課堂教學(xué)的效果，我校定期對(duì)“星課堂”教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行檢測(cè)，由教導(dǎo)處統(tǒng)一安排人員出題、監(jiān)考、評(píng)卷、登分、錄分，考生由教導(dǎo)處隨機(jī)抽選，以每班小組為單位，學(xué)校統(tǒng)一安排測(cè)試地點(diǎn)，測(cè)試的積分作為教師的教學(xué)成績(jī)之一，測(cè)試的結(jié)果進(jìn)行公示。通過(guò)檢測(cè)，能引導(dǎo)教師及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析存在問(wèn)題，探索改進(jìn)方法，幫助教師不斷提高教學(xué)效率。

課堂延展

課改不能只關(guān)注課堂，還應(yīng)關(guān)注課堂教學(xué)的外延性和可持續(xù)性。為此，我校開(kāi)展了豐富多彩的大課間活動(dòng)，內(nèi)容有四個(gè)篇章：快樂(lè)出發(fā)、經(jīng)典誦讀、舞動(dòng)青春、多彩天地。其中多彩天地又包含才藝展示和各種體育活動(dòng)，時(shí)間是35分鐘，每隔一段時(shí)間，經(jīng)典誦讀和舞動(dòng)青春的內(nèi)容都進(jìn)行調(diào)整，經(jīng)典誦讀的內(nèi)容由原來(lái)的讀《弟子規(guī)》改為讀木梓一中文明規(guī)范歌，舞動(dòng)青春由原來(lái)的跳兔子舞改為打太極功夫扇。定期更新，能激發(fā)學(xué)生的參與興趣，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣。此外，我校還開(kāi)展豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，成立了跳繩社、毽子社、繪畫(huà)社、書(shū)法社等社團(tuán)，在“快樂(lè)周三”的下午開(kāi)展活動(dòng)，吸引了許多學(xué)生參與，豐富了學(xué)生的校園生活。

成效初顯

好的教育一定是能讓學(xué)生喜歡的教育。課改前，我校的許多“學(xué)困生”面對(duì)社會(huì)未知的現(xiàn)實(shí)，早早地脫離了學(xué)校，讓他們的人生充滿太多的未知和風(fēng)險(xiǎn)。課改后，他們逐漸愛(ài)上課堂、愛(ài)來(lái)學(xué)校。課堂中，學(xué)生們的書(shū)擺齊了，腰挺直了，眼睛有神了，每節(jié)課都有交流和展示的機(jī)會(huì)，有了同齡人的關(guān)注和羨慕，每個(gè)人都渴望實(shí)現(xiàn)自己價(jià)值。為了展示，許多學(xué)生課后還進(jìn)行著學(xué)習(xí)和探討。

課改后，學(xué)生的考試成績(jī)有了不同程度的提高，優(yōu)秀率和及格率提高了，尤其是低分率在慢慢降低。這讓許多家長(zhǎng)喜出望外，深信課改一定能帶來(lái)更好的成果，讓孩子們變得更加出色。

實(shí)踐證明，通過(guò)實(shí)施課改，我校有效遏制了學(xué)生大量輟學(xué)的局面，輟學(xué)率從三年前的10%降低至現(xiàn)在的0.1%；通過(guò)實(shí)施課改，我們讓“留守學(xué)生”獲得了更好的教育。

繼續(xù)前行

課改，猶如源頭活水，源源不斷地注入我校各方面的辦學(xué)體系中，讓我們的教育教學(xué)得以實(shí)時(shí)更新，讓我們的老師、學(xué)生能夠盡情取飲。當(dāng)然，課改之路還很長(zhǎng)，我們還會(huì)面臨許多困難和問(wèn)題，還需付出更多努力和艱辛，但我們會(huì)一往無(wú)前，認(rèn)清自己的辦學(xué)定位，探索構(gòu)建更為高效的課堂，為農(nóng)村教育做出更大的貢獻(xiàn)。（本文作者系該校校長(zhǎng)）

（責(zé)編歐金昌）