李聲智

雖然強(qiáng)調(diào)公開課要采用“裸課”的形式，但是筆者認(rèn)為，既然是以公開課的形式亮相，執(zhí)教者就一定要考慮聽課者的要求，這節(jié)課應(yīng)該為聽課者傳達(dá)什么樣的價(jià)值。筆者覺得，“裸課”的價(jià)值至少應(yīng)該體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面。

一、普適性：“裸課”的基礎(chǔ)

所謂的普適性，就是要具有普遍適用性。這種普適性首先表現(xiàn)在可借鑒性。教師在執(zhí)教之前，往往對該教學(xué)內(nèi)容有個(gè)最基本的設(shè)計(jì)，對教學(xué)思路有通盤的考慮，對教學(xué)方法有充分的預(yù)設(shè)。當(dāng)這些準(zhǔn)備在課堂上演繹時(shí)，可能由于沒有預(yù)演或排練，呈現(xiàn)得不夠完美，正是對課堂本應(yīng)該具有的這種“不和諧”的事件的處理，才讓聽課者從中學(xué)會(huì)處理的方法和技巧。其次表現(xiàn)在可操作性。盡管要求每一位教師都應(yīng)該具有個(gè)性，但在展現(xiàn)教學(xué)風(fēng)格和特色的同時(shí)，更應(yīng)該考慮某類教學(xué)內(nèi)容的共性，提供相對一致的模板給聽課者，讓其有借鑒的可能性。最后就是傳承求實(shí)精神。其實(shí)對一線教師來說，他們聽課的目的是希望從別人的課堂中學(xué)會(huì)如何將知識(shí)教學(xué)、能力培養(yǎng)以及思維訓(xùn)練融入課堂。倘若通過排練展示，聽課者僅僅是從感官上獲得了一場滴水不漏、完美無缺的好戲，就很難感受到執(zhí)教者對知識(shí)由表及里、由淺入深的滲透，更不可能讓聽課者感受到執(zhí)教者求真務(wù)實(shí)的科研精神。

二、診斷性：“裸課”的宗旨

當(dāng)我們將公開課定位在“課”本身上而非“公開”上，重在展示上，強(qiáng)調(diào)研討上，執(zhí)教者就不會(huì)在意上課是為了博得聽課者的好評，而把課“磨”得光亮光亮，一氣呵成。只有真實(shí)的“裸課”，才會(huì)引起執(zhí)教者與聽課者真正的互動(dòng)，在互動(dòng)中才能有自由的學(xué)術(shù)批評與交流，才會(huì)有理論與實(shí)踐融合分享。年輕教師通過“裸課”展示，敢于“獻(xiàn)丑”，不怕“出丑”，就能在變化的課堂上發(fā)現(xiàn)自己的問題，就會(huì)嘗試不斷地解決問題，就會(huì)磨礪自己駕馭課堂的能力，最終提高自己的教學(xué)能力。資深教師通過“裸課”展示，就會(huì)通過真實(shí)的聽評課充實(shí)自己的教學(xué)理念，完善自己的教學(xué)模式。

三、典型性：“裸課”的關(guān)鍵

典型性表現(xiàn)在公開課要解決廣大教師的困惑。比如，看圖寫話是低年級(jí)寫話訓(xùn)練的重要內(nèi)容，讓學(xué)生寫出通順的句子能為中高年級(jí)的習(xí)作教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如何解決低年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平低下，看不懂圖意，尤其是跳躍性的多幅圖的圖意，不能有序表達(dá)的問題，筆者組織了兩節(jié)看圖寫話的主題觀摩課的研討活動(dòng)。通過先觀摩，后研討，最終達(dá)成了一致意見：看圖寫話教學(xué)應(yīng)緊抓教材，習(xí)得看圖方法，繼而立足教材，訓(xùn)練學(xué)生口語先行，最終憑借教材主題出示圖畫，加強(qiáng)寫話實(shí)踐訓(xùn)練，這樣形成一個(gè)螺旋式上升的看圖寫話教學(xué)模式。實(shí)踐中，取得了較好的效果?？傊?，學(xué)校要通過有主題的公開課解決某類教學(xué)困惑，達(dá)成課堂的高效，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生共同成長的目的。

四、創(chuàng)新性：“裸課”的魅力

考量課堂創(chuàng)新的根本視角是讓學(xué)生不是停留在理解和掌握所學(xué)的基本內(nèi)容上，而是要讓學(xué)生利用現(xiàn)學(xué)的知識(shí)，結(jié)合已學(xué)的知識(shí)去創(chuàng)造、去探索。筆者針對語文課堂上隨意問、無效問過多的情況，倡導(dǎo)精簡提問，讓學(xué)生通過教師的問題，不是局限于理解課文的基本內(nèi)容，而是將思維和語言表達(dá)結(jié)合起來，培養(yǎng)思維的深刻性、靈活性和獨(dú)創(chuàng)性，真正將“語用”的教學(xué)理念貫穿在課堂中，最終達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)的生動(dòng)性、鮮明性和條理性的目的?；诖耍P者執(zhí)教了《一面五星紅旗》（人教版《語文》三年級(jí)下冊），在課堂上，筆者抓住了“遺憾”組織教學(xué)，將這篇課文從不同的角度設(shè)計(jì)塊狀分布的教學(xué)內(nèi)容或活動(dòng)，分塊推進(jìn)，分塊落實(shí)，讓學(xué)生利用課文學(xué)語文。（1）理解“遺憾”詞義，嘗試講清“我”遺憾什么？（2）領(lǐng)會(huì)為何遺憾，嘗試說清“我”為什么遺憾？（要求最少用上文中的兩個(gè)成語來表達(dá)。）（3）弄清誰解決遺憾，嘗試講清過程。（結(jié)尾要表達(dá)“我”的感謝之情。）由于每個(gè)板塊的活動(dòng)設(shè)計(jì)都是讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下參與課堂實(shí)踐活動(dòng)，從學(xué)生課堂表現(xiàn)來看，取得了比較好的效果。這種設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性在于力爭讓“輕慢語言”的現(xiàn)象變?yōu)椤爸W(xué)用”的教學(xué)重點(diǎn)上來。這樣不僅有助于學(xué)生用大量的時(shí)間來學(xué)語文、用語文，還給聽課教師怎樣讓課堂簡化程序，著力打造高效課堂提供了可借鑒的藍(lán)本。

值得強(qiáng)調(diào)的是，我們倡導(dǎo)“裸課”，并非不注重“裸課”背后的功夫：認(rèn)真?zhèn)湔n，強(qiáng)化集體備課，注重個(gè)人素養(yǎng)的提升。唯有如此，“裸課”才會(huì)呈現(xiàn)出別樣的美麗。

（作者單位：潛江市后湖小學(xué)）

責(zé)任編輯 劉玉琴