李聚茹（河北省寧晉縣第三中學(xué)，河北 寧晉 055550）

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探究初中語(yǔ)文構(gòu)建有效課堂的策略

李聚茹
（河北省寧晉縣第三中學(xué)，河北 寧晉 055550）

摘 要：新課改之后，人們對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)越來(lái)越重視。但是有一部分教師還是沒(méi)有從傳統(tǒng)的教育模式中走出來(lái)，講課的主要內(nèi)容還是圍繞著考試。這樣教學(xué)，效率是低下的，沒(méi)有真正體現(xiàn)教育改革的實(shí)質(zhì)。那如何才能提高教學(xué)效率，真正構(gòu)建有效課堂呢？這都是值得教師不斷探討和研究的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；有效課堂；構(gòu)建

一、注重教師的主導(dǎo)作用

1.設(shè)計(jì)全面的教學(xué)預(yù)案。在課堂教學(xué)中，教師是先行的主導(dǎo)，師生之間應(yīng)該做到有計(jì)劃、有目的、有組織的交流互動(dòng)。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)還不太成熟，在課堂中會(huì)遇到很多不同的問(wèn)題，打亂原本的教學(xué)計(jì)劃。因此，教師在備課過(guò)程中要設(shè)計(jì)全面的教學(xué)預(yù)案，對(duì)于這些不可預(yù)知的問(wèn)題下足工夫，要做到心中有數(shù)，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中遇到變化要根據(jù)變化適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)方案，保證整個(gè)教學(xué)過(guò)程的完整、順暢、和諧。

2.讓學(xué)生擁有主動(dòng)權(quán)。在課堂中要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。這時(shí)，教師也是占主導(dǎo)的。首先，教師要認(rèn)真觀察每一個(gè)學(xué)生的狀態(tài)和傾聽(tīng)他們的交流，了解學(xué)生探究的問(wèn)題。其次，教師要把握機(jī)會(huì)，在適當(dāng)?shù)那闆r下給予一定的點(diǎn)撥和指導(dǎo)，讓學(xué)生在不偏離預(yù)設(shè)的情況下促使學(xué)生更積極的思考。最后，教師要做到及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生新穎獨(dú)特的見(jiàn)解，激勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，迸發(fā)更精妙的思維火花，讓學(xué)生培養(yǎng)合作的意識(shí)，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)和自覺(jué)探討問(wèn)題。

3.及時(shí)讓學(xué)生反饋評(píng)價(jià)。初中語(yǔ)文課堂中，學(xué)生的反饋評(píng)價(jià)應(yīng)及時(shí)，因?yàn)橹挥屑皶r(shí)反饋評(píng)價(jià)才能讓教師了解每個(gè)學(xué)生的真實(shí)狀況和對(duì)課堂知識(shí)的理解程度，使教師明確下一步備課需要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。這更要突出教師的主導(dǎo)作用，因?yàn)檫@個(gè)反饋評(píng)價(jià)需要學(xué)生與學(xué)生之間，小組與小組之間的評(píng)價(jià)。初中生的主觀意識(shí)比較強(qiáng)，很容易受別人干擾，那就需要在教師的有效指導(dǎo)下做出客觀的評(píng)價(jià)，真實(shí)反映學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解和掌握情況。

二、實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位

1.進(jìn)行方法指導(dǎo)。要想學(xué)生在課堂生能自主學(xué)習(xí)，就必須要讓學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自覺(jué)性。即教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)。第一，教師要給定學(xué)生預(yù)習(xí)范圍并提出相應(yīng)的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題進(jìn)行預(yù)習(xí)以及找出解決問(wèn)題的答案。第二，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，主動(dòng)探討，把問(wèn)題探討一遍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，讓學(xué)生與學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)有效交流，找出問(wèn)題的答案。第三，注重學(xué)生的課后復(fù)習(xí)。課堂學(xué)習(xí)一遍的知識(shí)，學(xué)生只是有一個(gè)模糊的記憶。因此，教師必須讓學(xué)生重復(fù)記憶，使學(xué)生忘記得慢一些，記憶得久一些。所以，教師必須使學(xué)生加強(qiáng)課后的復(fù)習(xí)。

2.拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。教學(xué)目標(biāo)的完成和教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)必須借助一定的工具和手段。在現(xiàn)在日新月異的時(shí)代中，多媒體軟件已經(jīng)被應(yīng)用到了不同學(xué)科當(dāng)中。當(dāng)然，初中語(yǔ)文也應(yīng)該引入多媒體教學(xué)來(lái)拓展學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)渠道，充分發(fā)揮多媒體的功能，合理運(yùn)用多媒體的技術(shù)，做出吸引學(xué)生眼球的課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，利用科學(xué)技術(shù)穿插一些學(xué)生感興趣的東西來(lái)引入正題，讓整個(gè)課堂氣氛活躍起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，達(dá)到優(yōu)化課堂的效果。

三、加強(qiáng)課堂互動(dòng)

1.建立良好的師生關(guān)系。在現(xiàn)在的教學(xué)觀念不斷更新的今天，樹(shù)立新型的師生觀，建立新型的師生關(guān)系，已經(jīng)是必然趨勢(shì)。一切的教育影響都要通過(guò)學(xué)生自身的活動(dòng)，經(jīng)過(guò)學(xué)生內(nèi)在的矛盾斗爭(zhēng)才能被學(xué)生所接受?，F(xiàn)在的學(xué)生自尊心很強(qiáng)，教師一定要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生的人格，讓學(xué)生覺(jué)得自己和教師都是平等的，這是建立良好的師生關(guān)系的條件。而且，教師一定要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生。教育的過(guò)程是雙向的，師生之間要相互學(xué)習(xí)，學(xué)生感到自己被欣賞，有助于教師走近學(xué)生，了解學(xué)生。同時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中要允許學(xué)生犯錯(cuò)。每個(gè)人都是在犯錯(cuò)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，來(lái)避免下一次犯錯(cuò)。教師的教學(xué)目的是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，在犯錯(cuò)的過(guò)程中不斷反省，明白一定的道理，避免了被同一塊石頭絆倒兩次的機(jī)會(huì)。因此，學(xué)生的每一次的錯(cuò)誤都有可能是以后成功的墊腳石。

2.培養(yǎng)學(xué)生之間的合作。教師一定要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的合作，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞和接納他人的意見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生多傾聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言。在課堂中，教師應(yīng)讓一部分發(fā)言積極的學(xué)生和羞澀的學(xué)生組成小組，讓組員帶動(dòng)組員發(fā)言。然后，教師應(yīng)對(duì)組中人員全都發(fā)言的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。由此可見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生之間的合作離不開(kāi)教師的引導(dǎo)。

3.引導(dǎo)學(xué)生與教材的對(duì)話(huà)。讓學(xué)生與教材的對(duì)話(huà)，其實(shí)就是讓學(xué)生去親身體會(huì)文章，感悟其中的內(nèi)涵，去真正理解文章的意義。讓學(xué)生在教師介紹文章背景的前提下與文本進(jìn)行潛對(duì)話(huà)，達(dá)到心靈與思想的交流，來(lái)不斷超越自己。

總之，就是要活躍學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的潛力，提供給學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，以達(dá)到有效課堂的構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)：

［1］師柏明.初中語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀教學(xué)策略淺論［J］.新課程：中學(xué)，2013（2）.

［2］顧雪龍.“讀寫(xiě)結(jié)合”教學(xué)模式構(gòu)建高效初中語(yǔ)文課堂［J］.語(yǔ)文周刊，2014（1）.

［責(zé)任編輯 張翼翔］

Construction of Effective Chinese Class in Junior High Schools

LI Ju-ru
（Ningjin No. 3 Middle School，Ningjin Hebei，055550，China）

Abstract:After the new curriculum reform，people pay more and more attention to junior middle school Chinese teaching. But some teachers did not come out from the traditional education mode；the main content of the lecture is around the test. The efficiency of the teaching is low. It does not really reflect the nature of education reform. Then how to improve teaching efficiency and build effective classroom？This is a problem teachers need to continuously explore and research.

key words:junior high school Chinese；effective class；construction

中圖分類(lèi)號(hào)：G63

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2016）19-0008-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.19.003