王愛紅（河北省唐山市豐潤區(qū)豐潤鎮(zhèn)西魏莊子小學，河北 唐山 064000）

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德育教育向語文教學悄然走來

王愛紅
（河北省唐山市豐潤區(qū)豐潤鎮(zhèn)西魏莊子小學，河北 唐山 064000）

摘 要：想要開辟出德育教育的新天地，語文課就可以稱得上是一塊寶地，語文教材就是一塊不可多得的肥沃土壤，而語文教師則是一個不可或缺的引領(lǐng)者。因此，將德育教育與語文課巧妙地結(jié)合在一起，不僅能使語文教學結(jié)出累累碩果，還會使德育之樹在學生的心中常青。

關(guān)鍵詞：德育教育；語文教學；教育之果；德育之花

德育教育并非只是一個膚淺、空洞的詞匯，在我的心中它有著最充實的內(nèi)涵，如對學生進行基本道德行為規(guī)范的教育、公民道德與政治品質(zhì)的教育、較高層次的世界觀與人生觀、理想教育等。想要開辟出德育教育的新天地，語文課就可以稱得上是一塊寶地，語文教材就是一塊不可多得的肥沃土壤，語文教師就是一個不可或缺的引領(lǐng)者。

一、當語文教材與德育結(jié)合時，能感受到融入詩境的愜意

語文教材含有豐富的德育因素，只要教師充分挖掘教材，針對學生特點，合理利用時機，堅持把教學和德育培養(yǎng)有機結(jié)合，就能培養(yǎng)學生健康的情感，高尚的情操，讓課堂教學綻開德育之花。就拿古詩來說吧，古詩押韻整齊，語言簡練，但卻能表達出詩的境界，讓人體會到詩人的感情，而且朗朗上口，容易記憶，被世人所欣賞。利用這些特點，教師應讓學生在吟誦中凈化，在吟誦中熏陶，在吟誦中怡情。走進詩的國度試問：誰能否認“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的憂國憂民的情懷？誰又能否認“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”中的真摯情懷與殷殷真情？誰又能在讀“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”后，不會產(chǎn)生為人民利益而死，就比泰山還重的感慨。

由上可見，句句詩文在學生的吟詠聲中傳遞著德育之魂，真可謂是“隨風潛入夜，潤物細無聲”！當然，語文不只是詩歌這塊天地，語文教師應充分挖掘語文本身的德育資源，依據(jù)語文自身的特點，符合語文教學的規(guī)律，要因人而異，因時而異，因文而異，選取恰當?shù)臅r間，適宜的機會，巧借材料，融德育于其中，如春風化雨，于悄無聲息中，讓學生的德育得到培養(yǎng)。

二、當語文課堂與德育結(jié)合時，能感受到走進花海的絢麗

語文教學內(nèi)容的多樣決定了語文課堂教學形式的多樣。教師教學時能采用靈活的方法是營造德育氛圍的良方?；钴S的德育氣氛，能讓德育悄無聲息的浸潤學生的心靈。那么，如何在課堂教學中進行德育教育呢？

首先，在課文的講解中同樣也能進行德育滲透。講讀課文時，讓學生學好語言文字，了解字、詞、句的含義是必不可少的一環(huán)，把德育滲透到語言文字的講析中，則更能深入領(lǐng)會課文的思想內(nèi)涵。如介紹時代背景時同樣也能激勵學生，讓他們懂得該怎樣做人，怎樣學習；在深入研討中，如果能讓學生進行角色扮演，不但可以使學生深刻地領(lǐng)會到人物的內(nèi)心世界，還可以培養(yǎng)學生的獨立人格；在師生互動中進行平等、真切、和諧的交流，體會到教師在語文課上的真正目的，因而形成隱形的德育力量，使學生受到感染。

其次，課堂教學中的拓展與延伸更是德育培養(yǎng)的另一片天?？梢?，僅以一節(jié)語文課的個別環(huán)節(jié)為例就能發(fā)掘出德育教育的立足點。試想語文教學可傳授給學生的不止是一課的知識，它還有很多外延，那將是一個多么廣闊的空間。

最后，在課文的總結(jié)階段，教師在和學生歸納主題思想的同時，充分利用課本對學生的思想品德進行升華，這也是德育教育的點睛之筆。

三、拋開教材，走出課堂時，語文仍能讓德育教育流光溢彩

要想達到上述境界，我認為語文教師是課堂外培養(yǎng)學生德育教育的主宰。語文教師可以充分發(fā)揮小組優(yōu)勢，組織和引導學生進行閱讀、寫作、辦手抄報等活動，營造氛圍對學生進行德育培養(yǎng)。讓學生在虛擬的生活中張揚個性，插上想象的翅膀，宣泄蓬勃的熱情，也可以在閱讀中受到德育教育。開展各種形式的語文活動，既是對語文課堂教學的課外延伸，也是增強學生德育素質(zhì)的有效補充。如摘錄名人警句，舉辦名人名言展，表演課本劇，給童話、古詩配上圖片。通過這些活動可以使學生在日常生活中得到熏陶，激發(fā)積極向上的情感。

四、言傳身教，語文教師要在德育教育中做好表率

馬約翰先生說過：“世界上有一種教育——愛的教育?！币虼耍鳛檎Z文教師，我們在對學生進行德育培育時就應該成為愛的播撒者，這樣平凡的師愛就會喚醒沉睡的心靈，讓愛蔓延每個生命，讓德育如泉水般涌入每顆心靈。作為語文教師，我們在對學生的德育培育中就應該做引領(lǐng)者，抓住一切可抓住的契機，讓德育與語文完美結(jié)合。

總之，語文教材中有取之不盡，用之不絕的德育教育因素。語文教師只要在教學中堅持知識教學和思想品德教育相結(jié)合，不但能結(jié)出豐碩的語文學科的教育成果，還能夠綻放絢麗奪目的德育之花。這才是成功的語文教學，才能真正達到了教書育人的目的！

參考文獻：

［1］劉鳳雙.小學語文教學中的德育滲透［J］.現(xiàn)代教育科學：小學教師，2010（1）：79.

［2］朱紅梅.小學語文教學中德育滲透的途徑與方法［J］.成功：教育，2013（1）：15.

［責任編輯 張翼翔］

On Moral Education in Chinese Teaching

WANG Ai-hong
（Weizhuangzi Primary School，F(xiàn)engrun Town，F(xiàn)engrun District，Tangshan Hebei，064000，China）

Abstract:Chinese Teaching can be a piece of treasured land to create a moral education in the new world. It is a rare piece of fertile soil to carry out moral education，and the teachers are indispensable leaders. Therefore，the clever combination of moral education and Chinese less can not only make fruitful results in Chinese teaching，but also build a evergreen tree of moral education in the students’heart.

key words:moral education；Chinese teaching；education achievement；moral education achievement

中圖分類號：G62

文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2016）19-0194-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.19.126