潘穎

摘 要：中職學生的實習是中職教育教學的重要組成部分，是校內(nèi)教學的延伸與發(fā)展體現(xiàn)，學生能將在校所學知識學以致用，在社會實際工作中鍛煉自己，對學生未來就業(yè)前景有很好的指引作用。

關鍵詞：中職生；實習過程管理；實踐研究

一、南寧市第一職業(yè)技術學校中職生實習管理簡述

目前，南寧市第一職業(yè)技術學校（以下簡稱“我?！保嵭械氖欠稚⑿蛯嵙暸c集中型實習相結(jié)合的實習方式，學生根據(jù)自己的專業(yè)與實際情況，可以選擇學校推薦的實習單位，也可以自行聯(lián)系實習單位。從目前的情況來看，這種方式比傳統(tǒng)的集中型實習具有很大的優(yōu)勢。如靈活性增大，企業(yè)接收學生的概率提高；由于實習單位面廣，學生實習內(nèi)容也比過去更為豐富。目前的分散型實習方式也深受中職生喜愛，但是，我發(fā)現(xiàn)，學生在一年的實習實踐過程中也出現(xiàn)了不少問題。

二、中職生實習過程管理實踐存在的問題

1.學生方面

（1）集體感缺失。中職生正處于個體走向成熟的關鍵時期，也就是心理學上的第二次斷乳期，有的學生離開熟悉的校園去陌生的環(huán)境下實習，在心理上就產(chǎn)生了一種社會孤獨感。

（2）心理壓力大。實習是中職生在跨入社會各行各業(yè)之前提交的最后一份作業(yè)，而各種主客觀因素也使得學校對學生作業(yè)質(zhì)量有了更多的要求。學生在畢業(yè)前真正成為自己人生的責任主體，于是產(chǎn)生較大的心理壓力。

（3）自身懶惰性。一些學生在實習過程中并沒有對自身進行分析，發(fā)展規(guī)劃也不夠完善，定位模糊，導致實習過程過于隨意。如挑三揀四、拈輕怕重、不思進取等。這些都與學生自身的原因有關。例如，酒店1班有兩位國賽獲獎的學生張某某與陳某某，都選擇了南寧市鑫偉萬豪酒店實習。選擇做餐廳服務員的張某某盡管外形好，英語口語好，卻因為收入低和與同事相處不融洽等原因辭職。選擇做前臺咨詢的陳某某在被分配做服務員后埋怨工作辛苦，隨后被調(diào)換到前臺做咨詢工作，沒多久也辭職了。這兩名學生都因國賽獲獎而自我優(yōu)越感較強，沒有提升實習質(zhì)量，增長社會見識。

2.學校方面

很多外出實習的中職生在實習過程中，學校無法對其實習情況進行實時監(jiān)督與管理，因此學生在遇到問題或產(chǎn)生惰性消極情緒時，無法與教師進行及時溝通。學校教師不了解學生實習的感受、狀況和生活情況，也無法對實習生進行及時的引導，導致學校、教師、學生之間在實習過程中出現(xiàn)了管理斷層，實習的質(zhì)量與效果也就難以保證。

3.企業(yè)方面

企業(yè)方面存在的問題很多是與學校掛鉤的，如缺乏校企合作資源和動力。目前，很多中職學校提出了主動尋求企業(yè)合作，但具體的合作依舊處于淺層次合作階段。歸其原因，主要因為企業(yè)大多重視對人才的使用，而忽視對人才的培養(yǎng)，對中職學生的專業(yè)技能難以產(chǎn)生信任。

4.實習評價與管理方面

由于中職生實習點多而分散，指導教師很難做到客觀而準確地給出實習成績與評價，而過去的實習質(zhì)量與成績結(jié)果大多又側(cè)重于職業(yè)道德評價，對學生專業(yè)技能與實習動態(tài)缺乏有效監(jiān)督與總結(jié)，因此學生消極對待實習的情況時常發(fā)生。

三、中職生實習過程管理的實踐對策研究

1.學生方面

（1）完善實習計劃。中職生要嚴格約束自我，接受挑戰(zhàn)，不能因為有某方面的特長而狂妄自大。在實習以前，實習指導小組要與實習單位制定適合學生學習發(fā)展的具體事項，由學生自行制訂實習計劃，由學校召開實習班級班主任和指導老師會議，明確具體的要求與做法，學生必須統(tǒng)一思想。

（2）全面宣傳動員。學生要做好自身的宣傳動員工作，才能從思想與行動上真正做到正視實習，認真實習。因此，宣傳動員工作不僅僅是學校的責任，也應該成為學生自己的責任。組織全體學生召開實習動員大會以前，除要求學生了解基本的實習紀律和相應的職業(yè)道德規(guī)范以外，還要求教師學會充分利用校園的廣播、海報等資源，傳遞企業(yè)信息和市場信息，并利用班會課、職業(yè)道德課程強化學生關于《校外實習管理制度》《企業(yè)規(guī)章制度》《勞動制度》等規(guī)章制度的學習，以促使他們了解自身的發(fā)展?jié)摿推髽I(yè)的文化精神，明確自己的實習身份和實習目的，以應對實習過程中有可能發(fā)生的問題；引導學生有針對性地進行交流與探討，強化自律與訓練。

2.學校方面

學校實現(xiàn)對學生實習管理的全過程監(jiān)管，要從微觀管理和宏觀管理兩個方面進行綜合考量。①雙導師制度。保證每位學生在實習過程中配備有專業(yè)導師和職業(yè)德育導師對其提供指導，為了節(jié)省師資資源，指導教師可以兼做大部分學生的導師。其中，專業(yè)教師重點關注學生在實習過程中技能方面的學習情況。職業(yè)德育導師則應關注學生實習過程中的思想狀態(tài)，對學生進行及時的心理層面的指導，幫助學生及時看清社會形勢，面對自身問題，正視實習工作，提高適應能力。②周匯報制度。學生在一年的實習時間內(nèi)要利用每周末的時間針對實習過程中存在的問題進行匯報，指導教師根據(jù)學生存在的問題一一進行解答，第一時間掌握學生的實習動態(tài)，并開展有效的思想工作。③定期巡查制度。學?？梢猿闪⒂尚ｎI導、班主任和就業(yè)指導教師為主的實習檢查小組，對實習生進行定期的巡查與走訪，特別要關注有國賽獲獎經(jīng)歷的學生的心理態(tài)勢，對出現(xiàn)的共同問題進行正確的引導。④網(wǎng)絡服務制度。建立針對學生個體在時間、地域限制下的技能培訓模式，如通過組建QQ群、學校實習網(wǎng)站等，隨時指導學生實習工作，及時解決學生實習過程中碰到的問題，強化交流與溝通。⑤實習評價制度。新建的實習評價制度在內(nèi)容上必須更加具體和深化，除包括學生自評，班主任、就業(yè)老師、企業(yè)團隊的多方位評價外，教師還要對實習生個人的實時心理狀態(tài)和工作態(tài)度進行評價。

3.企業(yè)方面

校企合作中，學校對企業(yè)的選擇要重視企業(yè)自身的激勵機制，由于實習生實習期間有臨時性的特點，導致當前很多企業(yè)對實習生的照顧缺乏工資福利與升遷機會，因此，學校對企業(yè)的選擇必須考慮到學生從企業(yè)工作中得到尊重與支持的方面，幫助學生在實習過程中獲得成就感與滿足感。

四、結(jié)束語

綜上所述，中職學校在實習生實習過程管理工作中面臨不少挑戰(zhàn)，如何面對這些挑戰(zhàn)，關系到學生自身與學校聲譽的發(fā)展，也關系到社會的和諧與安定。從目前的形勢來看，中職生實習管理過程依舊存在不少問題，每一位參與其中的教育者與管理者應積極探索，在實踐中積累經(jīng)驗，吸取教訓，真正為中職生的實習工作和未來的發(fā)展規(guī)劃出一條可行之路。

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