陳蓓蓓

葉圣陶先生指出：“興趣是最好的老師?！闭n堂氣氛關(guān)系到教師的教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)時(shí)，課堂氣氛完全就是教師決定的，教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法等都影響著課堂教學(xué)氣氛?；钴S的課堂氣氛能有效地提高教學(xué)效率，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。教師在課堂教學(xué)中，要以學(xué)生為主體，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，真正做到教師只是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。如何營造和諧、輕松的課堂氣氛呢？

一、營造民主、輕松的課堂氣氛

民主、輕松的課堂氣氛，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要改變舊觀念，設(shè)身處地為學(xué)生創(chuàng)造輕松良好的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)建一個(gè)寬容性的課堂氣氛，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生大膽提問、發(fā)表見解、與教師爭(zhēng)論。只有這樣民主寬松的教學(xué)氛圍，學(xué)生才會(huì)以愉快的心情鉆研探討問題、開拓思維。

教師要用和藹親切的教態(tài)去面對(duì)學(xué)生，具體來說，要做到以下幾點(diǎn)：①用微笑面對(duì)學(xué)生。微笑是人與人交流中一種最好的方式，微笑讓學(xué)生對(duì)教師不感到懼怕，如果教師擺出高冷嚴(yán)肅的姿態(tài)，不僅讓學(xué)生感到壓抑，學(xué)習(xí)有緊張感，課堂氣氛也變得壓抑緊張不利于課堂教學(xué)的進(jìn)行。②鼓勵(lì)學(xué)生。在課堂上教師不能著有色眼鏡去看待學(xué)生（特別是學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生），要用欣賞的眼光讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。教師要多鼓勵(lì)、表揚(yáng)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)及時(shí)肯定，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。③不吝嗇你的夸獎(jiǎng)。清代學(xué)者顏元也說過：“數(shù)子一過，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)?！边@都是激勵(lì)教育的作用。多給學(xué)生肯定的目光，鼓勵(lì)的語言。多夸獎(jiǎng)孩子們“你跟老師心有靈犀哦”“你是個(gè)心地善良的孩子”等，教師還可以獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生彩色鉛筆、小動(dòng)物橡皮、精美的筆記本等物品，這樣不僅讓課堂氣氛積極，還調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

二、充滿鼓勵(lì)的提問方式

課堂提問是教學(xué)中不可缺少的教學(xué)方法。我們總是用命令式的語氣進(jìn)行提問（如：“這篇課文告訴我們一個(gè)什么道理？”）或?qū)W(xué)生的提問作出否定的回答（如：“你錯(cuò)了，你再好好想想正確的答案究竟是什么？”）教師就顯得缺乏親和力，學(xué)生在心理上就會(huì)與老師有距離感，表現(xiàn)出從眾與退縮的狀態(tài)，來迎合老師的心理。這種課堂氛圍毫無個(gè)性，學(xué)生的語言能力、語文素養(yǎng)是無法形成的，更不用說發(fā)揮學(xué)生的主體主動(dòng)性和積極性了。

因此，教師在提出問題時(shí)要能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注。例如問：“這個(gè)問題你有什么不同的理解嗎？你是怎么看的呢？”其聲調(diào)表情都要親切自然些，而不應(yīng)是生硬的提問。學(xué)生回答時(shí)，教師再適當(dāng)?shù)挠霉膭?lì)性語言肯定學(xué)生的回答（如：“你的回答跟我心有靈犀呢”“你的想法很有創(chuàng)意哦”等）或適時(shí)的插話引導(dǎo)啟發(fā)。例如：“你是這個(gè)意思嗎？”“你是這樣理解的？”教師這樣的插話是為了減輕學(xué)生的緊張感。

教育家陶行知先生曾明確指出：“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主?！敝挥性诿裰骱椭C的氛圍中，創(chuàng)造力才能得到發(fā)揮，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性才能被激發(fā)。同一問題，由于學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)素養(yǎng)、心理狀況的不同，得出的答案可能是千差萬別這就是創(chuàng)造力的表現(xiàn)這也是我們要培養(yǎng)的。教師要放下架子，尊重學(xué)生的人格和個(gè)性，建立民主、輕松的師生關(guān)系，多給學(xué)生展開想象的時(shí)間和空間，多給學(xué)生發(fā)表意見的機(jī)會(huì)和自由；重視語文課堂教學(xué)氛圍的營造肯定學(xué)生與眾不同的想法，特別是與老師不同的意見；鼓勵(lì)學(xué)生大膽的發(fā)表意見。讓學(xué)生在一種無拘無束自由的空間中，盡情地自由表達(dá)，就能產(chǎn)生一種輕松、愉快的心理體驗(yàn)，學(xué)習(xí)興趣濃厚，展現(xiàn)語文課堂的無限創(chuàng)造力。

三、改變師生互動(dòng)的形式

為了讓學(xué)生在輕松、愉快地課堂氛圍中學(xué)習(xí)，使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，那么良好的師生關(guān)系是很重要的一個(gè)方面。這也是課堂教學(xué)改革很重要的一個(gè)方面。能讓學(xué)生主動(dòng)參與、合作，能全面地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，是課堂教學(xué)改革的方向。我們每個(gè)教師都應(yīng)為了這個(gè)目標(biāo)去努力。

我經(jīng)常和學(xué)生說：老師也會(huì)犯錯(cuò)誤，只要發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤就要及時(shí)的糾正。老師要放下教師的面子和架子，一切以學(xué)生為主，一切為了孩子。好學(xué)生應(yīng)當(dāng)敢于質(zhì)疑。在這種民主、平等的學(xué)習(xí)氣氛中，教師非但不會(huì)降低自己的威信，反而會(huì)使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生一種發(fā)自內(nèi)心的敬意。師生之間的關(guān)系會(huì)更加融洽。

語文教師要用語文的學(xué)識(shí)去感染學(xué)生，使其受到熏陶——教師才華橫溢，定會(huì)極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師的語言要有感染力，表情達(dá)意非常準(zhǔn)確，還要有嚴(yán)密的邏輯性，教師用這種語言一定能使學(xué)生受到美的感悟，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

教師在教學(xué)中要樹立民主平等的思想觀念，欣賞每一個(gè)學(xué)生，營造輕松愉快的課堂氛圍，自然激發(fā)了學(xué)生深入?yún)⑴c課堂學(xué)習(xí)的興趣，課堂教學(xué)的過程也必然是有效與高效的。

在課堂教學(xué)中，通過激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引起師生情感的共鳴，達(dá)到了“親其師、信其道”的效果，教師要善于用親切的眼神、和藹的態(tài)度、熱情的贊語來縮短師生心靈的差距，營造“平等、和諧、民主、互動(dòng)”的師生關(guān)系，師生在教與學(xué)中共同感悟、共同體驗(yàn)；尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，注重激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，允許學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤，允許學(xué)生充分表達(dá)自己的見解，允許學(xué)生質(zhì)疑問難，對(duì)他們充滿愛心、關(guān)心、耐心和信心。