景　毅

（新疆職業(yè)大學(xué)，新疆　烏魯木齊　830013）

國(guó)內(nèi)外職業(yè)興趣理論研究綜述

景毅

（新疆職業(yè)大學(xué)，新疆烏魯木齊830013）

職業(yè)興趣是興趣研究的重要分支，基于各種興趣理論的研究產(chǎn)生出不同的職業(yè)興趣理論。文章從職業(yè)興趣的含義、研究意義、測(cè)量問(wèn)卷的發(fā)展歷史、影響因素、培養(yǎng)策略、工具等六個(gè)方面對(duì)職業(yè)興趣研究進(jìn)行了綜述，并對(duì)進(jìn)一步的研究提出了建議。

國(guó)內(nèi)外；興趣；職業(yè)興趣；測(cè)量方法；量表

人的一生，是職業(yè)發(fā)展的一生。對(duì)個(gè)人而言，職業(yè)意味著一定的社會(huì)地位、經(jīng)濟(jì)地位和生活狀況；對(duì)組織而言，職業(yè)意味著效率和發(fā)展；對(duì)社會(huì)而言，職業(yè)意味著文化發(fā)展和進(jìn)步。職業(yè)如此之重要，人們?nèi)绾握业阶钸m合自己的職業(yè)呢？很早以前，心理學(xué)家們就認(rèn)識(shí)到興趣對(duì)職業(yè)選擇的重要性。本文就近百年來(lái)有關(guān)職業(yè)興趣的研究作一簡(jiǎn)單介紹，以期對(duì)我國(guó)職業(yè)興趣的理論和實(shí)證研究以及人力資源的優(yōu)化合理配置有所裨益。

一、興趣及職業(yè)興趣的含義

已有不少學(xué)者試圖從不同的角度對(duì)“興趣”下定義。杜威認(rèn)為興趣是活動(dòng)的原動(dòng)力。J.皮亞杰認(rèn)為興趣是能量的調(diào)節(jié)者，能把心理能量根據(jù)事物的主次或重要性等性質(zhì)來(lái)進(jìn)行分配和調(diào)節(jié)。潘菽認(rèn)為興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)最活躍的成分。國(guó)外對(duì)職業(yè)興趣有兩種普遍的定義，一種是Hanson （1973）認(rèn)為職業(yè)興趣是喜歡且持久的一種取向，是了解一個(gè)人職業(yè)和教育行為有用的工具。[1]另一種是Holland的人職匹配理論。認(rèn)為人有六種興趣傾向，如果能夠找到適合自己興趣傾向的環(huán)境，則人的幸福感和價(jià)值感就高。國(guó)內(nèi)學(xué)者也提出了自己的觀點(diǎn)，龍立榮等人（1991）認(rèn)為職業(yè)興趣是興趣在職業(yè)選擇方面的一種表現(xiàn)形式，即職業(yè)興趣是個(gè)人興趣在職業(yè)上的體現(xiàn)。劉廣珠（2000）指出：興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物和從事某項(xiàng)活動(dòng)的心理傾向。它表現(xiàn)出人們對(duì)某件事、某項(xiàng)活動(dòng)的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應(yīng)。當(dāng)興趣直接指向與職業(yè)有關(guān)的活動(dòng)時(shí)，就稱之為職業(yè)興趣。李永鑫（2003）認(rèn)為：興趣是指人積極探索某種事物的認(rèn)識(shí)傾向，并力求認(rèn)識(shí)、掌握、參與該種活動(dòng)的心理傾向。當(dāng)一個(gè)人對(duì)某種職業(yè)感興趣，就會(huì)對(duì)該種職業(yè)活動(dòng)表現(xiàn)出肯定的態(tài)度，并極積思考、探索和追求。職業(yè)興趣在人們的職業(yè)活動(dòng)中起著重要的作用。

二、職業(yè)興趣的研究意義

研究職業(yè)興趣的意義，一方面在于其對(duì)于職業(yè)選擇、工作滿意度及穩(wěn)定性、組織承諾有較強(qiáng)的相關(guān)性和預(yù)測(cè)能力，總的來(lái)說(shuō)就是眾多研究證實(shí)職業(yè)興趣對(duì)于人職匹配的預(yù)測(cè)能力；另一方面在于個(gè)人由于其特質(zhì)而對(duì)特定行為有興趣，此類行為所對(duì)應(yīng)的職業(yè)環(huán)境與其個(gè)性相匹配，這種匹配將導(dǎo)致更高的工作滿意度和主觀幸福感。

首先，職業(yè)興趣能夠較好地預(yù)測(cè)人職匹配：根據(jù)Holland的理論，每種環(huán)境對(duì)個(gè)人有特定的要求，獎(jiǎng)勵(lì)特定行為，提供獨(dú)特的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)特定價(jià)值觀的展現(xiàn)，從而強(qiáng)化相應(yīng)的人格特征。個(gè)人會(huì)展現(xiàn)其技能和偏好，追求其所代表的人格類型的價(jià)值觀。工作環(huán)境會(huì)招聘和保持與之相一致的個(gè)人，若不一致則身處其中的個(gè)人會(huì)遭到磨損。個(gè)人會(huì)更喜歡和堅(jiān)持在與其個(gè)性一致的工作環(huán)境中，因?yàn)榄h(huán)境會(huì)要求其所具有的能力，培養(yǎng)其所重視的價(jià)值，提供其所喜愛(ài)的機(jī)會(huì)；反之個(gè)人會(huì)離開其所不一致的環(huán)境。個(gè)人特點(diǎn)和環(huán)境特點(diǎn)相互作用，影響對(duì)于個(gè)人是否匹配其工作環(huán)境的預(yù)測(cè)，從而導(dǎo)致職業(yè)興趣影響工作滿意度（e.g.，Dawis，1991; Rounds &Tracey，1990）、組織承諾、工作穩(wěn)定性（e.g.，Holland，1996）和績(jī)效 （e.g.Ghiselli，1966;Str ong，1943）。

研究也表明，職業(yè)興趣和個(gè)人感受到的與之相對(duì)的職業(yè)的匹配度有明顯正相關(guān)；每個(gè)職業(yè)興趣和其相對(duì)應(yīng)的職業(yè)之間匹配度的相關(guān)都比其他職業(yè)的匹配度要高。[2]

職業(yè)興趣的分化程度影響著職業(yè)決策的可預(yù)測(cè)性和績(jī)效：分化性是用來(lái)描述各種類型成份或各種環(huán)境模式在真實(shí)的個(gè)人或環(huán)境中所占比例的大小。六種職業(yè)興趣類型得分的差別越大，則六種職業(yè)興趣類型的分化性就越高，其職業(yè)興趣的類型特點(diǎn)也就越明顯。[3]分化程度更高的個(gè)體有突出的興趣類型、顯著表現(xiàn)出其所代表類型的典型性行為，其職業(yè)選擇會(huì)更有可預(yù)見性、更愿意去尋找和堅(jiān)持在與其性格特質(zhì)所一致的環(huán)境中，發(fā)展出有益的職業(yè)成就，從而也有更高的績(jī)效。

其次，職業(yè)興趣與主觀幸福感相關(guān)。根據(jù)對(duì)于主觀幸福感的調(diào)查Holland發(fā)現(xiàn)以下兩個(gè)現(xiàn)象：大多數(shù)人報(bào)告他們很幸福；一些人比其他人更幸福。

再次，興趣與環(huán)境不一致則導(dǎo)致受挫，持續(xù)地阻止個(gè)人展示其人格中的能力或表達(dá)其價(jià)值觀將會(huì)導(dǎo)致長(zhǎng)期的主觀幸福感和滿意感的下降，短時(shí)期的挫敗則對(duì)滿意感和幸福感影響較為短暫。[4]

最后，研究職業(yè)興趣有助于實(shí)現(xiàn)人才和職業(yè)的正確匹配。當(dāng)個(gè)人進(jìn)入適合其特點(diǎn)的職業(yè)環(huán)境中時(shí)，其所提供的條件和機(jī)遇有助于發(fā)揮個(gè)人潛力，使其獲得機(jī)會(huì)從事其真正擅長(zhǎng)的事業(yè)，達(dá)成自我實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)其能力的不斷成長(zhǎng)和經(jīng)驗(yàn)的增加，從而更進(jìn)一步地發(fā)展其本身特性和興趣；同時(shí)職業(yè)環(huán)境在獲得適合其特點(diǎn)的個(gè)人時(shí)，能夠通過(guò)安排個(gè)人在相應(yīng)的崗位從而更好地發(fā)揮組織應(yīng)有的功能，適應(yīng)組織的目標(biāo)，滿足組織的發(fā)展。

三、職業(yè)興趣理論發(fā)展歷史

1912年桑代克對(duì)興趣和能力的關(guān)系進(jìn)行了探討。之后，在第一次世界大戰(zhàn)期間瑟斯通編制了《瑟斯通職業(yè)興趣調(diào)查表》。1915年，霍爾和梅樂(lè)也編制了《興趣測(cè)量問(wèn)卷》。隨著人們對(duì)職業(yè)興趣的關(guān)注度的增加，Kuder進(jìn)行了對(duì)職業(yè)興趣的系統(tǒng)研究，將職業(yè)興趣分為戶外類、說(shuō)服類、機(jī)械類、計(jì)算類等10類。

1956年，Roe根據(jù)職責(zé)、能力和技能，提出了圓形模型。Roe將職業(yè)分成技術(shù)、戶外、科學(xué)、傳統(tǒng)等8個(gè)反映活動(dòng)主要焦點(diǎn)的領(lǐng)域，用一個(gè)特定的圓形排列來(lái)表示。

圖1　ROE的圓形模型

1958年，Holland提出了著名的職業(yè)興趣的六邊形模型。他把職業(yè)興趣劃分為現(xiàn)實(shí)性、研究性、藝術(shù)性、社會(huì)性、企業(yè)型和常規(guī)型六種（縮寫：RIASEC）。他用一個(gè)六邊形來(lái)表示六種類型之間的關(guān)系，每個(gè)焦點(diǎn)表示一種類型。該模型的特點(diǎn)是：相鄰職業(yè)興趣類型間的相關(guān)最大，相隔的類型之間相關(guān)次之，相對(duì)的類型之間相關(guān)很小。

圖2　Holland的六邊形模型

1976年，Prediger提出了維度模型。他考察了“人——事物”和“資料——觀念”這兩種維度與Holland量表相關(guān)之間的匹配程度，而這兩種維度構(gòu)成了Holland的理論基礎(chǔ)。

圖3　Prediger的維度模型及與Holland6種類型的對(duì)應(yīng)圖

1979年，Gati提出了層級(jí)模型。他考慮了各種類型之間是否為完美的圓形或者六邊形。他認(rèn)為Holland的模型并不能充分地說(shuō)明各種類型之間的關(guān)系，而各類型之間的關(guān)系應(yīng)更加復(fù)雜。[5]Gati還進(jìn)行了分層結(jié)構(gòu)與圓形結(jié)構(gòu)之間的比較。比較發(fā)現(xiàn)，分層結(jié)構(gòu)比圓形結(jié)構(gòu)在各類型的親近性比較上更具有可比性，分層結(jié)構(gòu)預(yù)測(cè)的平均百分率也高于圓形結(jié)構(gòu)的預(yù)測(cè)百分率（t（14） = 2.65，p<.05.）。[6]

圖4　Gati的層級(jí)模型

1995年，Tracey和Rounds首次提出了球形模型。他們認(rèn)為，職業(yè)興趣結(jié)構(gòu)由3個(gè)維度構(gòu)成：“人——事物”“資料——觀念”和“名望”。[7]另外，Tracy(1996)在六邊形模型上面加上了社會(huì)贊許性因素，認(rèn)為人們對(duì)職業(yè)的興趣是受到社會(huì)贊許性影響的，應(yīng)該在六邊形上面加上這一協(xié)變量。

圖5　Tracey-Rounds的球形模型

四、職業(yè)興趣測(cè)量問(wèn)卷的發(fā)展歷史

（一）國(guó)外職業(yè)興趣量表的編制

Strong所編制的SVIB是一種非常有效的量表。對(duì)該量表，曾經(jīng)有不少學(xué)者進(jìn)行了修訂。Strong （1962，1963）和Strong等人（1964年）公布了針對(duì)男生形式的SVIB（1938）修訂版。針對(duì)男性的量表包含之前的400個(gè)項(xiàng)目中保留的298個(gè)項(xiàng)目范圍內(nèi)的49個(gè)重寫的項(xiàng)目。[8]1940年出現(xiàn)了SVIB的女性版，這兩個(gè)版本最終被D.P.Campbell進(jìn)行了合并，于1974年產(chǎn)生了適合于男、女樣本的興趣問(wèn)卷SCII。目前SCII的最新版本是于1985年由J.C.Hansen修訂的版本。

還有，Kuder于1936年編制的KVPR。它既適用于中學(xué)生又適用于成人，可用于他們的擇業(yè)和安置。之后Kuder在KVPR的基礎(chǔ)上，變質(zhì)了只適用于中學(xué)生的KGIS和只適用于成人的KOIS。1985年版的KOIS又增加了個(gè)人匹配一項(xiàng)。

二戰(zhàn)以后，特別是Holland的職業(yè)結(jié)構(gòu)，分類理論出現(xiàn)以后，開始出現(xiàn)大量的職業(yè)興趣問(wèn)卷。較為著名的有Holland的VPI，最終發(fā)展為SDS，有Jackson的JVIS、COPS、OVIS等。

國(guó)外職業(yè)興趣量表的編制趨向隨時(shí)間而變化。過(guò)去，Super和Crite（1962）描述了提供職業(yè)興趣測(cè)量的主要方法。最廣泛地受認(rèn)可的方法是，被試對(duì)一些問(wèn)題表達(dá)自己的喜愛(ài)程度的測(cè)量法。選擇問(wèn)題和對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行權(quán)重的方法有：遵從標(biāo)準(zhǔn)的邏輯或常識(shí)；找項(xiàng)目的高度相關(guān)性，項(xiàng)目集群內(nèi)和集群的相關(guān)性低的其他項(xiàng)目中體現(xiàn)的同質(zhì)性；實(shí)證分化，其中所選擇的職業(yè)群體成員項(xiàng)目的反應(yīng)必須區(qū)別于較一般參照組的個(gè)體反應(yīng)。

但是過(guò)去的方法存在不少問(wèn)題。比如，這種過(guò)去的方法不存在明確的限制，完全是按照觀察方法來(lái)決定職業(yè)的類別等。[9]因此，現(xiàn)代職業(yè)興趣問(wèn)卷的設(shè)計(jì)大致按照如下程序：維度、項(xiàng)目的設(shè)計(jì)；施測(cè)過(guò)程：測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)完成后，做取樣檢測(cè)；各項(xiàng)指標(biāo)的測(cè)定：需要剔除極端反應(yīng)問(wèn)卷（防御性反應(yīng)、主觀傾向的不同、個(gè)人興趣范圍的不同等原因會(huì)造成它）；實(shí)證效度；題目的擴(kuò)充與篩選，以保證測(cè)驗(yàn)的完整性。

（二）中國(guó)國(guó)內(nèi)的職業(yè)興趣量表的編制

中國(guó)職業(yè)興趣量表的編制方法基本相同于國(guó)外，根據(jù)已有的相關(guān)理論，收集數(shù)據(jù)，找出相關(guān)性。1996年，白利剛等人根據(jù)Holland職業(yè)興趣理論，結(jié)合中國(guó)特點(diǎn)，編制了《霍氏中國(guó)職業(yè)興趣量表》，由活動(dòng)、潛能、職業(yè)和自我評(píng)判4個(gè)量表組成。通過(guò)對(duì)大學(xué)生的因素分析，共有138個(gè)項(xiàng)目，該量表的會(huì)聚效度和區(qū)分效度都良好。同時(shí)研究者還對(duì)該量表進(jìn)行了多特質(zhì)多方法的Lisrel模型各成分間的比較檢驗(yàn)法，結(jié)果表明，來(lái)自方法偏誤的影響不大。劉廣文等人根據(jù)霍蘭德職業(yè)興趣理論，在職業(yè)、工作活動(dòng)、自我評(píng)價(jià)3個(gè)方面，列出268條項(xiàng)目，對(duì)中國(guó)5所高校的270人進(jìn)行了調(diào)查。并對(duì)該資料進(jìn)行了因素分析法，在職業(yè)、工作活動(dòng)和自我評(píng)價(jià)三方面內(nèi)容中得到了符合霍蘭德職業(yè)興趣理論的因素結(jié)構(gòu)，效度和結(jié)構(gòu)效度均符合心理測(cè)量學(xué)的要求。

五、影響職業(yè)興趣的因素

影響職業(yè)興趣的因素包括家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、個(gè)人認(rèn)識(shí)、社會(huì)認(rèn)同等方面。

社會(huì)對(duì)職業(yè)興趣的影響是多方面的，社會(huì)的認(rèn)同對(duì)個(gè)人自我的認(rèn)同有著很大的影響，社會(huì)角色理論提供了一個(gè)社會(huì)關(guān)于性別印象的研究框架，男性與女性分配到的職業(yè)不同深化了性別認(rèn)同的差異，反過(guò)來(lái)這種差異會(huì)再一次強(qiáng)化不同性別在職業(yè)選擇上的差別意識(shí)。社會(huì)要求男性與女性扮演相應(yīng)的角色，而個(gè)體也從周圍的期望以及行為中學(xué)習(xí)到行為、扮演的方式。Bubany和Hansen（2010）考察了出生年代分布在1976至2004年間的被試，以5年為一組劃分世代。[10]依據(jù)Holland的職業(yè)興趣分類，發(fā)現(xiàn)隨著世代越來(lái)越年輕，企業(yè)型興趣在男性被試中有顯著的下降，而現(xiàn)實(shí)型和研究型興趣在女性被試中有顯著增加，男女性之間常規(guī)型、企業(yè)型、研究型興趣差異逐漸減小。這是在美國(guó)隨著男女平等觀點(diǎn)的普及以及社會(huì)對(duì)女性工作的抵抗減少而使得男女性社會(huì)角色漸漸轉(zhuǎn)變帶來(lái)的影響。

氣質(zhì)作為一種先天因素，對(duì)職業(yè)興趣的影響不容忽視，Thomas等人（2001）對(duì)7000多名8至17歲的學(xué)生做了氣質(zhì)與職業(yè)偏好的調(diào)查，并集中研究了8至10歲年齡層，發(fā)現(xiàn)了顯著的氣質(zhì)與職業(yè)偏好的相關(guān)。[11]Thomas等人將氣質(zhì)描述為個(gè)體對(duì)能量投注、動(dòng)機(jī)、決策的信息來(lái)源、決策過(guò)程、時(shí)間框架的偏好，并使用SSQ將氣質(zhì)劃分為4對(duì)氣質(zhì)類型：外傾/內(nèi)傾，這類區(qū)分趨向他人或者避開他人；實(shí)踐/想象，這類區(qū)分做決策時(shí)的依據(jù)來(lái)自個(gè)人經(jīng)驗(yàn)還是理論；情感/思維，這類區(qū)分做決定時(shí)根據(jù)主觀還是客觀標(biāo)準(zhǔn)，做決定的目的是和諧還是公正；組織化/變通的，這類區(qū)分做決定時(shí)是結(jié)果導(dǎo)向還是過(guò)程導(dǎo)向。氣質(zhì)與職業(yè)偏好的顯著相關(guān)在8至10歲的兒童身上就被發(fā)現(xiàn)，說(shuō)明這個(gè)時(shí)期的兒童就已經(jīng)開始思考職業(yè)選擇。

衡書鵬（2012）探討了人格特質(zhì)、職業(yè)價(jià)值觀與職業(yè)興趣間的關(guān)系，對(duì)620名在校大學(xué)生使用簡(jiǎn)式人格問(wèn)卷（NEO-FFI）、職業(yè)價(jià)值觀問(wèn)卷、Holland編制的職業(yè)興趣測(cè)驗(yàn)，簡(jiǎn)式人格問(wèn)卷測(cè)量“開放性、責(zé)任心、外傾性、宜人性、神經(jīng)質(zhì)”五個(gè)人格特質(zhì)；職業(yè)價(jià)值觀問(wèn)卷測(cè)量“聲望、保健、發(fā)展”三個(gè)緯度，獲得的結(jié)果說(shuō)明人格因素對(duì)職業(yè)興趣的顯著影響是比較自然的一個(gè)結(jié)果，因?yàn)槿烁褚蛩貜V泛而持久地影響著個(gè)人的方方面面，職業(yè)興趣可能是人格特質(zhì)在職業(yè)維度上的投影；另外價(jià)值觀對(duì)職業(yè)興趣的影響為教育提供了借鑒，聲望因素指為他人工作、有利社會(huì)的性質(zhì)，保健因素指工作提供的身體上的保障以及精神上的安全感，比如穩(wěn)定并且不緊張的工作，發(fā)展因素主要體現(xiàn)對(duì)工作性質(zhì)的要求，要求符合自身需求、習(xí)慣、繼續(xù)發(fā)展期望的工作。職業(yè)價(jià)值觀是個(gè)人對(duì)職業(yè)的理解以及個(gè)人價(jià)值觀的體現(xiàn)，因而個(gè)人受到的教育以及外界提供的信息會(huì)影響職業(yè)價(jià)值觀。

以上研究中人格特質(zhì)、職業(yè)價(jià)值觀對(duì)職業(yè)興趣的影響側(cè)面反映了職業(yè)興趣培養(yǎng)的作用。就個(gè)人來(lái)說(shuō)，如果已經(jīng)擁有了職業(yè)目標(biāo)，那么職業(yè)興趣的培養(yǎng)就相對(duì)容易，而沒(méi)有目標(biāo)時(shí)，參與各種活動(dòng)、見習(xí)、拓展見聞都能對(duì)尋找、培養(yǎng)職業(yè)興趣起到很大作用。

六、職業(yè)興趣的培養(yǎng)策略

職業(yè)興趣注重后天培養(yǎng)，具體來(lái)說(shuō)首先需要培養(yǎng)廣泛的興趣愛(ài)好，以好奇的目光與探索的精神接近周圍的事物，發(fā)現(xiàn)新的觀點(diǎn)與價(jià)值，這樣可以在選擇職業(yè)時(shí)有較大回旋余地；其次要有穩(wěn)定的中心興趣，對(duì)某個(gè)領(lǐng)域應(yīng)該有深入了解，這樣可以培養(yǎng)一技之長(zhǎng)，將職業(yè)興趣的廣度和深度結(jié)合，才能獲得更好的發(fā)展；再次要培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)的職業(yè)興趣，尋找職業(yè)最重要的目的是在社會(huì)上立足，因而職業(yè)興趣也應(yīng)該具有現(xiàn)實(shí)意義，通過(guò)實(shí)踐接觸社會(huì)，認(rèn)清客觀提供的條件是非常重要的；最后要結(jié)合社會(huì)、心理、生理等因素培養(yǎng)職業(yè)興趣，父母的態(tài)度、就業(yè)的機(jī)會(huì)等這些社會(huì)因素，個(gè)人的人格、能力、外貌等身心因素，都必須納入到對(duì)職業(yè)選擇的考量中，職業(yè)興趣并不是唯一決定職業(yè)的要素（凌文豪，2003）。[12]

從我國(guó)大學(xué)生的職業(yè)興趣來(lái)看，理工科類學(xué)生傾向于現(xiàn)實(shí)型和研究型，文史經(jīng)管類學(xué)生則更傾向于藝術(shù)型和常規(guī)型。大學(xué)生的職業(yè)興趣培養(yǎng)應(yīng)注重在性格、愛(ài)好和已有基礎(chǔ)上有側(cè)重地培養(yǎng)，同時(shí)更多地考慮就業(yè)、父母要求等社會(huì)因素（王學(xué)臣，李義安，2010）。[13]

從另一方面來(lái)說(shuō)，教育者應(yīng)該如何參與到職業(yè)興趣培養(yǎng)中呢？Tracey等人（1998）對(duì)來(lái)自美國(guó)中西部地區(qū)學(xué)校的607名小學(xué)生、134名中學(xué)生、176名大學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷研究，為了研究?jī)和穆殬I(yè)興趣，他們使用的量表中包含的項(xiàng)目為常見的活動(dòng)，通過(guò)5點(diǎn)量表打分獲得兒童對(duì)不同活動(dòng)的興趣來(lái)推知兒童的職業(yè)興趣，另外他們還測(cè)量了兒童的對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的知覺(jué)，所有年齡的被試都被要求完成同樣的問(wèn)卷。結(jié)果發(fā)現(xiàn)不同年齡層的興趣和競(jìng)爭(zhēng)感似乎是基于不同的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)判斷的維度是與人有關(guān)、與物有關(guān)，而對(duì)于更年輕的被試來(lái)說(shuō)，性別的形成以及活動(dòng)的場(chǎng)所才是判斷的依據(jù)。[14]為了進(jìn)一步探索，Tracey等人修訂了量表，修改了部分項(xiàng)目，并評(píng)估每個(gè)項(xiàng)目對(duì)應(yīng)的Holland興趣類型，同時(shí)添加六個(gè)新項(xiàng)目來(lái)調(diào)查職業(yè)興趣。結(jié)果再一次證實(shí)了小學(xué)與中學(xué)年齡段的學(xué)生使用的依據(jù)與高年齡段不同，這些依據(jù)更加具體、更能反映現(xiàn)實(shí)世界，性別是兒童最先接觸到的用來(lái)分析以往經(jīng)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)，場(chǎng)所則在兒童有限的經(jīng)驗(yàn)中與安全、挫折、自尊等概念聯(lián)系緊密，這兩者是兒童對(duì)自己興趣判斷的主要基準(zhǔn)。這提示了職業(yè)興趣的發(fā)展需要更多的經(jīng)驗(yàn)以及研究，而培養(yǎng)個(gè)人的職業(yè)興趣也變得更加復(fù)雜，因?yàn)閮和c成人的差異，比起用成人的觀點(diǎn)和理念來(lái)引導(dǎo)兒童，誘導(dǎo)兒童參與特定活動(dòng)并幫助其成功可能會(huì)有更好的效果。

七、今后研究方向思考

1.加強(qiáng)測(cè)試項(xiàng)目的代表性，不斷修訂職業(yè)興趣量表。當(dāng)前，社會(huì)不斷向前發(fā)展，新興行業(yè)不斷涌現(xiàn)，一些舊職業(yè)也將隨之消失。人們的職業(yè)興趣范圍也不斷拓寬。今后的職業(yè)興趣研究應(yīng)注重開發(fā)與應(yīng)用，不斷推動(dòng)職業(yè)興趣理論的發(fā)展。職業(yè)興趣問(wèn)卷也要不斷地修訂，使職業(yè)興趣理論研究跟上現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展步伐，使其能真正代表當(dāng)下的職業(yè)狀況。另一方面，不斷加強(qiáng)六種類型中各種職業(yè)、活動(dòng)、技能的代表性崗位，使其能夠真正代表所屬的類型。

2.興趣形成規(guī)律的探討。興趣的形成過(guò)程，迄今為止還無(wú)人能系統(tǒng)地論述過(guò)。所有有關(guān)興趣的研究，都只是限于探求興趣形成之后的一些情況。而沒(méi)有一個(gè)很成功的縱向研究來(lái)探討興趣是如何形成的，其機(jī)制又如何？只有研究了興趣的形成規(guī)律后，才能對(duì)興趣的分類、區(qū)分更加明確。

3.霍蘭德職業(yè)興趣理論及其測(cè)驗(yàn)的一統(tǒng)天下，還導(dǎo)致了職業(yè)興趣理論研究和實(shí)踐運(yùn)用的單一。

其實(shí)，國(guó)外的職業(yè)興趣研究經(jīng)過(guò)數(shù)十年的發(fā)展，理論上是百家爭(zhēng)鳴的，應(yīng)用上也是各有所長(zhǎng)的。在研究中，我們不妨采取拿來(lái)主義的態(tài)度，取其所長(zhǎng)，避其所短，消化吸收，為我所用。

總之，只有這三個(gè)問(wèn)題解決了，對(duì)興趣的研究才更加完整，更加科學(xué)，這也需要長(zhǎng)期的研究和付出努力。

[1]Hanson J I et al，An evaluation of Holland’s model of vocational interests for Chicana(o) and Latina(o) college students，Measurement and Evaluation in Counseling and Development，1999：32; 2-13.

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Domestic and Foreign Research on Vocational Interest Theory

J ING Yi
（Xinjiang Vocational University，Urumqi，Xinjiang 830013）

Vocational interest is an important branch of interest researches，based on all kinds of interest theory，different vocational interest theories will be produced.In this paper，from the meaning of vocational interest，the research significance，history of the development of the questionnaire，influencing factors and training strategy，two professional interest measurement tools in seven aspects of study on vocational interest were reviewed，and the author puts forward views and suggestions for the further research.

domestic and overseas; n interest; professional interest; method of measurement; measuring scale

G710

A

1009-9545（2016）02-0017-06

2015-11-20

景毅（1980-），女，國(guó)家高級(jí)職業(yè)指導(dǎo)師、國(guó)家二級(jí)心理咨詢師，主要從事大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、STYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn).