馬文靜

【內(nèi)容摘要】英語(yǔ)語(yǔ)言信息轉(zhuǎn)換教學(xué)是教學(xué)中的重要組成部分。但在平時(shí)的教學(xué)中，教師過多強(qiáng)調(diào)內(nèi)容知識(shí)的使用而淡化知識(shí)間內(nèi)在轉(zhuǎn)換的一致性。為提高學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力，教師需要在教授語(yǔ)言的同時(shí)主動(dòng)引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)換技能。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 語(yǔ)言信息 轉(zhuǎn)換教學(xué)

一、英語(yǔ)語(yǔ)言信息使用現(xiàn)狀

英語(yǔ)作為一種信息的載體，其具有廣泛性、豐富性及多樣性的特點(diǎn)。英語(yǔ)語(yǔ)言信息轉(zhuǎn)換教學(xué)是教學(xué)中的重要組成部分。然而，不論是在講解不同文體的語(yǔ)言應(yīng)用還是語(yǔ)法的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)上，教師過多強(qiáng)調(diào)內(nèi)容知識(shí)的使用而淡化知識(shí)間的內(nèi)在轉(zhuǎn)換的一致性。在初中階段，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了豐富的詞匯、有用的表達(dá)以及多樣的句式，但在語(yǔ)言的使用上，不論是口頭表達(dá)還是書面表達(dá)，還存在著單一性。

二、英語(yǔ)語(yǔ)言信息轉(zhuǎn)換類別

1.詞匯之間

首先，有的詞匯具有多重的詞性，在做不用詞性所使用時(shí)詞義也不盡相同。如，通常read多作為動(dòng)詞來(lái)用，意為“閱讀”，若為名詞詞性則是“讀物”。Harry Porter is a good book.我們?cè)诒磉_(dá)這個(gè)句子時(shí)可以將book替換成read，讀起來(lái)會(huì)更加意味深長(zhǎng)。

其次，英語(yǔ)語(yǔ)言中存在著很多一詞多義的詞。如army有軍隊(duì)、大批大群的意思。我們?nèi)缛舯磉_(dá)：一大群螞蟻在搬一條蟲子。A huge army of ants are carrying a worm.用army則要比用group表達(dá)形象直觀很多。

最后，不同詞匯具有共同的意思，這時(shí)我們可以相互轉(zhuǎn)換。吃驚我們可以用：surprised、shock，最后可以用finally、eventually。還有很多這樣的詞匯，我們?cè)谟脮r(shí)，不必拘泥于某個(gè)詞，而是要靈活使用。

2.短語(yǔ)之間

短語(yǔ)可以將我們想表達(dá)的意思表現(xiàn)的淋漓盡致。有些不同短語(yǔ)之間卻有著共同的意思。因此在日常的教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行短語(yǔ)之間的信息轉(zhuǎn)換。如I am proud of my country.可轉(zhuǎn)換成I take pride in my country. I got to Paris in the early morning.可轉(zhuǎn)換為I arrived in Paris in the early morning.

3.單詞與短語(yǔ)之間

在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，我們不難發(fā)現(xiàn)同一種意思我們可以用一個(gè)單詞也可以用一個(gè)短語(yǔ)來(lái)表達(dá)。因此短語(yǔ)與單詞之間的切換也是靈活使用語(yǔ)言的必要。Can you control your emotion？ 可換用Can you take control of your emotion？ He lives in the house alone.可表達(dá)為He lives in the house by himself.

4.句式之間

句式之間的轉(zhuǎn)換，我們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)法時(shí)尤其常見。見以下案例：

比較級(jí)與最高級(jí)——他是他們班最高的學(xué)生。通常學(xué)生們會(huì)這樣譯He is the tallest student in his class.其實(shí)還可用另外兩種表達(dá)：He is taller than the other students in his class.與He is taller than any other student in his class.

現(xiàn)在完成時(shí)與一般過去時(shí)——在學(xué)習(xí)現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)時(shí)，我們知道點(diǎn)動(dòng)詞（瞬間動(dòng)詞）不能和時(shí)間段連用。如若已出現(xiàn)時(shí)間段的時(shí)間狀語(yǔ)，我們需要將動(dòng)詞做相應(yīng)的轉(zhuǎn)化。將點(diǎn)動(dòng)詞轉(zhuǎn)化成狀態(tài)的詞匯。I bought the computer two years ago.可以用I have had the computer for two years / since two years ago.類似的有很多。在學(xué)習(xí)這節(jié)語(yǔ)法時(shí)一定要做好及時(shí)的引導(dǎo)和恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練，幫助學(xué)生正確的使用。

疑問詞+to do結(jié)構(gòu)——語(yǔ)言為交流和溝通而服務(wù)，任何時(shí)間段都在不斷地發(fā)展變化。語(yǔ)言的發(fā)展朝著簡(jiǎn)單實(shí)用的方向。因此有些句式便可以簡(jiǎn)化。如He doesn't know who he can talk to about his trouble.可簡(jiǎn)化成He doesn't know who to talk to about his trouble.

三、英語(yǔ)語(yǔ)言信息轉(zhuǎn)換教學(xué)意義

首先，英語(yǔ)語(yǔ)言信息轉(zhuǎn)換的學(xué)習(xí)能夠提升同學(xué)們的口頭表達(dá)能力。不管你是和老外交流還是做英文口頭報(bào)告抑或是進(jìn)行英文演講，能夠靈活地進(jìn)行信息的轉(zhuǎn)換我們才能游刃有余地應(yīng)對(duì)各種表達(dá)，各種變化；也才會(huì)讓我們的語(yǔ)言豐富多彩，給聽眾以語(yǔ)言上美的享受。

其次，也在書面英語(yǔ)上提升我們應(yīng)用英語(yǔ)的能力。最為直觀的即體現(xiàn)在學(xué)情調(diào)研測(cè)試中的兩個(gè)題型上：同義句轉(zhuǎn)換和書面表達(dá)。同義句轉(zhuǎn)換題型直接要求我們?cè)趦蓚€(gè)相同意思的句子之間進(jìn)行不同句式的轉(zhuǎn)換。書面表達(dá)則要求我們根據(jù)要點(diǎn)提示作出一篇英語(yǔ)短文來(lái)。這對(duì)我們應(yīng)用英語(yǔ)的能力有著很大的要求。若想獲得高分，不僅需要無(wú)單詞語(yǔ)法錯(cuò)誤，而且在句式上也有一定的要求：句式合理多樣。因此，實(shí)施語(yǔ)言信息轉(zhuǎn)換教學(xué)成為必要。

【參考文獻(xiàn)】

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[2] 任希金. 剖析高中英語(yǔ)語(yǔ)言信息轉(zhuǎn)換教學(xué)[J]. 中學(xué)生英語(yǔ)，2016（3）.

（作者單位：江蘇省南京市東山外國(guó)語(yǔ)學(xué)校）