李建華

摘 要：農(nóng)村一般普通高中應(yīng)清醒地看到差距，理智地面對(duì)劣勢，精準(zhǔn)定位自己的辦學(xué)目標(biāo)。要認(rèn)清形勢，轉(zhuǎn)變觀念，不比升學(xué)比能力，不比分?jǐn)?shù)比素質(zhì)，第一課堂難以建功立業(yè)，就在第二課堂上下功夫。而在第二課堂的開發(fā)中，重視學(xué)生社團(tuán)建設(shè)不失為一條特色辦學(xué)的好路子。農(nóng)村一般普通高中要充分認(rèn)識(shí)到在中學(xué)生中廣泛開展社團(tuán)活動(dòng)的重要性，扎扎實(shí)實(shí)去推行真正的素質(zhì)教育，才會(huì)有特色的顯現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村一般普通高中；辦學(xué)特色；社團(tuán)建設(shè)

中圖分類號(hào)：G637 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-120X（2016）20-0104-03

特色辦學(xué)才有出路，這是當(dāng)今絕大多數(shù)教育工作者的共識(shí)。對(duì)于農(nóng)村一般普通高中學(xué)校來講，特色辦學(xué)更為重要，關(guān)乎生存與發(fā)展。

一、農(nóng)村一般普通高中由于先天條件不足，面對(duì)高考幾乎是難有作為，更別說打造高考特色

1.創(chuàng)高考特色，優(yōu)質(zhì)生源是絕對(duì)的保證

當(dāng)今的辦學(xué)，能真正辦出自身特色的學(xué)校并不多。所謂的學(xué)校特色，絕大多數(shù)學(xué)校的主打產(chǎn)品還是高考，“高中名校”說白了往往就是“高考大?！薄?/p>

誠然，高考成績突出也是一種特色。但我們應(yīng)該清楚地看到，擁有一大批優(yōu)質(zhì)生源是支撐這種特色的關(guān)鍵所在。當(dāng)優(yōu)質(zhì)教育資源日漸被省、市示范性高中學(xué)校壟斷殆盡，高考也就成了省、市示范性高中學(xué)校的專利“特色”。你是否注意到，每一所“名?！崩?，最顯示學(xué)?！吧韮r(jià)”的，往往是高考錄取光榮榜。其實(shí)，每一屆高考攻堅(jiān)戰(zhàn)的勝負(fù)，早在三年前的中考招生大戰(zhàn)時(shí)就已基本定論。兩場大戰(zhàn)其激烈程度后者甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過前者。作為教育者當(dāng)然深知其中的利害關(guān)系，一句話——?jiǎng)?chuàng)高考特色，優(yōu)質(zhì)生源是絕對(duì)的保證。

2.缺乏優(yōu)質(zhì)生源，高考難有作為

一般普通高中學(xué)校尤其是農(nóng)村一般普通高中學(xué)校，由于先天條件不足，再加上缺乏政策的扶持，在中考招生時(shí)成了“任人宰割”的對(duì)象。每年的新生招生，農(nóng)村一般普通高中往往是從省、市示范性高中的“任性搜刮”后才開始的。為了湊足人數(shù)完成招生計(jì)劃，還要再去跟職高搶生源，如此招生，何來的生源質(zhì)量？缺乏優(yōu)質(zhì)生源去面對(duì)高考，幾乎是難有作為，更別說在高考上打造出學(xué)校特色。這就是農(nóng)村一般普通高中學(xué)校在高考錄取中，一本、二本上線的學(xué)生類似“珍稀物種”甚至滅絕的根本原因。絕大多數(shù)考生成了“陪考一族”或到此一游的“訪客”。這種表述雖不恰當(dāng)，但卻成為不爭的事實(shí)。

3.湖南省衡陽市一般普通高中近五年的高考狀況

湖南省衡陽市2010年一般普通高中類學(xué)校有37所，到2015年縮減為19所，或升級(jí)（極少），或合并，或掛靠，或轉(zhuǎn)軌，或停辦。說得更直白一點(diǎn)，被縮減的學(xué)校就是被“二次大戰(zhàn)”“打殘”甚至“消滅”了。試想一下，既招不到生，又考不出好成績，辦學(xué)條件又差，也無何種特色，競爭中這樣的學(xué)校被淘汰是在所難免的。

如 2015年的高考，全市19所一般普通高中就有4所學(xué)校一本、二本上線“打赤腳”；有5所學(xué)校一本、二本上線也只是實(shí)現(xiàn)了零的突破；有2所學(xué)校一本、二本上線達(dá)到了兩位數(shù)，但十位數(shù)沒有超過2；只有2所學(xué)校一本、二本上線突破了一百人。而這2所學(xué)校實(shí)非等閑之輩，乃本市知名度較高的私立學(xué)校。他們通過金錢換生源的方式獲得了一部分優(yōu)質(zhì)生源，才換來了三年后高考一本、二本上線的三位數(shù)。其實(shí)，這對(duì)他們來講也是一種無奈的舉措。而這樣一種方式于公立學(xué)校而言，政策不許可，資金也不便利，根本無法效仿。打造“高考特色”這條路給農(nóng)村一般普通高中亮起了紅燈。

二、農(nóng)村一般普通高中應(yīng)理智地看到自身存在的辦學(xué)劣勢，增強(qiáng)特色辦學(xué)的針對(duì)性

筆者以為，以下四個(gè)方面的因素嚴(yán)重地制約著農(nóng)村一般普通高中的發(fā)展，并威脅到學(xué)校的生存。

1.區(qū)位劣勢

農(nóng)村一般普通高中由于歷史的原因，地理位置一般都比較偏僻，交通不便，信息相對(duì)閉塞，無論是教師、家長還是學(xué)生，在思想觀念及行為習(xí)慣上相對(duì)保守滯后，見識(shí)面也相對(duì)較窄。

2.設(shè)施劣勢

大多數(shù)的農(nóng)村一般普通高中辦學(xué)條件落后，硬件設(shè)施陳舊甚至嚴(yán)重匱乏，根本無法保證教學(xué)的正常需要。如很多學(xué)校沒有標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)動(dòng)場，音、體、美教學(xué)器材短缺，實(shí)驗(yàn)室連演示實(shí)驗(yàn)都無法保證，多媒體設(shè)備更是稀有。

3.師資劣勢

大多數(shù)的農(nóng)村一般普通高中學(xué)校師資力量薄弱，教師配備不齊，無法開齊所有學(xué)科。教師的培訓(xùn)機(jī)制不健全，待遇不高，教師的流動(dòng)性非常大，甚至影響到正常的教學(xué)秩序，教育教學(xué)質(zhì)量難以提升。

4.生源劣勢

由于地理位置和辦學(xué)條件的劣勢，加上省、市示范性高中的惡性競爭，更兼之缺乏政策保障，農(nóng)村一般普通高中招生艱難，生源質(zhì)量極差，并形成惡性循環(huán)。生源質(zhì)量極差不單單指學(xué)生的文化成績差，還包括學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、品德修養(yǎng)等諸多方面。另外，還有一個(gè)特殊情況，由于大多數(shù)的學(xué)生屬于農(nóng)村留守一族，這一群人還普遍存在著性格上的缺陷，更增加了教育的難度。

農(nóng)村一般普通高中應(yīng)清醒地看到差距，理智地面對(duì)劣勢，精準(zhǔn)定位自己的辦學(xué)目標(biāo)。筆者以為，特色辦學(xué)就是消除這些劣勢及其所產(chǎn)生不良影響的最有效的措施，也是我們農(nóng)村一般普通高中的工作重點(diǎn)和努力方向。

三、農(nóng)村一般普通高中只有認(rèn)清形勢，轉(zhuǎn)變觀念，扎扎實(shí)實(shí)去推行真正的素質(zhì)教育，才會(huì)有特色的顯現(xiàn)

農(nóng)村一般普通高中究竟應(yīng)該怎么樣去打造自己的辦學(xué)特色？究竟應(yīng)該如何去挖掘資源，選對(duì)路子，找準(zhǔn)方法，才能真正形成學(xué)校自身的特色？答案只有一個(gè)：全面貫徹黨的教育方針政策，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

1.必須全面貫徹黨的教育方針政策

黨的十八大提出的最新教育方針是：要堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》明確指出：“高中階段教育是學(xué)生個(gè)性形成、自主發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)提高國民素質(zhì)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有特殊意義”，要“注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自強(qiáng)自立和適應(yīng)社會(huì)的能力，克服應(yīng)試教育傾向”，要“創(chuàng)造條件開設(shè)豐富多彩的選修課，提高課程的選擇性，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展”“鼓勵(lì)高中學(xué)校辦出特色”“推進(jìn)培養(yǎng)模式多樣化，滿足不同潛質(zhì)學(xué)生的發(fā)展需要。探索發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的途徑”。

2.必須全面推進(jìn)素質(zhì)教育

無論哪一個(gè)層次的學(xué)校，只有緊緊扣住素質(zhì)教育這根弦才是走正道。

當(dāng)前，人們以高考成績?yōu)橹饕饬繕?biāo)準(zhǔn)來衡量一所學(xué)校辦學(xué)水平的高低，確實(shí)給我們農(nóng)村一般普通高中學(xué)校帶來了巨大的壓力。我們自身也還很難擺脫世俗的認(rèn)識(shí)。如何應(yīng)對(duì)當(dāng)前的這種局勢，筆者以為，國家課程要保證，第二課堂也要開發(fā)；素質(zhì)教育要推進(jìn)，高考也不能完全放棄。要做到兩者兼顧，兩個(gè)方面都去做文章：第一，文化高考成績沖不上，就去專業(yè)高考方面做文章（筆者在以前的文章中就此方面有較詳細(xì)的論述）；第二，高考這條正道擠不進(jìn)，就走“旁門左道” 。所謂的“旁門左道”，就是指在第一課堂難以建功立業(yè)，就在第二課堂上下功夫。一句話，我們不比分?jǐn)?shù)比素質(zhì)，不比升學(xué)比能力。

農(nóng)村一般普通高中學(xué)校的學(xué)生因?yàn)槲幕A(chǔ)太差，學(xué)習(xí)吃力，高考無望。面對(duì)第一課堂的學(xué)習(xí)，他們提不起興趣，找不到自信，看不到前途。而在以學(xué)生個(gè)性發(fā)展為前提、以提升學(xué)生素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生能力為重點(diǎn)的第二課堂里，農(nóng)村一般普通高中學(xué)校確實(shí)能夠大有作為。

在看重考試、看重分?jǐn)?shù)的當(dāng)下，這樣的抉擇雖然屬于無奈，但恰恰把農(nóng)村一般普通高中的辦學(xué)逼上了一條正確的軌道——扎扎實(shí)實(shí)推行真正的素質(zhì)教育。

四、農(nóng)村一般普通高中要充分認(rèn)識(shí)到在中學(xué)生中廣泛開展社團(tuán)活動(dòng)的重要性

在第二課堂的開發(fā)中，重視學(xué)生社團(tuán)建設(shè)不失為一條特色辦學(xué)的好路子。

1.開展社團(tuán)活動(dòng)是中學(xué)教育的重要組成部分

由于學(xué)生社團(tuán)的形式多種多樣，涵蓋學(xué)術(shù)、社會(huì)、文體、藝術(shù)等各個(gè)方面，有文學(xué)社、棋藝社、攝影社、美術(shù)社、歌唱隊(duì)、話劇團(tuán)、籃球隊(duì)、足球隊(duì)、數(shù)學(xué)興趣小組、物理興趣小組、化學(xué)興趣小組等。學(xué)生社團(tuán)所具有的豐富的內(nèi)涵和廣袤的外延，理所當(dāng)然地成了中學(xué)第二課堂的引領(lǐng)者?？梢赃@樣說，經(jīng)過一百多年發(fā)展，從高校發(fā)展到中學(xué)，學(xué)生社團(tuán)現(xiàn)已發(fā)展成為現(xiàn)代中學(xué)教育中的一種新型教育模式。在中學(xué)生中廣泛開展社團(tuán)活動(dòng)已成為中學(xué)教育的重要組成部分。

2.開展社團(tuán)活動(dòng)是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要

這種學(xué)生自我組織、自我教育的活動(dòng)形式，突出了學(xué)生的主體地位和作用，它讓有著共同意愿和共同興趣愛好的學(xué)生找到了心的歸宿和自信，找到了求知的方向和展示才華的舞臺(tái)。所以，學(xué)生社團(tuán)無論是在大學(xué)生中還是在中學(xué)生中都具有非常強(qiáng)大的吸引力和生命力。

當(dāng)今的中學(xué)生無論是生理上還是思想上日漸走向成熟。他們對(duì)新知識(shí)的渴望強(qiáng)烈，追求成功的欲望也很強(qiáng)烈。但由于人的興趣愛好的不同和人的能力的多樣化特性，決定了并不是每個(gè)人都能夠在文化知識(shí)的學(xué)習(xí)中如魚得水、學(xué)有所成，萬眾矚目的高考說穿了也只是少數(shù)人的舞臺(tái)。國家課程設(shè)計(jì)的局限性暴露無遺，順應(yīng)高考指揮棒的應(yīng)試教育更是嚴(yán)重束縛了人的個(gè)性發(fā)展。我們的教育必須是面向全體學(xué)生，面向?qū)W生的每一個(gè)方面。

3.開展社團(tuán)活動(dòng)是新課程改革的需要

新《普通高中課程方案》規(guī)定，高中生在學(xué)校除了要學(xué)習(xí)必修課程，還有總量超過必修課程的國家選修課程和一定數(shù)量的學(xué)校自主開發(fā)的校本選修課程。學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好，選擇自己喜歡的學(xué)科方向和教師，安排自己的課堂學(xué)習(xí)。學(xué)生社團(tuán)把興趣相投的學(xué)生聚集到一起，從一定意義上講是另一種形式的走班制，它與新課程改革的要求完全一致。

4.開展社團(tuán)活動(dòng)是社會(huì)發(fā)展的需要

社會(huì)對(duì)人才的需求是多種多樣的。正如《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中所提出的：“樹立多樣化人才觀念，尊重個(gè)人選擇，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展，不拘一格培養(yǎng)人才”。學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)就為文化學(xué)習(xí)中的“差生”蛻變?yōu)閭€(gè)性鮮明的“多樣化人才”提供了成長所需的肥沃土壤。這是第一課堂所不具有的功能。在中學(xué)里，大力開發(fā)第二課堂，積極開展社團(tuán)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)到課堂內(nèi)學(xué)不到的知識(shí)，鍛煉出課堂內(nèi)練就不了的技能，其重要性是不言而喻的。

我非常認(rèn)同石新明先生的觀點(diǎn)： “多一個(gè)健康發(fā)展的學(xué)生社團(tuán)，就多一塊教育的陣地；多一個(gè)展示的舞臺(tái)，多一個(gè)創(chuàng)新的堡壘，多一批受益的學(xué)生。”（石新明：《論蔡元培先生的“扶植社團(tuán)”思想》，《北京科技大學(xué)學(xué)報(bào)》2001年第17卷第2期）

五、農(nóng)村一般普通高中學(xué)校在加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)建設(shè)方面需要理順三種關(guān)系

1.國家課程與社團(tuán)活動(dòng)的關(guān)系

無論學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)有多差，完成國家課程的學(xué)習(xí)且達(dá)到合格的水平，這是對(duì)高中生最基本的要求，也是學(xué)生一切發(fā)展的基礎(chǔ)。農(nóng)村一般普通高中不能因?yàn)樯促|(zhì)量差高考無望而放棄對(duì)學(xué)生的基本要求，不能以社團(tuán)活動(dòng)代替國家課程。反過來，健康、文明、向上、益智的社團(tuán)活動(dòng)有利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和優(yōu)良品質(zhì)的形成，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在知識(shí)的積累上進(jìn)一步豐富國家課程的內(nèi)容。

2.學(xué)校、教師與學(xué)生的關(guān)系

學(xué)生社團(tuán)的活動(dòng)必須體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，必須使學(xué)生的個(gè)性發(fā)展獲得一個(gè)自由的空間。學(xué)校不能代替學(xué)生，如果什么都由學(xué)校來組織，學(xué)生都是被動(dòng)參加，像這種“大一統(tǒng)”的做法勢必將學(xué)生的個(gè)性扼殺殆盡，不能真正發(fā)揮出學(xué)生社團(tuán)的作用。但放開的同時(shí)，對(duì)學(xué)生社團(tuán)又絕不能放任自流，必須真正落實(shí)教師對(duì)社團(tuán)活動(dòng)的指導(dǎo)。

3.社團(tuán)特色與特色社團(tuán)的關(guān)系

農(nóng)村一般普通高中學(xué)校在大力開發(fā)學(xué)生社團(tuán)的過程中，必須花大力氣打造出一兩個(gè)具有濃厚學(xué)校特色的社團(tuán)，我叫它特色社團(tuán)或者主打社團(tuán)。社團(tuán)特色是面，特色社團(tuán)是點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，整體跟進(jìn)。要把這種特色社團(tuán)辦出一定的規(guī)模，產(chǎn)生較大的影響，得到權(quán)威的認(rèn)可，從而激發(fā)教師和學(xué)生的積極性，帶動(dòng)和影響其他社團(tuán)，才能形成整個(gè)校園的社團(tuán)特色。

農(nóng)村一般普通高中的特色辦學(xué)之路雖然艱難，但并不代表沒有路。只要扎扎實(shí)實(shí)去推行真正的素質(zhì)教育，就一定會(huì)辦出學(xué)校真正的特色。