陜西 楊 洋

2016年新課標(biāo)全國Ⅱ卷文綜歷史試題評析

陜西 楊 洋

2016年全國Ⅱ卷文綜歷史試題總體而言，“簡約而不簡單”。題干情境材料避免了晦澀冗長，走向簡短通俗，設(shè)問呈現(xiàn)形式避免了呆板含糊，走向簡潔明了，突出對主干知識的理解和學(xué)科素養(yǎng)的考查，從試題的組成來看，可謂簡潔、簡約。然而，仔細(xì)分析每一道試題后，深深感覺，要想答出理想成績很不容易，特別是非選擇題部分，能力立意很高，主要考查使用判斷、比較、歸納的方法論證歷史問題和批判、借鑒、引用的方式評論歷史觀點(diǎn)這兩大能力。就學(xué)科素養(yǎng)而言，課程標(biāo)準(zhǔn)要求的五項(xiàng)素養(yǎng)（時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史理解、歷史解釋、歷史價(jià)值觀），全部體現(xiàn)而且考查深度較大。具體而言，分析如下：

一、近三年考點(diǎn)分布統(tǒng)計(jì)（必修部分）（陜西采用試卷）

2016新課標(biāo)全國Ⅱ卷 2015新課標(biāo)全國Ⅰ卷 2014新課標(biāo)全國Ⅰ卷24 文化：漢字演變脈絡(luò) 24 經(jīng)濟(jì)：小農(nóng)經(jīng)濟(jì) 24 思想：漢代儒學(xué)正統(tǒng)25 政治：科舉制的作用 25 政治：漢代外戚干政 25 思想：唐代三教合一26 經(jīng)濟(jì)：宋代土地政策 26 經(jīng)濟(jì)：宋代東南沿海經(jīng)濟(jì)的發(fā)展 26 思想：宋明理學(xué)內(nèi)容27 政治：臺灣開發(fā)與兩岸關(guān)系 27 思想：經(jīng)濟(jì)重心南移（文化重心南移） 27 經(jīng)濟(jì)：清代對外貿(mào)易28 經(jīng)濟(jì)：近代中國經(jīng)濟(jì)與世界市場聯(lián)系 28 經(jīng)濟(jì)：近代中國經(jīng)濟(jì)與世界市場聯(lián)系29 政治：中共土地革命 29 政治：北洋軍閥割據(jù) 29 思想：近代中國思想解放的潮流30 經(jīng)濟(jì)：抗戰(zhàn)勝利后國民黨經(jīng)濟(jì)政聯(lián)系 28 經(jīng)濟(jì)：近代中國經(jīng)濟(jì)與世界市場策（含民族工業(yè)發(fā)展） 30 政治：國民政府的持久防御作戰(zhàn) 30 經(jīng)濟(jì)：近代中國大眾傳媒的發(fā)展31 經(jīng)濟(jì)：“一五”計(jì)劃內(nèi)容 31 經(jīng)濟(jì)：“一五”計(jì)劃內(nèi)容 31 經(jīng)濟(jì)：“一五”計(jì)劃的內(nèi)容32 政治：雅典民主政治 32 政治：羅馬法 32 政治：雅典民主政治33 經(jīng)濟(jì)：英國工業(yè)革命的影響 33 政治：英國君主立憲制的確立 33 政治：1787年憲法；《獨(dú)立宣言》34經(jīng)濟(jì)：蘇聯(lián)“一五”計(jì)劃、20世紀(jì)30年代資本主義世界大危機(jī)和羅斯福新政34 經(jīng)濟(jì)：羅斯福新政（社會保障） 34 經(jīng)濟(jì)：蘇俄新經(jīng)濟(jì)政策35 政治：20世紀(jì)50年代冷戰(zhàn) 35 經(jīng)濟(jì)：布雷頓森林體系的建立——世界銀行 35 經(jīng)濟(jì)：歐洲一體化（歐元）40概括近代以來全球國際人口遷移的趨勢指出16世紀(jì)以來中國海外移民的特點(diǎn)及形成的主要原因，并說明華僑在中國近代的貢獻(xiàn)40指出漢代儒學(xué)與孔孟儒學(xué)的不同之處，并概括宋代理學(xué)在哪些方面對儒學(xué)有所發(fā)展。指出韓愈、康有為關(guān)于儒學(xué)認(rèn)識的共通之處。對待孔子與儒學(xué)態(tài)度40分別指出宋應(yīng)星、牛頓二人科技成果的特點(diǎn)及它們出現(xiàn)的背景。分析指出二人科技成果命運(yùn)不同的原因

續(xù)表

通過對上表的比較分析，可得到以下認(rèn)識：

1.從命題者知識點(diǎn)的選取來看，仍注重主干知識的考查，有些考點(diǎn)三年出現(xiàn)在同一試題編號且考查角度與知識幾乎一樣。如，第28小題（近代中國經(jīng)濟(jì)與世界市場聯(lián)系）、第31小題（“一五”計(jì)劃內(nèi)容）、第32小題（雅典民主政治和羅馬法）、第34小題（蘇俄經(jīng)濟(jì)建設(shè)與羅斯福新政）。所以對高考試題的深入研究仍是一輪復(fù)課的重點(diǎn)任務(wù)。

2.從試卷組成來看，前三個(gè)選擇題都涉及中國古代政治、經(jīng)濟(jì)和文化，整體而言，都考查的是對核心概念的理解。所以，一輪復(fù)習(xí)還需在核心概念的理解和認(rèn)識上下功夫，不必追求復(fù)習(xí)進(jìn)度，而應(yīng)考慮復(fù)習(xí)的效果，特別是對核心概念的拓展和深入解讀。

3.從材料題的考查方式來看，側(cè)重于概括和比較能力。正如國家考試管理中心命題主任劉芃所說：“歷史學(xué)科是很強(qiáng)的理性思維學(xué)科，歷史思維的工具有概括的方法、比較的方法、考證的方法，如果沒有這些思維的工具，教材內(nèi)容是死的，不會活。這種方法貫穿在整個(gè)試卷中。”比較主要有兩種呈現(xiàn)方式，縱向和橫向。縱向強(qiáng)調(diào)發(fā)展，如2015年材料題；橫向強(qiáng)調(diào)比較，如2014年和2016年材料題。

4.從學(xué)科素養(yǎng)角度而言，2015年普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（初稿）所強(qiáng)調(diào)的五項(xiàng)素養(yǎng)（時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史理解、歷史解釋、歷史價(jià)值觀），在試題中得到充分體現(xiàn)。如，第24題體現(xiàn)“史料證實(shí)”的學(xué)科素養(yǎng)；第25題體現(xiàn)的主要學(xué)科素養(yǎng)是“時(shí)空觀念”；第26題體現(xiàn)的學(xué)科素養(yǎng)有“歷史解釋”；第33題體現(xiàn)的學(xué)科素養(yǎng)是時(shí)空觀念，兼顧“歷史價(jià)值觀”。最大亮點(diǎn)是，注重“時(shí)空觀念”和“歷史解釋”兩項(xiàng)學(xué)科素養(yǎng)的考查，特別是歷史時(shí)間及其與之相對應(yīng)的階段特征。第26題“宋代”、第28題“19世紀(jì)中期以后”、第29題“1930年”、第30題“抗戰(zhàn)勝利后”、第31題“‘一五’計(jì)劃期間”、第32題“公元前5世紀(jì)”、第33題“1816年以后”、第34題“1928年；1932年”、第35題“20世紀(jì)50年代中期”，（12個(gè)選擇題中共有9個(gè)）這些時(shí)間都是解題的關(guān)鍵點(diǎn)，特別是與時(shí)間相對應(yīng)的階段特征。

5.從能力角度來看，主要考查兩種能力：獲取和解讀信息（對有效信息進(jìn)行完整、準(zhǔn)確、合理的解讀，運(yùn)用所學(xué)知識解決歷史問題的能力）和調(diào)動和運(yùn)用知識（將所學(xué)知識與試題的形式和內(nèi)容建立正確的聯(lián)系，準(zhǔn)確地運(yùn)用相關(guān)知識和有關(guān)信息認(rèn)識和說明問題）。但是，就邏輯思維而言，個(gè)別選擇題難度較大，需要很強(qiáng)的理解能力和知識遷移能力，而且命題者自設(shè)邏輯較明顯，容易發(fā)生邏輯混亂。如第32題和第34題。

6.非選擇題部分，從考查能力而言，與往年一致，仍然注重概括能力的考查。正如林崇德所說：“不論是智力還是能力，其核心成分是思維，最基本的特征是概括，即概括是智力與能力的首要特點(diǎn)?！币虼?，得概括(歸納)能力者得二卷！從知識遷移角度而言，難度比去年有所上升， 特別是第41題，要得高分，需要很高的學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。

二、亮點(diǎn)試題分析

開放性試題作為高考改革的試驗(yàn)田，每一年都有創(chuàng)新且變中求穩(wěn)。作為2016年高考試卷中開放性試題的第41題也不例外（試題略）。該題從玄奘西行和鑒真東渡切入，要求解讀材料，提煉出一個(gè)觀點(diǎn)，并結(jié)合中國古代史的其他相關(guān)史實(shí)，加以論述。本題能力立意很高，主要考查以下兩大能力的運(yùn)用：使用批判、借鑒、引用的方式評論歷史觀點(diǎn)和運(yùn)用判斷、比較、歸納的方法論證歷史問題。解題的關(guān)鍵是審清題意，明白作答要求。答案組織需滿足三個(gè)要求：依據(jù)材料提煉觀點(diǎn)——列舉與觀點(diǎn)相關(guān)的中國古代史史實(shí)（述）——闡釋所選用史實(shí)與觀點(diǎn)之間的聯(lián)系，要側(cè)重于論，先述后論，要注重表達(dá)邏輯（如圖所示）。特別是史論結(jié)合的表述方法。

對于觀點(diǎn)提煉部分角度很多，總體而言抓住材料中“古代中外交流推動文明發(fā)展”的主題；或者細(xì)化為“古代中國文化交流推動文明發(fā)展”；或從“玄奘側(cè)重于學(xué)習(xí)外國文化”“鑒真?zhèn)戎赜谥袊幕鈧鳌边@個(gè)角度確立主題，一定切記，主題確立一定要依據(jù)材料。

答題選材時(shí)，應(yīng)注意試題的限定“中國古代史的其他相關(guān)史實(shí)”。可參考的史實(shí)有：

漢代絲綢之路開通，中國的絲和絲織品遠(yuǎn)銷中亞、西亞、歐洲和非洲，帶動了中國同亞非歐國家的經(jīng)濟(jì)文化交流與發(fā)展。唐朝絲織業(yè)吸收了波斯的織法和圖案風(fēng)格，使唐朝絲織技術(shù)提高；造紙術(shù)經(jīng)阿拉伯人傳入西亞、歐洲和非洲，促進(jìn)了當(dāng)?shù)匚拿鞯倪M(jìn)步。宋元時(shí)期指南針、火藥和印刷術(shù)，經(jīng)阿拉伯人傳入西亞、歐洲和非洲，為地理大發(fā)現(xiàn)、文藝復(fù)興和歐洲資本主義的發(fā)展提供了條件。明朝意大利傳教士利瑪竇來華，把近代西方科技傳入中國；徐光啟在《農(nóng)政全書》中介紹了西方水利技術(shù)，原產(chǎn)美洲的玉米、馬鈴薯等傳入中國，促進(jìn)了我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。（任選2點(diǎn)）

特別要注意以下兩點(diǎn)：

第一，要注意審題?！敖Y(jié)合中國古代史的其他相關(guān)史實(shí)”，這里“中國古代史”限定了時(shí)間，就不能涉及中國近現(xiàn)代史和世界史；“其他相關(guān)史實(shí)”限定了角度，就不要再用玄奘西行和鑒真東渡的例子來論述觀點(diǎn)；

第二，不要把對外關(guān)系與民族關(guān)系相混淆。如北魏孝文帝改革、文成公主入藏等就屬于民族關(guān)系的范疇，而不屬于對外關(guān)系的范疇。

陜西省商洛中學(xué)）