黃博琛　張　惟

河南師范大學(xué)，河南　新鄉(xiāng)　453000

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法治教育視角下“學(xué)友舍館”構(gòu)建大學(xué)生和諧人際關(guān)系研究

黃博琛張惟

河南師范大學(xué)，河南新鄉(xiāng)453000

摘要：要推進(jìn)高校學(xué)生管理工作的法治化，必須營(yíng)造濃厚的高校法治氛圍，讓法治管理的主要參與者學(xué)生發(fā)揮積極主動(dòng)的作用，這就要求管理者注重學(xué)生法律素養(yǎng)和規(guī)則意識(shí)的加強(qiáng)。在日常管理中不斷地向?qū)W生傳遞法治理念，通過依法管理，讓學(xué)生感受到強(qiáng)烈的法治氛圍?！皩W(xué)友舍館”的建立，一方面幫助大學(xué)生構(gòu)建了和諧的人際關(guān)系，另一方面提高了學(xué)校法治教育水平。

關(guān)鍵詞：法治教育；“學(xué)友舍館”；和諧

黨的十八屆四中全會(huì)提出要“深入開展法治宣傳教育，把法治教育納入國(guó)民教育體系”。大學(xué)生是未來國(guó)家建設(shè)的棟梁之材，能否讓他們樹立起法治意識(shí)對(duì)法治國(guó)家的建設(shè)影響巨大，因而，必須高度重視大學(xué)生的法治教育，培養(yǎng)大學(xué)生的法治意識(shí)。本文借助“學(xué)友舍館”這一新載體，探討大學(xué)生法治意識(shí)培養(yǎng)與和諧人際關(guān)系之間的關(guān)系，從法治教育的視角研究“學(xué)友舍館”構(gòu)建大學(xué)生和諧人際關(guān)系的功能與機(jī)理，為高校法治教育和大學(xué)生思想政治教育工作的提高提供更多理論依據(jù)。

一、法治教育視角下“學(xué)友舍館”規(guī)章制度分析

“學(xué)友舍館”主要是以構(gòu)建和諧人際關(guān)系為目的，旨在培養(yǎng)大學(xué)生人際交往能力。“舍館”充分利用文化環(huán)境元素與齊全的硬件設(shè)備條件，為被試學(xué)生提供一個(gè)獨(dú)立學(xué)習(xí)、生活、娛樂的和諧型宿舍環(huán)境，讓試驗(yàn)成員嚴(yán)格遵守舍館作息時(shí)間表，使成員養(yǎng)成良好自覺的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在團(tuán)體活動(dòng)的輔助下，達(dá)到消除心理障礙，增進(jìn)心理健康的目的，從而提高學(xué)生的法治意識(shí)和人際交往能力。

“學(xué)友舍館”的核心內(nèi)容是其規(guī)章制度，凡是入住“學(xué)友舍館”的學(xué)生都必須嚴(yán)格遵守?！皩W(xué)友舍館”的規(guī)章制度包括住宿制度、作息制度、衛(wèi)生管理制度、違紀(jì)處理制度、“學(xué)友舍館”意見箱、“學(xué)友舍館”自評(píng)委員會(huì)、學(xué)生公寓家具管理制度等共七章內(nèi)容。

通過研究就可以發(fā)現(xiàn)，這些詳盡的規(guī)章制度就是“學(xué)友舍館”的“法律”，嚴(yán)格落實(shí)這些規(guī)章制度，就是培養(yǎng)學(xué)生知法守法的思維和習(xí)慣，在共同維護(hù)“學(xué)友舍館”的規(guī)章制度的氛圍中，無形之中培養(yǎng)了學(xué)生的法治意識(shí)，使學(xué)生在日常生活中明確哪些是自己的自由和權(quán)利，哪些是自己的義務(wù)，讓大學(xué)生形成符合社會(huì)主義法治要求的法治意志和法治觀念，引導(dǎo)大學(xué)生最終形成尊法、守法、用法、護(hù)法的法治思維和法治行為。例如，規(guī)章制度的第一章“日常管理制度”規(guī)定：“學(xué)生要自覺遵守公寓紀(jì)律，舍區(qū)內(nèi)禁止吸煙、酗酒、猜碼、賭博、搓麻將、起哄、打架、打球、經(jīng)商、張貼廣告、燒煮東西；嚴(yán)禁存放酒瓶、刀、槍、棍等危險(xiǎn)物品；嚴(yán)禁各種邪教、封建迷信活動(dòng)和傳播、觀看淫穢和不健康的音像制品、畫報(bào)書刊；不準(zhǔn)晚歸、外宿、留宿他人及在自習(xí)、休息時(shí)間大聲喧嘩或從事各種娛樂活動(dòng)。嚴(yán)格遵守會(huì)客制度(上午11：00-12：30，下午16：30-20：30)?！?/p>

規(guī)章制度第二章第一條規(guī)定：“學(xué)生必須嚴(yán)格遵守“學(xué)友舍館”作息時(shí)間表?！?/p>

規(guī)章制度的第四章“違紀(jì)處理制度”規(guī)定：“違反學(xué)友舍館管理制度者，除按上述相關(guān)條款予以處理外，還按學(xué)校相關(guān)規(guī)定，視情節(jié)輕重，分別給予以下處理：(一)違反“學(xué)友舍館”管理制度，未造成不良后果的，第一次批評(píng)教育，第二次給予警告，第三次取消被試成員入住資格；(二)違反“學(xué)友舍館”管理制度，造成不良后果的，給予相應(yīng)的紀(jì)律處分。給國(guó)家、學(xué)院、他人財(cái)產(chǎn)造成損失的，還應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的賠償責(zé)任；(三)男女同學(xué)不準(zhǔn)違反宿舍管理規(guī)定互串宿舍、留宿異性或在異性宿舍留宿，違者給予相應(yīng)的處分?！?/p>

可以看出，這些規(guī)章制度大都對(duì)學(xué)生的權(quán)利、義務(wù)以及處罰措施做了詳盡的表述，這樣的規(guī)章制度能夠讓大學(xué)生體驗(yàn)到法治的氛圍，為大學(xué)生的法治教育創(chuàng)造良好的氛圍和環(huán)境。[1]

二、法治教育視角下“學(xué)友舍館”取得的成果分析

加強(qiáng)法治建設(shè)，對(duì)構(gòu)建和諧社會(huì)意義重大，如果每個(gè)公民都有良好的法治意識(shí)，能夠做到知法、守法、用法，那么必將有利于和諧社會(huì)的建設(shè)。而“學(xué)友舍館”的設(shè)立初衷就是幫助學(xué)生構(gòu)建和諧的人際關(guān)系，實(shí)現(xiàn)和諧校園的建設(shè)。從這個(gè)角度去理解，“學(xué)友舍館”和法治教育是一脈相承、密不可分的。“學(xué)友舍館”對(duì)構(gòu)建和諧人際關(guān)系的作用主要體現(xiàn)為：

測(cè)試被試大學(xué)生共20人，在入住“學(xué)友舍館”前后，分別接受了測(cè)試，通過前后測(cè)試對(duì)比數(shù)據(jù)得出結(jié)論，具體測(cè)試數(shù)據(jù)詳見表1：

表1　大學(xué)生自我概念的前后測(cè)差異檢驗(yàn)　　(M±SD)

注：*表示p<0.05，**表示p<0.01。

在“生理自我”方面，前測(cè)平均數(shù)為43.56、標(biāo)準(zhǔn)差為4.79，后測(cè)平均數(shù)為51.65、標(biāo)準(zhǔn)差為4.21，差異顯著性檢驗(yàn)中(大于1.96、小于2.58為*)，t=5.54**，差異十分顯著。表明通過培訓(xùn)，被試學(xué)生在生理方面自我感覺良好，對(duì)自身感到滿意，注重保持儀表整潔大方，比較懂得照顧自己的身心情緒，睡眠質(zhì)量較好。

在“道德倫理自我”方面，前測(cè)平均數(shù)為45.50、標(biāo)準(zhǔn)差為3.97，后測(cè)平均數(shù)為53.90、標(biāo)準(zhǔn)差為3.26，差異顯著性檢驗(yàn)中，t=6.30**，差異十分明顯。表明通過培訓(xùn)，被試學(xué)生在道德倫理方面自我感覺有顯著提高，更注重行為舉止端莊規(guī)矩，對(duì)誠(chéng)實(shí)、誠(chéng)信、道德更加重視。

在“心理自我”方面，前測(cè)平均數(shù)為42.44、標(biāo)準(zhǔn)差為5.69，后測(cè)平均數(shù)為51.70、標(biāo)準(zhǔn)差為5.29，差異顯著性檢驗(yàn)中，t=5.20**，差異十分明顯。表明通過培訓(xùn)，被試學(xué)生在自我心理素質(zhì)方面有顯著提高，日常生活中能夠保持心情暢快，對(duì)現(xiàn)狀較為滿意，無自卑感，敢于面對(duì)困難與挑戰(zhàn)，做事細(xì)心且有耐心。

在“家庭自我”方面，前測(cè)平均數(shù)為47.50、標(biāo)準(zhǔn)差為6.04，后測(cè)平均數(shù)為57.50、標(biāo)準(zhǔn)差為3.19，差異顯著性檢驗(yàn)中，t=6.28**，差異十分明顯。表明通過培訓(xùn)，被試學(xué)生對(duì)自我家庭的認(rèn)識(shí)更加重視，明顯提升了對(duì)家人與朋友的信賴感，注重與父母長(zhǎng)輩的溝通，更加關(guān)心家人與朋友。

在“社會(huì)自我”方面，前測(cè)平均數(shù)為43.11、標(biāo)準(zhǔn)差為5.98，后測(cè)平均數(shù)為52.50、標(biāo)準(zhǔn)差為5.97，差異顯著性檢驗(yàn)中，t=4.84**，差異比較明顯。表明通過培訓(xùn)，被試學(xué)生對(duì)和諧社會(huì)關(guān)系更加認(rèn)同，待人親切友善，對(duì)自己的社交能力以及待人方式感到滿意，比較注意體諒他人與換位思考。

在“自我批評(píng)”方面，前測(cè)平均數(shù)為31.28、標(biāo)準(zhǔn)差為4.69，后測(cè)平均數(shù)為38.85、標(biāo)準(zhǔn)差為3.92，差異顯著性檢驗(yàn)中，t=5.42**，差異十分明顯。表明通過培訓(xùn)，被試學(xué)生能夠正確面對(duì)自己的缺點(diǎn)，學(xué)會(huì)自我批評(píng)，找到自身缺陷，從而更容易克服與改正。

在“自我認(rèn)同”方面，前測(cè)平均數(shù)為93.17、標(biāo)準(zhǔn)差為6.61，后測(cè)平均數(shù)為110.05、標(biāo)準(zhǔn)差為7.35，差異顯著性檢驗(yàn)中，t=7.41**。在“自我滿意”方面，前測(cè)平均數(shù)為81.17、標(biāo)準(zhǔn)差為7.90，后測(cè)平均數(shù)為98.90、標(biāo)準(zhǔn)差為7.84，差異顯著性檢驗(yàn)中，t=6.94**。在“自我行動(dòng)”方面，前測(cè)平均數(shù)為79.06、標(biāo)準(zhǔn)差為9.06，后測(cè)平均數(shù)為97.90、標(biāo)準(zhǔn)差為8.58，差異顯著性檢驗(yàn)中，t=6.58**。在“自我概念總分”上，前測(cè)平均數(shù)為253.39、標(biāo)準(zhǔn)差為18.81，后測(cè)平均數(shù)為306.85、標(biāo)準(zhǔn)差為21.49，差異顯著性檢驗(yàn)中，t=8.12**。前后差異明顯，表明通過培訓(xùn)，被試學(xué)生對(duì)自身有了新的認(rèn)識(shí)，更加自信，人格因素朝樂群外向、智力發(fā)展、輕松興奮、信賴隨和、注重現(xiàn)實(shí)、理智客觀、合作新人、自律嚴(yán)謹(jǐn)方向轉(zhuǎn)變，人際交往能力得到很大改善，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為自己能否勝任社會(huì)交往的自我感將會(huì)影響到生活上與他人交往的和諧程度。[2]

和諧型宿舍是指宿舍內(nèi)全體成員之間關(guān)系融洽，經(jīng)常相互溝通，相互合作。我們深刻體會(huì)到，“學(xué)友舍館”實(shí)踐體驗(yàn)符合大學(xué)生心理成長(zhǎng)需要，是適合培養(yǎng)大學(xué)生人際關(guān)系的重要載體。這樣的培養(yǎng)，讓大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)以后，也會(huì)掌握構(gòu)建和諧人際關(guān)系的能力，更為重要的是，讓他們體會(huì)到了遵從制度管理對(duì)一個(gè)和諧集體建設(shè)的重要作用，同時(shí)體會(huì)到了法治對(duì)于構(gòu)建和諧社會(huì)的重要作用，培養(yǎng)了他們的法治意識(shí)。[3]

三、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生作為未來中國(guó)建設(shè)的重要力量，其法律素養(yǎng)的高低直接關(guān)系著國(guó)家法治建設(shè)的質(zhì)量高低，提高大學(xué)法治教育的水平，培養(yǎng)大學(xué)生法制意識(shí)，是建設(shè)法治國(guó)家的必然要求。要提高高校學(xué)生法治教育水平，必須營(yíng)造濃厚的高校法治氛圍，在日常管理中不斷地向?qū)W生傳遞法治理念，通過依法管理，讓學(xué)生感受到強(qiáng)烈的法治氛圍?！皩W(xué)友舍館”有著完善合理的規(guī)章制度，在構(gòu)建大學(xué)生和諧人際關(guān)系的同時(shí)，也必將成為高校提升法治教育的一條有效途徑。

[參考文獻(xiàn)]

[1]王雙群，余仰濤.法治教育與德治教育的內(nèi)涵及意義[J].理論月刊，2006(7).

[2]彭美，張莉.我國(guó)高校法制教育實(shí)效性欠缺的原因與對(duì)策[J].黑龍江高教研究，2011(02).

[3]羅妙.高校學(xué)生管理工作的法制化建設(shè)思考[J].大學(xué)教育，2015(6).

中圖分類號(hào)：G641

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：2095-4379-(2016)23-0139-02

作者簡(jiǎn)介：黃博琛(1987-)，男，漢族，河南新鄉(xiāng)人，碩士，河南師范大學(xué)國(guó)際教育學(xué)院學(xué)生工作部，副主任，研究方向：思想政治教育與法學(xué)；張惟(1992-)，女，漢族，河南新鄉(xiāng)人，研究生，河南師范大學(xué)音樂舞蹈學(xué)院，學(xué)生，研究方向：聲樂演唱藝術(shù)與教學(xué)研究。