李萍

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優(yōu)化品德課堂教書育人雙贏

李萍

品德課堂教學(xué)，是實(shí)施小學(xué)品德教育的主渠道。它旨在培養(yǎng)學(xué)生的良好品德，促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，為成為具有愛(ài)心、責(zé)任心、良好行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的公民而奠定基礎(chǔ)。品德教育也始終貫穿于學(xué)校工作的全過(guò)程和學(xué)生日常生活的各個(gè)方面。我們每一位教師都要想方設(shè)法優(yōu)化品德課堂教學(xué)，以達(dá)到最佳的“教書育人雙贏”的目標(biāo)。

一、教書育人要有心

首先，教師不僅要以高尚的思想和人格魅力去感化學(xué)生，而且要有一顆愛(ài)心。只有教師對(duì)學(xué)生傾注愛(ài)心，學(xué)生才能從心底里親近你、尊敬你。其次，教師還要有耐心。這種耐心常常體現(xiàn)在教學(xué)上。第三，教師要有責(zé)任心。責(zé)任心是一名教師要時(shí)時(shí)刻刻想著自己肩負(fù)的責(zé)任。一位教師說(shuō)他兢兢業(yè)業(yè)教好自己負(fù)責(zé)的本學(xué)科，傳授知識(shí)給學(xué)生，學(xué)生考得好就可以了。將品德教育完全等同于傳授知識(shí)，我認(rèn)為這種看法很片面。教育本身的內(nèi)涵是豐富的，絕非僅僅是傳授知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，不僅是每個(gè)教師的責(zé)任，也需要每個(gè)教師去“用心”育人。

二、貼近生活要實(shí)際

貼近學(xué)生生活，貼近學(xué)生實(shí)際，把學(xué)生良好的生活習(xí)慣恰如其分地引入課堂，既可擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，又可使他們受到良好的思想品德教育。

旅游現(xiàn)在已走進(jìn)千家萬(wàn)戶，特別是寒、暑假期間，更是旅游的高峰期。家長(zhǎng)們紛紛帶孩子走出家門，甚至走出國(guó)門，去開(kāi)闊他們的眼界，增長(zhǎng)他們的視野。如教學(xué)《我們?nèi)キh(huán)球旅行》這一課時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在寒暑假期間都去過(guò)哪些地方旅游，看到了什么美景，品嘗了哪些特色小吃。在學(xué)生踴躍發(fā)言之后，我又再問(wèn)：你們想領(lǐng)略世界各地的奇異風(fēng)光嗎？你們想品嘗世界各地的美食嗎？你們想欣賞世界各地精彩的音樂(lè)、舞蹈嗎？你們想感受不同的民俗風(fēng)情嗎？這些啟發(fā)提問(wèn)，自然使課堂貼近了學(xué)生生活，讓他們感到輕松自在，興趣盎然。

三、教學(xué)方法要更新

教學(xué)時(shí)，教師要改變過(guò)去“死教書，硬灌輸”的“注入式”教學(xué)方法，要想方設(shè)法使課堂變得生動(dòng)、活潑，只有這樣才能充分激發(fā)學(xué)生的興趣和提高課堂教學(xué)效果。如教學(xué)《和同學(xué)友好相處》一課，我首先提出問(wèn)題讓學(xué)生討論：如果有同學(xué)不小心把你心愛(ài)的東西損壞了，你的第一反應(yīng)是什么？有的說(shuō)：“只要他道歉，就沒(méi)關(guān)系了?！庇械恼f(shuō)：“很生氣，不理他！”還有的說(shuō)：“要他照價(jià)賠償。”等同學(xué)們說(shuō)完后，我笑著再問(wèn)：“你們都按自己的心愿處理了這件事，開(kāi)心嗎？”同學(xué)們有說(shuō)開(kāi)心的，有說(shuō)不開(kāi)心的。特別有一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“前幾天同桌把我的文具盒弄壞了，他向我道了歉，我說(shuō)沒(méi)關(guān)系?；丶液螅易尠职中藓昧宋木吆?。爸爸沒(méi)有責(zé)怪我，還夸我是好孩子?！贬槍?duì)上述發(fā)言，我高興地說(shuō)：“在我們的生活中，經(jīng)常會(huì)發(fā)生這樣的事，大家想想，剛才的發(fā)言中，誰(shuí)的想法最值得大家學(xué)習(xí)？”發(fā)言的同學(xué)爭(zhēng)先恐后，最后我和同學(xué)們達(dá)成共識(shí)：心胸開(kāi)闊，不斤斤計(jì)較，樂(lè)于交往，和同學(xué)友好相處，能使自己形成良好的個(gè)性品質(zhì)。

作者單位：（衡陽(yáng)市石鼓區(qū)人民路小學(xué)）