王金鳳

【摘 要】

隨著新課改的實施，各學(xué)科的教育水平在不斷的提高，小學(xué)語文作文學(xué)習(xí)也是其中之一。新課改提出，需要加強學(xué)生課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，這有利于提高學(xué)生的寫作能力和語文學(xué)習(xí)能力。因此，對課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性這一課題進行探討。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)語文 課外閱讀 作文教學(xué) 重要性

小學(xué)語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，可以培養(yǎng)學(xué)生語言運用能力，在這門學(xué)科中，相對來說作文的學(xué)習(xí)難度是最大的，學(xué)生普遍對作文的寫作不知所措，導(dǎo)致這一問題的主要原因還是因為學(xué)生平時閱讀量不夠，對閱讀不感興趣等情況造成的。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)高度重視學(xué)生課外閱讀，多開展語文課外閱讀活動，這樣既開拓了學(xué)生的視野，也培養(yǎng)了學(xué)生課后閱讀的習(xí)慣，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)面。由此可見，課外閱讀對于提高小學(xué)作文教學(xué)具有極其重要的意義。

1.有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

基于小學(xué)生的年齡比較小，對各方面認(rèn)知能力有限，從而導(dǎo)致對事物好奇心比較大，容易分散注意力。因此，小學(xué)語文老師應(yīng)該運用多種方法來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師需要通過加強學(xué)生的閱讀訓(xùn)練來提高學(xué)生的語文成績。對于小學(xué)來說，比較好的一個辦法是，為學(xué)生樹立一個好的榜樣，指引學(xué)生更快速的掌握知識。所以，小學(xué)語文老師應(yīng)鼓勵學(xué)生多讀一些名人書籍，使學(xué)生閱讀過程中積累更多的素材。在學(xué)校中，老師的一言一行對學(xué)生的影響是很大的，所以，老師應(yīng)在余時間多陪同學(xué)生進行課外閱讀，學(xué)生對于不懂的問題進行提問時，老師應(yīng)該提出表揚，讓學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)給他們帶來的樂趣，也使學(xué)生能夠積極地參加課外閱讀活動。在學(xué)習(xí)完畢《秋天的雨》這篇課文之后，教師需要引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)會使用語言去描繪季節(jié)，此時可以援引很多描寫季節(jié)的名篇，比如老舍的《濟南的秋天》和《濟南的冬天》、何其芳的詩歌《秋天》、郁達夫的《故都的秋》、葉圣陶的《沒有秋蟲的地方》等，當(dāng)然可以精選其中最為經(jīng)典的片段來引導(dǎo)學(xué)生去感悟不同筆者描寫下的秋天，使得其感悟不同秋天韻味的同時，學(xué)會如何在不同的情況下去進行描寫。如果學(xué)生能夠熟悉很多關(guān)于秋天的景色描寫，懂得語言描繪的技巧，知道如何去營造秋天的氛圍，此時再去進行寫作的話，往往可以達到比較理想的效果。

2.語文課外閱讀有利于提高學(xué)生的作文能力

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，課外閱讀不會在語文教學(xué)中受到重視，大家認(rèn)為這根本就不會對學(xué)生學(xué)習(xí)會有所幫助。其實，書籍才是最好的東西，通過閱讀能夠提高學(xué)生的寫作能力。家長對這方面認(rèn)識得也不夠到位，他們認(rèn)為學(xué)生只需要閱讀與書本知識有關(guān)的書籍，比如好詞佳句，作文大全之類的書籍，以為只要學(xué)生在考試中取得了好成績就可以了。如果學(xué)生的成績不理想，就更不用說閱讀課外書籍了，老師和家長都會一致的認(rèn)為這些書籍對學(xué)生的學(xué)習(xí)不會有所幫助。而沒有想到的是考試只是對學(xué)生書本上的知識進行考核，并不能測試出學(xué)生實際語文知識的能力。由此看來，學(xué)生家長和老師沒有意識到課外閱讀的重要性，根據(jù)實際情況證實，多培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀有利于提高學(xué)生的寫作水平，提升語言組織能力。以人教版語文作文題目《如果我能再做一回小學(xué)生》為例，很多小學(xué)生可能不知道如何去下手，但是部分學(xué)生由于看過《長襪子皮皮》課外書籍，這個故事無論是情節(jié)創(chuàng)設(shè)，還是主題表達，乃至是語言運用，都為小學(xué)生的作文指明了方向，此時他們往往可以很快完成寫作任務(wù)，并且給出的作文作品也是比較出色的，這充分展現(xiàn)出課文閱讀對于小學(xué)生作文創(chuàng)作的影響。

3.有利于幫助學(xué)生積累寫作素材

現(xiàn)在，很多小學(xué)生在寫作過程中會遇到一些問題，比如寫不出來，內(nèi)容同質(zhì)化，對于這些情況，主要是因為學(xué)生平時積累的素材太少，學(xué)生只有積累了大量了素材，才會對各方面有更深入的了解，也就不會出現(xiàn)以上這些情況。所以，小學(xué)語文教師應(yīng)對這方面重視起來。平時多鼓勵學(xué)生進行課外閱讀，在閱讀過程中將好的詞組、句子摘抄下來，然后對學(xué)生積累的句子，段落進行檢查。這樣不僅使學(xué)生積累了更多的寫作素材，還提高了學(xué)生的閱讀能力。在小學(xué)作文命題中常常會涉及到對于生活中的人進行描寫，對于其性格，對于其外貌，對于其情感進行文字闡述，如果學(xué)生接觸過《我的媽媽是精靈》的話，很有可能在實際的作文創(chuàng)作的時候以擬人化的語言來描寫，甚至出現(xiàn)部分學(xué)生以童話故事的方式來描繪，而就擺脫了簡單的記敘文的俗套，實現(xiàn)了寫作的創(chuàng)新。很明顯在這樣的課外閱讀過程中，小學(xué)生的寫作素材越來越多了，在選擇寫作視角，寫作選題的時候，都可以適當(dāng)進行調(diào)整和改善，這對于學(xué)生寫作創(chuàng)新能力提升而言是非常有幫助的。

4.課外閱讀有利于促進學(xué)生全面發(fā)展

新課改政策要求學(xué)生能夠全方面的發(fā)展，在語文作文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀，讓學(xué)生能夠全方面的發(fā)展。作文教學(xué)出了要培養(yǎng)學(xué)生語言運用能力之外，使得其能夠?qū)懗隽骼奈恼?，還需要關(guān)注學(xué)生的情感素質(zhì)的培養(yǎng)，性格的塑造，價值觀的樹立等，這些啟蒙教育在小學(xué)作文教學(xué)中的滲透，是必不可少的。而課外閱讀在此方面的作用，也是不容小覷的。小學(xué)生在閱讀《西頓野生動物故事集》的時候，會了解到尊嚴(yán)，在體會實際故事情境的時候，不由自主地感受到故事的魅力，并且覺得要有尊嚴(yán)的生存下去，由此慢慢實現(xiàn)小學(xué)生的尊嚴(yán)教育，而這些都將滲透到小學(xué)生的作文創(chuàng)作中去，這對于小學(xué)生的全面發(fā)展而言是非常有意義的。

【結(jié) 語】

綜上所述，課外閱讀對學(xué)生寫作能力有很大的幫助，在小學(xué)語文教學(xué)中教師應(yīng)重視學(xué)生的課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生良好的發(fā)展。

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