吳偉

摘要：在初中語文教學過程中，課堂氛圍對教師的教學效率和學生的學習效率有著非常顯著的影響，教師要注重營造積極、良好的課堂氛圍。本文從不同角度探討了營造課堂氛圍的正確方法，提出了豐富理論知識、有針對性地開展教學工作、鼓勵學生積極配合教師的教學活動、指導學生健全發(fā)展四點建議，以期為廣大初中語文教師提供參考。

關鍵詞：初中語文 課堂氛圍 建議

積極的課堂氛圍能夠吸引學生的注意力，引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，也有助于初中語文教師提高教學質(zhì)量。初中語文教師必須正視當前初中語文課堂氛圍存在的問題并反思其原因，找到最合適的解決辦法，營造出和諧、積極、平等的課堂氛圍。

一、豐富理論知識

要想營造積極的初中語文課堂教學氛圍，教師首先要豐富自己的理論知識，通過不斷學習和提高理論知識水平，提高教師在遇到教學問題時快速找到解決問題的辦法的能力。

理論學習是教師營造積極課堂氛圍的前提，只有在正確的理論指導下，教師才能展開更加科學、合理、有效的教學工作。比如“幽默法”，筆者經(jīng)常在教學過程中使用一些幽默的語言或者講笑話來活躍課堂氣氛；譬如“背景音樂法”，在教學優(yōu)美的詩歌時，筆者會在適當?shù)臅r機播放背景音樂，以烘托課堂氣氛，使學生能在輕松、愉悅的課堂氛圍中學習，提高學生的學習效率。總而言之，教師只有不斷豐富自己的理論知識，掌握科學合理的教學方法，才能有針對性地營造課堂氛圍。

二、有針對性地開展教學工作

課堂氛圍是教師與學生互相影響、共同營造的，在初中語文教學過程中，教與學能否碰撞出火花，決定了課堂氛圍的好與壞。課堂狀態(tài)，包括教師的教學狀態(tài)和學生的學習狀態(tài)，在實際的教學活動中總是變幻不定的。為了更好地營造課堂氛圍，教師應針對不同的課堂教學內(nèi)容和學生的學習狀態(tài)，選擇不同的課堂氛圍營造方法。如當教師提出難度比較大的問題時，學生容易沉默。這個時候，教師不應著急、生氣，而應重新考慮問題的難度，然后根據(jù)學生的反應調(diào)整問題的難度。有必要的話，教師可以采用點名的方式，指定學生回答問題，以此打破課堂沉默。教師只有根據(jù)不同的課堂狀態(tài)，有針對性地進行教學工作，才能營造出良好的課堂氛圍。

三、鼓勵學生積極配合教師的教學活動

受各種因素的影響，不少學生會對教師營造課堂氛圍的行為產(chǎn)生抵觸情緒，所以教師要鼓勵學生積極配合自己的教學活動。對那些不愿意配合教師教學活動的學生，教師可提出比較簡單的問題，讓學生短暫地思考后便能回答。在學生回答了問題以后，教師要大聲地宣布正確答案，并表揚學生，甚至可以給予學生物質(zhì)獎勵。教師的肯定和鼓勵，會進一步激發(fā)學生的學習興趣，積極參與并主動配合教師的教學活動，從而營造出良好的初中語文課堂氛圍。

四、指導學生健全發(fā)展

學生的健全發(fā)展是現(xiàn)代教育提出的重要要求，教師在營造良好的課堂氛圍的同時，也應注意促進學生的健全發(fā)展，不僅要提高學生的語文能力，還要培養(yǎng)學生的綜合能力。如訓練學生的口頭表達能力，讓學生在課堂上敢于發(fā)言、敢于提問，從而活躍課堂氣氛；如鍛煉學生的邏輯能力，使學生與教師的思維保持一致，這能極大地活躍課堂氣氛。

初中是學生成長的關鍵階段，也是學生各種學習習慣養(yǎng)成的關鍵時期，對學生今后發(fā)展有著很大的影響。在初中語文課堂教學過程中，教師要重視課堂氛圍的作用，與學生相互配合，共同構(gòu)建積極和諧的課堂教學氛圍，從而提高教學效率，讓學生取得事半功倍的學習效果。在營造課堂氛圍的過程中，雖然教師會遇到各種各樣的問題，但是筆者相信，廣大教師只要結(jié)合學生實際情況和教學內(nèi)容，就能找到營造課堂氛圍的最佳辦法。

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（作者單位：江西省進賢縣第二中學 ）endprint