王春燕

數(shù)學(xué)新課標(biāo)明確指出學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，教師只是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。因此，在教學(xué)活動中重在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有了學(xué)習(xí)興趣才能使學(xué)生學(xué)得主動輕松，那么怎樣做到這一點呢？現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實際談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、語言幽默，營造氛圍

為提高課堂教學(xué)的有效性，教師要把自己培養(yǎng)成為有效教師。吸引學(xué)生的注意是有效教師的首要條件。為此，教師應(yīng)該做到學(xué)科知識非常淵博，旁征博引，信手拈來；了解學(xué)生的注意力特點，意識到學(xué)生的差異性；能夠作為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，營造友好、和諧的學(xué)習(xí)氛圍、幽默風(fēng)趣，讓學(xué)生保持輕松活潑的心情，精神飽滿，富于激情。學(xué)生喜歡幽默的老師。實際上，每個老師都希望自己成為一名幽默的老師。但并不是每個老師都會幽默。有些老師可能埋怨說，在生活中我就是一個不會幽默的人，如何叫我在課堂上幽默呢？那就要積累使自己變得幽默的材料。繼續(xù)教育時，聽講座是習(xí)以為常的事，很多人舉辦講座時，為了吸引聽眾，使講座妙趣橫生，往往會穿插一些比較經(jīng)典的故事、小幽默和笑話。這些經(jīng)典的故事、幽默和笑話往往會收到事半功倍的效果，我們在課堂教學(xué)中不妨借鑒一下。閱讀有關(guān)幽默和笑話的書籍，把實際生活中能夠運用的記下來。另外，多看優(yōu)秀的小品、相聲演員的表演?？梢韵蛩麄儗W(xué)習(xí)一些幽默的語言和方法。現(xiàn)實生活中，現(xiàn)實情景也可以生成許多幽默。講課中，有時故意說幾句錯話，寫幾個錯字，也可能產(chǎn)生幽默的效果。緩和一下學(xué)習(xí)的緊張氣氛，拉近和學(xué)生的距離。激發(fā)學(xué)生的聽課興趣，消除學(xué)生的疲勞感，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣倍增、情緒高漲，進入一種較高的學(xué)習(xí)意境。

二、利用數(shù)學(xué)圖形的結(jié)合關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生興趣

數(shù)學(xué)教育中有大量幾何圖形，而生活中也有大量圖形是幾何圖形，它們是數(shù)學(xué)中的重要理論產(chǎn)生或由幾個幾何圖形組合，具有較高審美價值，如矩形圖形是最合理和最美的圖形，矩形的長和寬用黃金分割組成。教學(xué)中，充分利用幾何圖形的線條美和圖案美，給學(xué)生最大的感知，充分體會數(shù)學(xué)圖形給我們帶來的美，如房屋裝修中裝飾大部分都是幾何圖案。把圖形運用到美術(shù)創(chuàng)作、生活空間設(shè)計中，激發(fā)創(chuàng)造美的欲望，使他們創(chuàng)新，并激發(fā)他們創(chuàng)新。

三、創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)問題趣味化、生活化

教師要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中一些具有發(fā)散性和趣味性的問題。如講“兩點之間，線段最短”時，教材方法是在兩點之間分別畫出線段、折線、弧線、波浪線，讓學(xué)生觀察，但這還不會帶給學(xué)生更深刻的認識，那咱就可以創(chuàng)設(shè)這樣一個情境，你想從教學(xué)樓去宿舍樓，有以下四種路線供你選擇：（1）出了教學(xué)樓先去食堂，再回宿舍樓。（2）出了教學(xué)樓先去廁所，再回宿舍樓。（3）出了教學(xué)樓先去操場跑一圈，再回宿舍樓。（4）出教學(xué)樓沿直線直接跑回宿舍樓。然后問同學(xué)們的選擇，答案顯而易見，在這一過程中有些調(diào)皮學(xué)生會借此機會扯出許多題外話，逗笑其他學(xué)生，但你不用生氣和擔(dān)心，學(xué)生對這節(jié)知識的理解肯定是非常深刻的。這就是教師引導(dǎo)的重要性，使枯燥的數(shù)學(xué)課變得既生動又有趣，然后可以順勢引導(dǎo)，“那么你從家到學(xué)校的最短路線是怎樣的呢？”有同學(xué)肯定會說是在家和學(xué)校之間畫一條線段，事實上每天上學(xué)我們是沿那條線段來的嗎？許多同學(xué)會說不是，那是為什么呢？因為沿線段走會遇到溝，也會遇到房子……學(xué)生會有多種理由，那么教師再引導(dǎo)，數(shù)學(xué)知識要在日常生活中靈活運用，不能按部就班，其實數(shù)學(xué)就在生活中，可以給生活帶來便利，你們說數(shù)學(xué)有用嗎？”這節(jié)課的講解方式增加了趣味性和生活性，數(shù)學(xué)就應(yīng)該在生活中學(xué)習(xí)，在寓教于樂中獲得知識，收獲生活經(jīng)驗。

四、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

實際課堂教學(xué)中，常常發(fā)現(xiàn)教師所提的問題本身就有問題，無效問題、無價值問題充斥課堂，教師的很多提問耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時間，影響了課堂教學(xué)效率提高。因此，教師要高效完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對課堂提問的研究，所提問題必須是有價值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個課堂的問題設(shè)計必須遵循循序漸進的原則。

恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是提高課堂教學(xué)效率的重點，教學(xué)方法是教師的教法與學(xué)生學(xué)法的統(tǒng)稱。教是為了學(xué)，如果教學(xué)方法不夠恰當(dāng)，就不能使學(xué)生更好地了解和掌握課堂教學(xué)內(nèi)容，更談不上提高課堂教學(xué)效率。每堂課都有相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)要求。教師要隨著教學(xué)內(nèi)容的變化、教學(xué)對象的不同及教學(xué)設(shè)備的改變，靈活選擇教學(xué)方法。數(shù)學(xué)教學(xué)方法很多，對于新授課，我通常采用談話法與小組學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法向?qū)W生傳授新知識。而在立體幾何教學(xué)中，還時常穿插演示法，向?qū)W生展示幾何模型，驗證幾何結(jié)論。這樣就為立體幾何學(xué)習(xí)打下了良好基礎(chǔ)，學(xué)生對圖形的空間想象能力增強了。此外，我結(jié)合課堂內(nèi)容，靈活采用講授、作業(yè)、練習(xí)等多種教學(xué)方法。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生思維能力培養(yǎng)，都是好的教學(xué)方法。我們要努力探索，互相交流，確保課堂教學(xué)效率不斷提高。

五、利用作業(yè)和錯題積累本，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

對學(xué)生作業(yè)的批改不僅判斷正誤、了解學(xué)生認知水平，而且注意對學(xué)生非智力因素的評價。評價一個學(xué)生的基本素質(zhì)、學(xué)習(xí)潛力。作業(yè)的滿分僅表示“答題正確”，學(xué)生的解題思路、方法、過程、習(xí)慣、能力、品質(zhì)等各方面并不能從分數(shù)中體現(xiàn)出來，而這些東西卻是學(xué)生學(xué)習(xí)潛力之所在。此外，單純地用“√”和“×”評價學(xué)習(xí)思維、學(xué)習(xí)成績影響師生之間思想、情感的交流，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)情緒。而利用評語能彌補這些不足。評語，我在學(xué)生作業(yè)書寫、格式及推理過程中嚴格把關(guān)，這些是體現(xiàn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的外在標(biāo)準(zhǔn)。及時用恰當(dāng)?shù)脑u語指出作業(yè)中的不足之處，能使學(xué)生很快加以改正。對于作業(yè)做得較好的及方法比較新穎的，在全班做展示。一年來我還堅持讓學(xué)生養(yǎng)成整理、反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣（整理錯題集），每周收一次錯題積累本，不但寫上評語，還提醒學(xué)生用不同顏色的筆，設(shè)計格式整理錯題，對于總結(jié)好的同學(xué)，除了讓大家瀏覽外，把積累本做成圖片作為班級文化貼到墻上，讓大家學(xué)習(xí)，為同學(xué)樹立典范。將評語引入數(shù)學(xué)作業(yè)和錯題積累本的批改中，對作業(yè)錯題積累本進行展示，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，取得了較好效果。

總之，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是保證教學(xué)質(zhì)量的前提。提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，每一名數(shù)學(xué)教師都有自己特有的方法。我相信只要堅持教法改革與創(chuàng)新，堅持與時俱進，數(shù)學(xué)課堂肯定會收獲豐碩果實。