俞玲玲

摘 要：語文教材情理交融，可為開展心理健康教育提供有效的幫助。從研究教材尋找突破點、著重培養(yǎng)高尚的道德情操、創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境、注重課外活動的參與、每天一記五個方面，研究心理健康教育融入語文教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語文教學(xué)；心理健康；德育；道德

中圖分類號：G444；G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）19-0019-01

心理健康教育往往比知識教育更為重要，心理健康發(fā)展有利于學(xué)生的理想人格的形成，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。語文教材情理交融，在語文教學(xué)中開展心理健康教育，不僅是學(xué)生茁壯成長的需求，也是順應(yīng)時代發(fā)展的客觀需要。結(jié)合多年實踐，對心理健康教育融入語文教學(xué)的策略進(jìn)行研究。

一、深入研究教材，尋找突破點

語文教材是教學(xué)大綱的具體化表現(xiàn)，也是教師組織教學(xué)的重要依據(jù)。教師要對語文教材深入研究與挖掘，找出有效地滲透心理健康教育的突破點。語文教材是對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的重要載體，把心理健康教育融入朗讀課文、情境表演、課堂辯論之中，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。例如，通過反復(fù)朗讀《小馬過河》中小馬與老牛、松鼠、媽媽之間的對話，學(xué)生可以對比分析小馬兩次過河時不同的心理狀態(tài)，感悟到如果自身遇到困難要多思考，敢于實踐，不能過分依賴別人。這樣一來，學(xué)生自身的感受會幫他們自我反省，消除平時在生活中過分依賴父母和教師的行為，樹立自立自強的意識。再如教學(xué)《落花生》時，可以通過辯論會的形式讓學(xué)生各抒己見。學(xué)生根據(jù)自己的意愿分成落花生隊和蘋果隊，兩方在激烈的辯論當(dāng)中體會己方和對方的心理。教師要針對不同課文采用不同的教學(xué)方式，以教材為中心，把心理健康教育融入實際的語文教學(xué)過程，既讓學(xué)生學(xué)會客觀全面地分析評價他人，也讓學(xué)生感悟到要注重心靈美。

二、著重培養(yǎng)高尚的道德情操

培養(yǎng)高尚的道德情操，是語文教學(xué)和心靈健康教育必不可少的重要部分。在語文教學(xué)中，教師可以展現(xiàn)與學(xué)生實際生活緊密相關(guān)的場景，幫助學(xué)生分析教材中的思想情感，提高學(xué)生的領(lǐng)悟力，培養(yǎng)高尚的道德情操。比如，教學(xué)《再見了，親人》這篇課文時，可以采用現(xiàn)代多媒體教學(xué)模式，精心制作PPT短片，并播放火車開動時遠(yuǎn)去的畫面，同時深情地敘述：“車輪滾滾，列車遠(yuǎn)去，載走的是人，載不走的是情。一邊是志愿軍，一邊是朝鮮人民，他們的告別聲一聲疊過一聲，千言萬語化成了一句話——”學(xué)生朗讀：“再見了，親人！再見了，親人！”這樣的教學(xué)方式，使師生好像身臨其境，在依依不舍的深情里不能自拔，繼而與代表正義、和平與善良的情感文字產(chǎn)生共鳴。而利用不同形式的教學(xué)方法，可以使學(xué)生更加容易體會教材中人物的心理，感悟先進(jìn)人物高尚的道德情操，從而在不知不覺中受到良好的心理健康教育。

三、創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境

平等和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒與效率。融洽和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境可以使學(xué)生放松身心，對上課不再那么抵觸，激發(fā)學(xué)生提問的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識的效率。抑制、禁錮學(xué)生的發(fā)散思維，不僅會嚴(yán)重打擊學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，而且對學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果有較大的影響。因此，在語文教學(xué)中，教師可以運用文字的魅力，發(fā)揮語文獨特的感染力來鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生與書本產(chǎn)生共鳴，使其人格與情感在學(xué)習(xí)過程中得到不斷陶冶與熏陶。創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境時，需要教師認(rèn)真分析與把握，盡量把語文教學(xué)與心理健康教育有機結(jié)合起來，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

四、注重課外活動的參與

近年來，越來越認(rèn)識到課堂教學(xué)只是學(xué)習(xí)的一部分，課外活動更能增強學(xué)生的整體素質(zhì)。學(xué)生往往對課外未知的世界更感興趣，組織課外活動是語文教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。這樣，不僅可以加強學(xué)生與教師之間的交流，更能打開學(xué)生的心扉，為心理健康教育奠定良好的基礎(chǔ)。例如，組織課外采訪，讓學(xué)生接觸其他領(lǐng)域的優(yōu)秀人才。在采訪的過程中，學(xué)生會不自覺地受到優(yōu)秀人物積極心理的引導(dǎo)，對學(xué)生健康心理的形成起到促進(jìn)作用。除此之外，課外閱讀對心理健康教育也有一定的積極影響。語文這一學(xué)科有其自身特點，閱讀和寫作這兩個方面密不可分。因此，教師要重視課外閱讀，加強寫作訓(xùn)練，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。

五、每天一記

日記是每位學(xué)生真情的流露，不論是煩惱痛苦還是開心，都可以通過筆記錄下來，從而提高學(xué)生的認(rèn)識水平。鼓勵學(xué)生大膽、長久地堅持記日記，不僅可以增強學(xué)生的獨立自主意識和抗壓能力，還可以讓學(xué)生自我開導(dǎo)、自我教育、自我批評，形成積極向上的健康心理。在學(xué)生日常生活中，課程的壓力、考試前后的緊張焦慮、與同學(xué)之間的矛盾、與父母之間的矛盾，有時可能得不到合理宣泄，容易形成消極的心理。而日記，則成為學(xué)生重要的宣泄口，把消極的心理慢慢釋放在字里行間，有利于學(xué)生克服消極心理，逐步形成積極健康的心理素質(zhì)。教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生寫日記的良好習(xí)慣，好好利用這一重要工具，促使學(xué)生健康成長。

六、結(jié)束語

總之，學(xué)生的心理健康水平和語文教學(xué)息息相關(guān)。作為一名語文教師，把心理健康教育自然地、有機地、合理地融入到語文課堂中，潛移默化地影響學(xué)生心理，有利于培養(yǎng)學(xué)生健康的情感，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，為學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭曉妹.如何在小學(xué)語文教學(xué)中滲透心理健康教育[J].宿州教育學(xué)院學(xué)報，2009（05）.

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