宇丹（甘肅省張掖市甘州區(qū)民族小學，甘肅 張掖 734000）

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探究新課程標準下低年級的寫字教學

宇丹
（甘肅省張掖市甘州區(qū)民族小學，甘肅 張掖 734000）

摘 要：培養(yǎng)學生寫字能力，是第一學段語文教學的一個重點。對此，教師應要求學生做到“書寫規(guī)范、端正、整潔，能初步感知漢字的形體美”。此外，教師還應要求學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，以使寫字教學取得更好的教學效果。

關鍵詞：小學語文；低年級；寫字教學

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

1.形象比喻，產(chǎn)生興趣。如教學“心”字，我發(fā)現(xiàn)很多學生都會把三個點寫成一個方向，臥勾寫時不規(guī)范，寫成豎彎鉤。于是，教學中，我把左下角的一點比作爸爸，右邊的一點比作媽媽，中間的一點比作寶寶，“臥勾”比作搖籃。然后，我邊板書邊講述：“寶寶爸爸特別能干，用他瘦弱的肩膀撐起了一個溫暖的家，寶寶媽媽溫柔體貼，看護著寶貝。爸爸和媽媽的愛讓寶寶生活幸福?？?，一家人多開心呀！”這樣，學生都幸福地笑了，再讓他們書寫“心”字時就不會出錯了，筆畫也規(guī)范了。

2.表揚為主，激發(fā)興趣。想讓低年級的學生在寫字課上長時間保持興趣和熱情，教師的激勵性語言起著重要的作用。低年級的學生最愛聽贊美，教師一句表揚的話就能激發(fā)他們的興趣，增加他們的熱情。因此，當發(fā)現(xiàn)學生寫得很棒時，我就會加以夸獎。如“今天的字寫得又工整又干凈，進步真大！”“你真了不起，‘飛’字的斜勾多難寫呀，而你卻把握得很好，就像是要飛的感覺。真棒！”在這樣的評價聲中，學生寫字的興趣更加濃了，字也寫工整了。此外，當發(fā)現(xiàn)某個學生書寫不規(guī)范時，我會耐心地跟他交談，從他所寫的字中找出寫得最好的一個，溫和地說：“老師覺得你這個字寫得最漂亮，能告訴老師這個字是怎么寫出來的嗎？”這樣，學生會覺得只要自己努力是可以寫好字的，寫字的興趣被激發(fā)起來，寫字的興趣也增加了。

二、指導到位，規(guī)范寫字

漢字是由筆畫組成的，要把漢字寫得工整美觀，首先要把筆畫寫規(guī)范、寫美。低年級的寫字處于起步階段，因此，教師在教學中要重點指導學生寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個字、每一個筆畫都要寫到位，并反復練習八個基本筆畫，二十個基本字（如日、月、山、口等）。而且，教師在示范過程中，要邊演示邊講述字形結構、字的每一筆在田字格中什么位置，起筆、落筆及每一筆的名稱和書寫方法，使學生對字形結構有一定的認識。分析好結構，還要注意寫好字的首筆。一個字的首筆很重要，起高了，字就偏高；起低了，字就下沉。因而，第一筆書寫決不可輕視，隨心所欲，而是要仔細觀察它在田字格中的位置，然后再寫下這舉足輕重的一筆。

三、嚴格訓練，培養(yǎng)習慣

習慣對一個人各方面的素質起了決定性的作用，好的習慣可以讓人終身受益。小學階段是培養(yǎng)習慣的最佳時期，對于低年級的學生來說，通過寫字教學可以培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的行為習慣。寫字教學中，習慣的培養(yǎng)首先就是規(guī)范動作的培養(yǎng)，包括坐姿、握姿、寫好的檢查等多個方面。其中，坐姿和握姿訓練是最主要的內(nèi)容。正確的寫字姿勢不僅有利于把字寫端正，還可以保護學生的視力，有利于學生身體的發(fā)育。在寫字教學中，教師要反復向學生講解“一尺、一寸、一拳”的要領，并清楚明白地向學生講述寫字姿勢的要領。之后，教師做好示范，在示范中讓學生模擬練習。接著，教師應讓學生端正坐姿，練習寫字，幫助學生養(yǎng)成“姿勢不對不動筆”的習慣。學生在下筆應牢記：“點畫有別，撇豎分明；間架結構，工整優(yōu)美?！贝送猓獙W會觀察，正確寫字。要寫好漢字，先要學會觀察。一是學會觀察田字格中的范字，弄清字的筆畫、結構、站位。二是學會對比觀察，能自己區(qū)分形近字的細微差別。三是觀察教師的范寫。小學生模仿能力強，教師漂亮的書寫，對學生起到了潛移默化的作用。而且，在日常課堂中，教師要經(jīng)常的巡視，及時糾正學生不正確的姿勢和方法，讓學生在寫字過程中養(yǎng)成良好的寫字習慣。

四、重視寫字，確保時間

部分教師認為在課堂上設置指導學生書寫的環(huán)節(jié)不利于教學活動的開展，因而將大量的寫字時間安排在課后。這些做法定會造成學生書寫能力的下降，寫字基礎不扎實，書寫不規(guī)范，錯別字多等現(xiàn)象。所以，確保寫字教學時間非常重要。寫字教學是低段語文教學的重點，寫字教學時間可以根據(jù)具體的情況而定，可以在板書課題時，也可以在識字教學時，還可以放在講讀課文時，以確保學生在課堂上集中識字寫字的時間，從而提高寫字教學的質量。

五、因材施教，家校結合

要養(yǎng)成一個良好的寫字習慣不是容易的事，需要一個長期積累的過程。為了使學生養(yǎng)成正確的寫字習慣，語文教師要與其他科任教師加強聯(lián)系，齊抓共管，要求學生用正確的坐姿和握姿來完成作業(yè)，保持正確的寫字姿勢。同時，還要做到校內(nèi)外一致。當然，這需要家長與教師積極配合，規(guī)范孩子的寫字姿勢，堅持書寫規(guī)范。教師也應對家長提出具體的要求，即在家里也應和學校要求一樣，按照書寫規(guī)則，進行監(jiān)督和提醒。這樣就能做到校內(nèi)、校外同心協(xié)力，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正，從而能促使學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

參考文獻：

［1］劉麗敏.如何養(yǎng)成正確的書寫姿勢和執(zhí)筆姿勢［J］.快樂閱讀，2015（22）.

［2］繆彩霞.淺談小學語文低年級寫字教學［J］.教師，2015（22）.

［責任編輯 張翼翔］

Lower Grades Writing Teaching under the New Curriculum Standard

YU Dan
（Minzu Primary School，Ganzhou District，Zhangye Gansu，734000，China）

Abstract:Training students’writing ability is a key point in Chinese teaching in the first period. Teachers should require students to attain writing criterion and preliminary sense the physical beauty of characters. In addition，teachers should also require students to write in the correct posture and form good writing habits，in order to make writing teaching achieve better effect.

key words:primary school language；lower grades；writing teaching

中圖分類號：G62

文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2016）19-0085-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.19.054